ПРОЕКТ «Система контрольно- оценочной деятельности на уроках ИЗО » Составитель: Попов Геннадий Васильевич Место работы: МОУ «Клюквенская средняя общеобразовательная.

Presentation on theme: "ПРОЕКТ «Система контрольно- оценочной деятельности на уроках ИЗО » Составитель: Попов Геннадий Васильевич Место работы: МОУ «Клюквенская средняя общеобразовательная."— Presentation transcript:

1 ПРОЕКТ «Система контрольно- оценочной деятельности на уроках ИЗО » Составитель: Попов Геннадий Васильевич Место работы: МОУ «Клюквенская средняя общеобразовательная школа» Должность: учитель ИЗО

2 Система контроля и оценки по теме “Древние корни народного искусства” Учебник: 5-8кл. В 4ч.- Обнинск, 1996г. Тема урока: Древние образы в народном искусстве, символика цвета и формы. Дидакт. единица Урок Цели урокаПознакомить уч-ся со славянской орнаментальной символикой и её историей. Воспитывать любовь к национальному искусству, к различным видам народного творчества. Развивать эстетический и художественный вкус, творческую и познавательную активность. Тип урокаУОНМ. Урок ознакомленияс новым материалом. Вид конТекущий. Функции контроля Воспитательная Образовательная

3 Форма контроляФронтальная. Методы контроля Устный и комбинированный опрос. Цель контроля Воспитание и развитие у школьников уверенности в своих силах. Выделение оценки текущей работы обучающихся. Выявление, измерение и оценивание знаний, умений и навыков учеников Инструментарий Лист индивидуальных достижений. Тетрадь открытий (для оценки творчества и инициативы обучающихся). Карты знаний. Форма оценкиУстные поурочные опросы. Домашние задания.

4 Тема урока: «Дом-космос. Единство конструкции и декора в народном жилище» Дидакт. единица Урок Цели урока Познакомить учащихся с понятием изба как традиционного русского жилища, единством её конструкции и декора. Воспитывать любовь к её традициям и народной культуре. Развивать творческую и познавательную активность. Формировать практические навыки, умение передавать единство формы и декора избы. Развивать умение работать в коллективе. Тип урокаКомбинированный. Вид конТекущий. Функции контроля Воспитательная Образовательная Информационная.

5 Форма контроля Фронтальная. Комбинированная. Методы контроля Устный опрос. Проверка на основе (графических и практических работ) Тестовая проверка. Цель контроля Выявление, измерение и оценивание, умений и навыков учеников. Воспитание и развитие у школьников уверенности в своих силах. Выделение оценки текущей работы обучающихся и итоговой оценки как средство поощрения. Инструментарий Лист индивидуальных достижений. Карты знаний. Форма оценкиУстные поурочные опросы. Домашние задания.

6 Инструментарий контрольно-оценочной деятельности по урокам Для контроля и оценки знаний, и умений обучающихся может использоваться следующий инструментарий: - Лист индивидуальных достижений (например, по видам художественно-творческой деятельности). - Шкала Дембо-Рубинштейна (волшебная палочка). - Учебное портфолио (портфель достижений ученика). - Тетрадь открытий (для оценки творчества и инициативы обучающихся). - Карты знаний (как средство построения образовательной траектории учащегося). Приложение 1

7 Тематическеий итоговый контроль по теме «Древние корни народного искусства» в 5 кл. в форме тестирования. Задания с выбором ответа Блок1(А) 1. Как называются постройки из дерева? а) зодчество; б) архитектура ; в) хижина. 2. Как называются знаки, обозначающие воду, солнце, землю? а) водные знаки ; б) соляные знаки; в) шифровки. 3. Первая холодная комната в избе? а) горница; б) сени; в) кухня. 4. Декоративное обрамление оконного проёма: а) причелина; б) наличник; в) лобовая доска.

8 5.Как называется главный угол в избе? а) красный; б) синий; в) зелёный. 6. Где находились лавки в избе: а) в сенях; б) вдоль стен, в) около двери. 7. Орудие для ручного прядения: а) прялка; б) иголка; в) станок. 8. Древний головной убор в виде полосы ткани, парчёвой или вышитой золотой нитью: а) повязка; б) кокошник; кичка. 9. Древнерусский город- крепость: а) собор; б) монастырь; в) кремль. 10. Зачем люди украшают свои жилища? а) ради забавы; б) потому что у них нет другой работы; в) оберегают от злых духов.

9 Задание с кратким ответом. Блок 2(Б) Б1. К какому жанру относится картина с изображением уголка природы? Б2. К какому жанру относится картина с изображением животных? Б3. Какое выразительное средство используют художники при написании картин?

10 Задание на развёрнутый ответ. Блок 3(С) С1. Моё отношение к изобразительному искусству? С2. О чём заставляют задуматься картины Айвазовского?

11 Таблица верных ответов на вопросы задания Блока1(А) и Блока 2(Б) № задания ответ А 1 А 2 А 3 А 4 А 5 А 6 А 7 А 8 А 9 А 10 № заданияответ

12 Методы рефлексии -Метод обучения школьников задавать самим себе вопросы. -Метод ухода учителя от извечной роли судьи, оценщика и эксперта. -Метод проведения различного рода анонимного анкетирования. -Метод прогнозирования. Особое место в деле обучения рефлексии занимает техники и приёмы, направленные на создание пространств для рефлексирования. Приложение 2

13 Лист индивидуальных достижений Приложение 3 Ученик Иванов школа МОУ «Клюквенская СОШ» Класс пятый предмет ИЗО учитель Попов Геннадий Васильевич. Виды художественно- творческой деятельности Периоды обучения стартIIIIIIIV - Жанры изобразительного искусства (пейзаж, натюрморт, анималистический); - Виды изобразительного искусства (живопись, графика, книжная и печатная графика); - имена выдающихся мастеров отечественного и зарубежного искусства и их наиболее известные произведения; - выдающиеся памятники народного деревянного зодчества; - основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве (линия, пятно, цвет, ритм, тон, форма, фон, перспектива, композиция ); - И т. д.

14 Примечание: Критерии оценивания: Высокий уровень --------------------- Средний уровень --------------------- Низкий уровень ----------------------

15 Рейтинговая система контроля Приложение 4 Критерии оценки Приложение 5  - Композиционная организация рисунка;  - Характер формы и передача пропорций предметов;  - Качество графического, конструктивного построения;  - Правильность перспективы;  - Достоверная передача объёма, светотень;  - Владение техникой изображения и инструментом;  - Общее впечатление от работы. Включаются и такие критерии оценки, как оригинальность, степень завершённости, сохранения традиции.

16 Литература: Уткин. П. И., Королёва, Н.С. Народные художественные промыслы Апполон. Изобразительное и декоративное искусство, Архитектура. Барская н. Сюжеты и образы древнерусской живописи,- М.,1993 Василенко В. Народное искусство: Избранные труды о народном творчестве. Х-ХХ в.в –М.,1974. Лихачёв Д. Русское искусство от древности до авангарда- М.,1992 Острой О., Саксонова И. Изобразительное и прикладное искусство. Библиографическое пособие. –М.,1986 Сокольникова Н. Изобразительное искусство. Учебник. 5-8 кл.-Обнинск 1996..