유아교사의 특성 유아교육과 07202012 유진영 07202019 차명옥

아이들과 이야기를 나누다 보면 참으로 놀랍습니다. 누구보다도 솔직하게 나름대로의 진지함으로 최선을 다해 자신의 이야기를 쏟아내고 설명하고 심지어 설득하는 모습은 우리 어른들에게 가슴뛰는 감동을 선하하기에 충분하지요. 네 살은 네 살이라서 행복하고, 다섯 살은 다섯 살이라서 행복한 날들이어야 할 것입니다. 어린이에게는 기다림의 순간이 되고 교사에게는 설레임의 순간이 되는 날들을 위해 교사와 어린이는 서로 필요한 사람들입니다. 선생님과 결혼하겠다던 아이를 기억하며 저 자

목 차 Ⅰ. 유아교사의 특성과 중요성 교직의 특징 2. 유아교사직의 특성 3. 유아교사직의 중요성 유아교사의 전문성 목 차   Ⅰ. 유아교사의 특성과 중요성 교직의 특징 2. 유아교사직의 특성 유아교사의 전문성 (1) 전문성과 전문화의 개념 (2) 전문직의 개념 및 기준 (3) 전문직의 조건 (4) 전문성을 위한 지식의 기초 (5) 전문성 개념구조 2) 유아교사의 전문성 향상과 전문화를 위한 방향 3. 유아교사직의 중요성

1. 교직의 특성 교원은 다음과 같은 특성으로 인하여 전문성을 지닌 직업인으로 제시 ① 명확한 직무 범위 안에서 지적을 고도의 자율적인 판단과 선택을 한다. ② 심오한 이론 및 이의 응용을 연구하기 위한 자율성을 지닌다. ③ 장기간의 엄격한 전문교육을 받아 자격 수준에 도달해야 한다. ④ 자율적 직업 단체를 통해서 윤리 강령을 가지고 스스로 제재한다. ⑤ 사회적 봉사활동을 한다

1. 교직의 특성 임승령 – 4가지 관점의 특성 ① 가르치는 일은 노동으로 보고 가르치는 사람을 근로자로 보는 노동직의 관점   ② 가르치는 일을 기술로 보고 가르치는 사람을 장인으로 보는 관점   ③ 가르치는 일은 전문적인 지식과 기술이 요구되는 일로 보고 교사를 가르치는 일의 전문가로 보는 관점 ④ 가르치는 일을 예술로 보는 일이다.  

1. 교직의 특성 고전 - 교직의 특성을 설명 교직관 교사 지위 유형 교직의 본질 교사 지위 명칭 교사 지위 기능 성 직 인격자 인격성 스승 본질적 지 위 전문직 전문가 전문성 교육자 공 직 공공성 교원 수단적 노동직 근로자 근로성 교육 근로자

1. 교직의 특성 결론 교직에 대한 다양한 관점이 존재한다면 교직이란 외부 사람들의 구분이 중요한 것이 아니라 가르치는 일을 교사 지식이 어떻게 수행하느냐에 따라 그 의미가 달라진다고 볼 수 있다. 유아들을 가르치는 일을 소명을 가지고 헌신한다면 그 사람에게 교직은 성직이 되지만 단지 소정의 임금을 받고 그 만큼만 가르친다고 생각한다면 그 사람에게 교직은 단순한 돈벌이에 불과한 것이다.

2. 유아교사직의 특성 결론 교사가 되고자 하는 사람은 유아교사직을 선택하고 이를 계속해 가는 사람들은 ① 어린이들과 함께 지내는 것을 좋아한다. ② 가르치는 일에 대하여 열정을 가지고 있다. ③ 신의 어린 시절을 뒤돌아 볼 때 잊지 못할 선생님을 가지고 있으며 그 영향을 받는다. ④ 타인에게 봉사하고자 하는 욕구가 매우 강하다. ⑤ 교직이 가지고 있는 제 조건들을 매력이 있다고 생각한다. 결론 유아교사직을 선택하고 이를 계속해 가는 사람들은 경제적인 보상이나 사회적인 지위의 낮음을 상쇄할 수 있는 그 무엇인가의 매력을 느끼고 있는 것이다.

2. 유아교사직의 특성 1) 유아교사의 전문성 (1) 전문성과 전문화의 개념 전문성이란 전문화란   (1) 전문성과 전문화의 개념   전문성이란 개인적인 차원에 해당되는 것으로서 직업에 종사하는 자들이 보여주는 태도와 행동을 의미 전문화란 전체적인 직업에 대한 개념으로써, 그 직업이 사회로부터 전문적으로서 가치있는대우를 받고 있는가 하는 문제와 전문직으로서 기초가 되는 이론적 지식을 확장할수 있는 기회를 제공받고 있는가, 그리고 그 직업이 실제 일의 수행시 자율성을 인정받는가의 문제와 관련

2. 유아교사직의 특성 1) 유아교사의 전문성 (2) 전문직의 개념 및 기준 Howsam 등은 전문직의 특징을   (2) 전문직의 개념 및 기준   Howsam 등은 전문직의 특징을 ① 사회봉사 기능과의 연관성 ② 요구나 기능에 관심 ③ 일반인이 갖지 못한 특수한 지식과 기술 ④ 구성원들이 결정에 참여, ⑤ 뒷받침되는 이론존재, ⑥ 자율권을 갖는 전문가협회 결성, ⑦ 분명한 자격기준, ⑧ 대학수준의 준비기간, ⑨ 일반인들로부터의 높은 신뢰, ⑩ 구성원들의 강한 봉사동기와 수행능력, ⑪ 권위와 책무성, ⑫ 계속적인 지도로부터의 자유

2. 유아교사직의 특성 1) 유아교사의 전문성 (2) 전문직의 개념 및 기준 Hoyle 또한 전문직이란   (2) 전문직의 개념 및 기준   Hoyle 또한 전문직이란 ① 본질적으로 사회봉사를 해야 하고, ② 조직적인 지식체계에 근거해야 하며, ③ 지식이나 기술에 있어서 장기적이고 실제적인 훈련을 필요로 하고, ④ 업무수행상 고도의 자율성을 지녀야 하며, ⑤ 일정한 윤리규정이 있어야 하고, ⑥ 연수를 통한 성장을 필요로 하는 것

2. 유아교사직의 특성 결론 1) 유아교사의 전문성 (2) 전문직의 개념 및 기준   (2) 전문직의 개념 및 기준   결론 현대이론에서 요구하는 유아교사의 전문성 확립을 위한 조건 첫째, 고도의 지적 능력의 요구 둘째, 유아교육의 사회기여도에 대한 요구의 인식   셋째, 장기간의 사전교육과 계속적인 현장교육의 요구 넷째, 자율성의 요구 다섯째, 전문직 단체결정성의 요구 여섯째, 유아교사가 지켜야 할 윤리강령의 제정 일곱째, 사회·경제적 지위에서 본 유아교사의 위치

2. 유아교사직의 특성 1) 유아교사의 전문성 (3) 전문직의 조건   (3) 전문직의 조건   첫째, 전문직은 전문화된 지식과 이를 소화할 수 있는 지적인 능력을 요구한다.   둘째, 전문직은 그 직업 종사자에게 자격증을 요구한다. 셋째, 전문직은 종사자들의 자율성을 최대로 요구한다. 넷째, 전문직은 그에 상응하는 사회적인 지위와 경제적인 보상을 요구한다. 다섯째, 전문직은 고유의 윤리강령을 가지고 있다. 여섯째, 전문직은 자신들의 권익을 보호할 수 있는 단체를 구성한다.

기사 도 교육청, 후반기 초등교육전문직 9일 연찬회 【춘천=뉴시스】유경석 기자   【춘천=뉴시스】유경석 기자 강원도교육청은 10~11일 정선군 봉양리에 위치한 정선군 여성회관에서 '2009년 후반기 유아·초등·특수 교육전문직 연찬회'를 개최한다. '학교의 자율화·특성화·다양화를 지원하는 교육전문직의 역할'을 주제로 열리는 이번 연찬회는 학력 향상, 인성교육, 교직원 사기 진작을 위한 지혜를 모으고 전문직의 역량 강화 방안을 모색한다.

기사 [백년대계] 참 좋은 교사를 양성하려면 2010년 08월 31일 (화) 20:25:07 뉴스천지 이일주 공주대학교 사범대학 유아교육과 교수 지난달 27일 교육과학기술부에서는 전국의 55개 대학을 대상으로 한국교육개발원에 위탁하여 실시한 ‘2010 교원양성기관 평가결과’를 발표하였다. 이번에는 사범대학이 있는 주요대학을 중심으로 경영 및 여건, 프로그램, 성과 등 3개 평가영역의 15개 평가준거에 43개 평가지표로 평가하였는데, 그 결과 고려대학교 등 8개 대학만이 A등급을 받았고, 절반이상인 26개 대학이 B등급을 받았으며 전체의 25% 정도인 11개 대학이 C등급 교육과학기술부의 교원양성기관 평가결과 발표가 있던 날 A등급을 받은 공주대학교에서는 ‘대학과 유아교육 현장의 협력을 통한 실천적 전문가 양성 방안’을 주제로 의미 있는 학술대회가 개최되었다. 교사는 뛰어난 교수기술이나 능력도 중요하지만 무엇보다도 늘 행복한 마음으로 교직에 임하며, 교사가 가르치는 학습자에 대한 이해와 배려심이 깊고 학부모나 지역사회와의 협력관계를 잘 유지하면서 자신의 전문성 개발에도 최선을 다하려고 노력하는 교사가 참 좋은 교사임을 재확인 할 수 있다고 본다. 교육은 백년대계이며 국가의 미래를 결정짓는 중요한 일이다.