논술에 대한 마인드 논술은 단순한 글쓰기가 아니다. 논술고사의 평가 내용 분석적 이해 -> 비판적 평가 -> 창의적 적용 -> 논술은 사고력을 평가하는 시험.

논술에 대한 마인드 논술은 단순한 글쓰기가 아니다. 논술고사의 평가 내용 분석적 이해 -> 비판적 평가 -> 창의적 적용 -> 논술은 사고력을 평가하는 시험

2008 논술의 전체적 특징 1. 논술 변별력 강화 -B 급 답안 변별 -> A 급 답안 변별 1)A 급 답안 – 형식 만족 + 내용 탁월 2)D 급 답안 – 내용과 관계없이 형식 불만 족 3)B 급 답안과 C 급 답안의 차이 - 내용은 유사하지만 형식의 차이

2008 논술교육의 방향 1 차적 목표 : B 급 글쓰기 - 글의 형식적 측면에 대한 교육 2 차적 목표 : A 급 답안 구성지도 - 형식만이 아닌 내용 - 의사소통능력 + 창의력

통합 교과형 논술 1. 자기주도적 학습 능력 중시 2. 지식 암기 중심에서 사고력 중심 3. 창의력 ( 영역 전이성 ) 강조 일반사회 교과의 중요성 ~~!! 과학교과의 중요성 ~~!!

유지되는 경향 1. 예상된 출제 경향이 유지됨 - 대학 홈페이지, EBSi 의 대학별 강의 --> 공개된 정보면 충분하다. 2. 고차적인 독해 능력 요구 ( 국어 교과 ) 3. 출제 당시의 사회적 쟁점 반영

논술 교육 개선 방안 1. 의지 - 사교육은 보조 역할 ( 사업성 낮음, 장기적 단계적 접근 불가능 ) - 수업속의 논술교육과 팀티칭 필요

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