Ⅴ. 고려사회의 변천 3. 새로운 세력의 등장과 고려 왕조의 몰락
홍건적 침 입 붉은 머리띠를 두르고 북쪽에서 침입
왜구의 침 입 남쪽에서 침입
전시 학습 1. 고려 말기 신흥 무인 세력 등장 배경은? - 홍건적의 침입(북부 지방), - 왜구의 노략질(서남 해안 일대) 2. 대표적인 무인은? : 이성계, 최영
학습 목표 1. 위화도 회군 전개과정을 설명 할 수 있다. 2. 역사적 사건에 대하여 분석과 평가를 통해 비판적 사고로 말 할 수 있다.
1. 학습 동기 유발 : "원전 수주 위해, 국군 끼워 팔기?" UAE 파병 논란
진행 순서 배경지식개략설명 역할극 시연 모둠 활동 모둠 발표 모둠평가 개별활동 정리 및 평가
몽골(원) 영토
1. 학습 동기 유발 : ＂기황후 동영상”
대외 환경(원.명 교체기) 원 명 한족 반란
명 철령위 설치
대내 환경
위화도 회군전의 라이벌 관계 이성계 최 영 * 신진 사대부의 지지 * 친명파 * 권문세족의 지지 * 친원파
요동정벌 논쟁이 일어나기 전 고려의 대내외 환경 대외환경 대내환경 ①중국에서 원나라가 쫓겨나고 명나라가 세워짐 ②철령이북의 땅에 명나라의 철령위 설치 ①공민왕이 죽고 우왕이 등극 ②신진사대부와 권문세족의 대립 ③ 최영과 이성계의 대립
역할극 시연
위화도 회 군
위화도 회 군
위화도 회군 과정 명의 철령위 설치 요동정벌 실시 위화도 회군(1391) 요동정벌 계획 추진 ☞ 우왕, 최영 : 찬성 ☞ 이성계,조민수 : 반대 요동정벌 실시 위화도 회군(1391)
모둠 활동
모둠 발표
개별 활동 이성계의 위화도 회군을 어떻게 평가할 것인가? 긍정적 평가(의의) - 새로운 사회 건설 - 평화추구 나의 의견 - 평화추구 나의 의견 부정적 평가(한계) - 유교사상에 위배 - 사대주의
역사적 사건에 대한 올바른 해석 방법 - 역사적 사건은 바라보는 시각에 따라 다양한 해석(상반된 입장)이 가능하다. - 역사적 사건은 바라보는 시각에 따라 다양한 해석(상반된 입장)이 가능하다. 따라서 우리는 어떤 사건을 바라볼 때 그 사건의 겉모습만 볼 것이 아니라 전후 사정을 살펴보는 역사적 사고가 필요하다 역사적 사건을 바라볼 때 수동적으로 받아들이는 것에 그쳐서는 안되며 능동적으로 비판적인 사고를 통해 받아 들일 필요가 있다. 역사적 사건을 바라볼 때 비록 그 당대로 돌아갈 수 없을 지라도 스스로를 상황에 몰입시키면서 다시금 그 과거의 사건을 경험해 보려는 노력이 필요하다.
정리 요동정벌 논쟁이 일어나기 전 고려의 대내외 환경 대외환경 대내환경 ①공민왕이 죽고 우왕이 등극 ①중국에서 원나라가 쫓겨나고 명나라가 세워짐 ②철령이북의 땅에 명나라의 철령위 설치 ①공민왕이 죽고 우왕이 등극 ②신진사대부와 권문세족의 대립 ③ 최영과 이성계의 대립
명의 건국 : 홍건적의 난을 주도한 주원장이 건국 요동 정벌 추진에 대한 논란：최영과 이성계(4불가론)의 갈등 위화도 회군 과정 14C 후반 : 원·명 교체기 명의 건국 : 홍건적의 난을 주도한 주원장이 건국 철령위 설치를 고려에 일방 통보 요동 정벌 추진에 대한 논란：최영과 이성계(4불가론)의 갈등 요동 정벌군 출벙 이성계 위화도 회군 : 최영제거
1 형성 평가 위화도 회군이 일어나기 전 고려의 대내외 환경에 대한 설명으로 옳지 않은 것은? ①중국대륙에서 원나라가 멸망하고 명나라가 세워졌다. ② 명나라는 옛 쌍성총관부 지역에 철령위를 설치하였다. ③ 홍건적과 왜구의 격퇴과정에서 신흥 무인세력이 성장하였다.. ④ 요동정벌에 관해 최영과 이성계는 서로 협력하였다. ⑤ 고려의 주요 국가정책에 신진사대부와 권문세족은 서로 대립적인 시각을 가지고 있었다.
2 3 ㉠ 조선의 건국 ㉡ 위화도 회군 ㉢ 명의 철령위 설치 ㉣ 요동정벌 계획 고려의 멸망과 조선의 건국과정에서 일어난 다음 사건들을 시대 순서대로 바르게 나열한 것은? 2 3 ㉠ 조선의 건국 ㉡ 위화도 회군 ㉢ 명의 철령위 설치 ㉣ 요동정벌 계획 ❶ ㉠→㉢→㉡→㉣ ❷ ㉢→㉣→㉡→㉠ ❸ ㉠→㉡→㉢→㉣ ❹ ㉡→㉢→㉣→㉠ ❺ ㉣→㉠→㉡→㉢ 다음 설명과 관련이 깊은 역사적 사건을 쓰시오 � 요동을 향해 출발한 이성계가 군사를 돌려 최영 등 반대파를 제거하고 군사적 ․ 정치적 실권을 장악하였다
하여가 단심가
선죽교