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회고와 전망 지역학 담당 김선호교수
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4 개 광역지역으로 구분하여 지역학 관련 대 주제를 기본으로 지역별 이슈와 접목된 소 주제를 학생들 스스로 구상, 조사분석, 정리 발표하는 교육활동. 논문과 presentation 의 결과는 물론 팀 구 성 및 논문작성, 현지조사, 정리와 분석의 전 과정에서 teamwork 를 가장 중요시하는 종 합평가형 선의의 경쟁
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GLE 교수들의 자체 평가 + 교내 교수들의 평가 + 외부 초빙 관련 분야 전문가 평가 의 객관적 평가 제도 종합 1 위 팀은 연구발표 결과물의 완성도 를 위해 추가 현지조사 지원을 받아 최종 완성 후 익년 2 월 신입기수 Orientation 시간에 최종 발표를 하는 feedback 제도 대주제를 제목으로 일정기간마다 연구결 과 출판
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태동기 : 1998 년 ~2000 년 각 지역별 혹은 국가별 현지조사 후 혹은 현 지조사 이전에 현지의 정치 경제 사회 문화 의 이슈 중 주제를 선택하여 발표 : 일종의 보 고서 형식 년간 2 회의 발표가 세미나 형식으로 개최 될 경우도 있었음 2000 년까지 3 년간 5 차례 개최
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성장기 : 2001 년 ~2005 년 5 년간 매년 1 회 개최 각 지역별 주제 선정 : 학생 자체적으로 다양한 주제가 다루어지며 지역별 최근 이 슈 이해가 가능 그러나 일관된 기준에 의한 평가가 불가능 평가 기준의 문제가 과열경쟁을 가져옴 (1 위 팀에게 현지조사를 위한 경제적 지원 때문 )
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성숙기 : 2006 ~ 2011 12 차에서 17 차에 이르기까지 대주제를 제 시하고 이에 따른 소주제를 지역별로 발굴 환경, 보건, 녹색산업, 한류 등의 다양한 이 슈들을 대주제로 선택 일관되고 안정된 시스템으로 발전 과열경쟁을 막기 위하여 1 학기부터 단계별 지도
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시스템 정착기 : 2012 ~ 3 년 ~ 4 년 혹은 5 년 주기로 연계되는 대주제 발굴 주기별 연구결과를 출판 실용성과 홍보효과 그리고 우리와 제 3 세계 의 연결 고리 역할
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2012 년 주제 : 제 3 세계 양성평등 (Gender equality) 에 대한 지역별 현황과 특징 연구 2013 년 주제 : 제 3 세계 가족관 : 가족의 의미, 가족 구성원간의 관계에서의 특징, 가족의 사회적 역할. 2014 년 주제 : 제 3 세계 청소년들의 가치관 : 직업관, 세계관. “GLE 의 제 3 세계 여성 - 가족과 더불 어 살기 !”(2014 년 12 월 출판 )
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System 정착 학교지원 외부지원 Contents upgrade ! - 현지인 참여를 통한 쌍방향 연구 - 실용성 고취
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직업관 : 이상의 실현 ? 물질 추구 ? 세계관 : 세상의 중심에 선다 ? 화합 어울림 ? 결혼관 : 보편적 가치 ( 사랑 ), 특수가치 ( 영향 ) 통일관 : 민족관 ? 경제 이익 ? ( 이상과 현실 ) 가치관 ( 외모, 지위 ): 학교교육 + 가정교육 > 사회 현실 성 가치관 : 성 가치관 형성의 요인 주목 소비 가치관 (? 성인식 ): 성인식을 통째로 분석 !
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중남미 : 성인식을 중심으로 3 개 조가 하나 로 ! 합친 제목 및 목차 논의 ! 동남아 : 모든 결혼관의 중심은 ‘ 사랑 ’ 그 외 의 변수를 찾으려면 외형적 변화에 치중되 는 위험성이 있음. 따라서 청소년들의 결혼 자체에 대한 관점을 조사하고 부모님들의 관점을 조사하여 그 차이점을 정리 하는 것 이 바람직 !
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동아시아 : 1,2,3 조 완전히 다른 주제 … 각각 의미가 있음. 연구결과가 가져다 주는 기대 효과와 GLE 교육과의 연관성을 판단 기준으 로 동아시아 구성원 모두의 투표를 통해 결 정 ! 서남아시아 : 1 조 주제 불명확 ?? 2 조 주제 정량적 판단 불가능. 장기간 연구조사 필요. 외모에 대한 관심도 측정을 통해 한국 기업 진출에 이바지 하는 방향으로 잡을 것
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