Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ CONTENTS 2009 개정 교육과정의 특징 2009 개정 교육과정에 따른 사회과 교육과정 개요

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2 Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ CONTENTS 2009 개정 교육과정의 특징 2009 개정 교육과정에 따른 사회과 교육과정 개요
고교 사회와 실용 경제 교육과정의 신설 인성교육 반영 사회과 교육과정의 내용 Ⅱ Ⅲ Ⅳ

3 Ⅰ 2009 개정 교육과정의 특징

4 20% 감축 조정 학년군, 교과군을 고려한 최소 필수 학습 내용 정선 01 교과 교육과정 내용 연계와 적정화
2009 개정 교육과정의 특징 교과 교육과정 내용 연계와 적정화 학년군, 교과군을 고려한 최소 필수 학습 내용 정선 20% 감축 조정 교과(군)별 성취 기준 수 조정, 내용 영역 통합

5 교과 교과 교과간, 교과내 내용 영역간 연계 및 중복 해소 01 교과 교육과정 내용 연계와 적정화 ㄹ
2009 개정 교육과정의 특징 교과 교육과정 내용 연계와 적정화 교과간, 교과내 내용 영역간 연계 및 중복 해소 교과 ㄹ 교과

6 교실 수업 방법 개선 및 창의력 신장 교육 강화 학습자의 수준과 관심을 고려한 교과 내용 구성
01 2009 개정 교육과정의 특징 교과 교육과정 내용 연계와 적정화 학습자의 수준과 관심을 고려한 교과 내용 구성 교실 수업 방법 개선 및 창의력 신장 교육 강화 교과목별 성취 수준의 명확하고 구체적인 제시로 평가체제 개선

7 창의 인성 교육, 국가 정체성 교육, 녹색 성장 교육 등 다양한 국가·사회적 요구 관련 교과에 반영
02 2009 개정 교육과정의 특징 국가·사회적 요구 사항의 반영 창의 인성 교육, 국가 정체성 교육, 녹색 성장 교육 등 다양한 국가·사회적 요구 관련 교과에 반영 ⇒ 창의 인성 교육과 평가의 방법적 측면 개선 강조 ⇒ 국가 정체성 및 녹색 성장 교육은 관련성 높은 교과에 통합 반영 ※ 학습자의 발달 단계를 고려하고 당면한 삶의 문제와 연결되도록 내용 요소와 관련된 실제의 활동 제시

8 STEAM 교육 01 교과 교육과정 내용 연계와 적정화 ⇒ 수학, 과학, 예술(디자인), 공학의 통합적 교육 반영
2009 개정 교육과정의 특징 교과 교육과정 내용 연계와 적정화 STEAM 교육 ⇒ 수학, 과학, 예술(디자인), 공학의 통합적 교육 반영 ⇒ 첨단 과학 기술의 실생활 관련 내용 반영 및 STEAM 교육 표준 개 발

9 기존 국민공통 기본교과 폐지, 선택 과목으로 통합·조정
01 2009 개정 교육과정의 특징 교과 교육과정 내용 연계와 적정화 기존 국민공통 기본교과 폐지, 선택 과목으로 통합·조정 학습량이 과다하거나 수준이 높은 내용 조정, 시대·사회적 적합성이 낮거나 과목의 이수 비율이 낮은 과목의 축소 또는 통합·조정 ⇒ 보통교과 선택과목 281개 → 227개로 조정 ⇒ 폐지 : ‘수학의 활용’, ‘전자 과학’, ‘원서강독’ 등 ⇒ 통합·조정 : ‘안전과 건강’과 ‘보건’ → ‘보건’ ‘미술과 삶’과 ‘미술감상’ → ‘미술문화’ 등

10 학생 맞춤형 진로집중과정 활성화와 대학의 계열별 전형 방안 다양화 등 학교 교육과 대학입시의 연계를 고려한 선택과목 재구조화
01 2009 개정 교육과정의 특징 교과 교육과정 내용 연계와 적정화 학생 맞춤형 진로집중과정 활성화와 대학의 계열별 전형 방안 다양화 등 학교 교육과 대학입시의 연계를 고려한 선택과목 재구조화 ⇒ 수학과 : (기본)기초수학 (일반)수학I, II 등 (심화)고급수학I, II ⇒ 보통교과 선택과목(일반) 281개→227개, 심화과목 192개→152개, 전문교과 256개→251개 등 총 537개→478개 선택과목으로 조정

11 보통교과와 전문교과 과목을 수준별(기본/일반/심화) 영역별 재구조화하고 선택과목 수 적정화
01 2009 개정 교육과정의 특징 교과 교육과정 내용 연계와 적정화 보통교과와 전문교과 과목을 수준별(기본/일반/심화) 영역별 재구조화하고 선택과목 수 적정화 ⇒ 보통교과 : 기본·일반·심화 과목으로 세분화 ⇒ 전문교과 : 농생명 산업, 공업, 상업정보, 수산·해운, 가사·실업에 관한 교과로 조정 ※ 과학, 체육, 예술, 외국어, 국제 관련 전문교과 → 보통교과 심화과목으로

12 Ⅱ 2009 개정 교육과정에 따른 사회과 교육과정 개요

13 1 2 3 01 개정 방향과 중점 국가·사회적 요구 사항 반영 : 다문화 교육, 독 도 교육, 양성 평등 교육 등
2009 개정 교육과정에 따른 사회과 교육과정 개요 개정 방향과 중점 1 국가·사회적 요구 사항 반영 : 다문화 교육, 독 도 교육, 양성 평등 교육 등 2 교육 내용의 양과 수준 적정화 : 성취 기준 축소 3 고교 사회 폐지 및 선택과목 내용 재구조화

14 02 주요 개정 내용 – 공통 교육과정 구분 현행 교육과정 개정 교육과정 비고 내용 ·성취기준 중 심화과정은 기본과정에 통합
2009 개정 교육과정에 따른 사회과 교육과정 개요 주요 개정 내용 – 공통 교육과정 구분 현행 교육과정 개정 교육과정 비고 내용 ·성취기준 중 심화과정은 기본과정에 통합 ·국민공통기본교육과정의 경우 내용을 영역별로 제시 -역사, 지리, 일반사회 ·역사는 별도 편제표기 ·초등학교는 학년군으로 나누어 제시 -3~4학년, 5~6학년 ·중학교는 영역별로 -지리, 일반사회 ·성취 기준 축소 초등학교 성취기준을 118개에서 80개로축소

15 02 주요 개정 내용 – 선택 교육과정 현행 교육과정 개정 교육과정 비고 보통 교과 사회 일반 과목 -
2009 개정 교육과정에 따른 사회과 교육과정 개요 주요 개정 내용 – 선택 교육과정 현행 교육과정 개정 교육과정 비고 보통 교과 사회 일반 과목 - 사회 폐지, 내용 요소는 중학교와 선 택과목에 반영 한국지리 단원구성변경 및 단원구성내용의 재 구조화, 성취기준 축소 세계지리 ˝ 경제지리 한국지리, 세계지리에 반영 법과사회 법과정치 중복내용 통합, 내용 삭제 등 학습량 축소, 추상적인 내용을 쉽고 구체적인 형태로 서술 정치 경제 6개 내용영역의 틀 유지, 영역별 성취 기준을 4개로 축소 사회문화 내용요소 및 성취기준 수 감축

16 1 2 03 역사과 개정 방향과 중점 우리 역사에 대한 자긍심을 키울 수 있는 긍정적, 미래지향적 내용 강화
2009 개정 교육과정에 따른 사회과 교육과정 개요 역사과 개정 방향과 중점 1 우리 역사에 대한 자긍심을 키울 수 있는 긍정적, 미래지향적 내용 강화 2 필수학습요소 중심 학습량 적정화, 학교급별 중복성 및 내용 위계성 조정

17 04 역사과 주요 개정 내용 – 공통 교육과정 구분 초등학교 중학교 내용 ·일화, 역사인물 이야기 중심
2009 개정 교육과정에 따른 사회과 교육과정 개요 역사과 주요 개정 내용 – 공통 교육과정 구분 초등학교 중학교 내용 ·일화, 역사인물 이야기 중심 ·사료, 역사지도, 유물, 문화재, 시각자료 등 다양한 자료를 이용한 활동 강화 ·중복된 요소가 강한 부분 조정 · 영역 : 6개 유지 ·성취 기준 : 34개 → 27개 ·한국사와 세계사 영역의 비율 3:2 유지 ·정치사건을 중심으로 문화사 요소 연계 ·과도하고 어려운 내용요소 (경제사, 사회사) 감축 ·영역 : 한국사(10→9), 세계사(6개 유지) ·성취 기준 : 한국사(50→42), 세계사(35→27)

18 05 고등학교 선택과목 재구조화 내용 – 사회(역사/도덕 포함) 현행 교육과정 개정 교육과정 비고 보통 일반 전 문 국 제 고
2009 개정 교육과정에 따른 사회과 교육과정 개요 고등학교 선택과목 재구조화 내용 – 사회(역사/도덕 포함) 현행 교육과정 개정 교육과정 비고 보통 ·사회 ·한국사 ·도덕 ·전통윤리 ·윤리와사상 ·한국지리 ·세계지리 ·경제지리 ·세계사 ·정치 ·법과사회 ·경제 ·사회문화 일반 ·한국사 ·한국지리 · 세계지리 ·세계사 ·동 아시아사 ·경제 ·법과 정치 ·사회문화 사회 및 도덕은 통합 조정, 한국사 는 존치 전 문 국 제 고 ·국제정치I ·국제정치II ·국제경제I ·국제경제II ·세계문제 ·비교문화I ·비교문화II ·정보과학 ·국제법 ·지역 이해 ·인류의 미래사회 ·한국의 전통문화 ·한국의 현대사회 ·한국어 ·과제연구I ·과제연구II 심화 ·국제정치 ·국제경제 ·국제관계와 국제기구 ·세계문제 ·비교문화 ·사회과학방법론 ·한국의 사회와 문화 ·국제법 ·지역이해 ·인류의 미래 ·사회과제연구

19 Ⅲ 고교 사회와 실용 경제 교육과정의 신설

20 교육과정 총론 개정 및 교과 교육과정 개정(‘11.8.9)에 따른 추가적 조치
01 고교 사회와 실용 경제 교육과정의 신설 고교 ‘사회’와 ‘실용 경제’ 과목의 신설 배경 교육과정 총론 개정 및 교과 교육과정 개정(‘11.8.9)에 따른 추가적 조치 2009 개정 교육과정에 따른 교과교육과정(교과부 고시 제 호, ‘11.8.9)의 과목 추가 신설 필요성 대두 사회현상을 종합적으로 접근할 수 있는 ‘사회’ 및 실생활에 유용한 체험 중심의 ‘실용 경제’ 과목 신설에 대한 사회적 요구 - 학교 경제교육 활성화 추진단(교과부, 기재부, 한국경제교육학회 등 전문가)에서 실용 경제 과목 신설 요구(‘11.9~ ’11.12)

21 학교 경제교육 활성화 방안 마련(장관 결재, ’11.12.9)
01 고교 사회와 실용 경제 교육과정의 신설 고교 ‘사회’와 ‘실용 경제’ 과목의 신설 배경 학교 경제교육 활성화 방안 마련(장관 결재, ’ ) 학교폭력근절 종합대책(관계부처합동, ’12.2.6)에서 인성 교육 강조 배움이 실천으로 연결되는 프로젝트형 인성교육시 사회 과목 활용

22 01 02 교육과정 총론 부분 수정 내용 고등학교 ‘사회’, ‘실용 경제’과목 신설
고교 사회와 실용 경제 교육과정의 신설 교육과정 총론 부분 수정 내용 01 고등학교 ‘사회’, ‘실용 경제’과목 신설 탐구교과 영역의 사회(역사/도덕 포함)교과(군)의 일반과목에 ‘사회’ 과목 신설 생활․교양 교과영역의 ‘교양’ 교과(군)의 일반과목에 ‘실용 경제’ 과목 신설

23 02 교육과정 총론 부분 수정 내용 반영내용 교과 영역 교과(군) 과목 기본 일반 심화 탐구 생활 · 교양
고교 사회와 실용 경제 교육과정의 신설 교육과정 총론 부분 수정 내용 반영내용 교과 영역 교과(군) 과목 기본 일반 심화 탐구 사회 (역사/도덕 포함) 사회, 한국지리, 세계지 리, 한국사, 동아시아사, 세계사, 경제, 법과 정치, 사회 문화, 생활과 윤리, 윤리와 사상 국제정치, 국제경제, 국제관 계와 국제기구, 세계문제, 비교문화, 사회과학 방법론, 한국의 사회와 문화, 국제법, 지역이해, 인류의 미래와 사 회, 과제연구 생활 · 교양 기술 · 가정/ 제2외국어/ 한문/교양 철학, 논리학, 심리학, 교 육학, 종교학, 진로와 직 업, 보건, 환경과 녹색성 장, 실용 경제

24 02 02 교육과정 총론 부분 수정 내용 교양 교과(군) 단위 배당 기준 변경
고교 사회와 실용 경제 교육과정의 신설 교육과정 총론 부분 수정 내용 02 교양 교과(군) 단위 배당 기준 변경 교양 교과(군) 교과목의 이수 단위 조정으로 과목 개설 확대 유도 - 기본 이수 단위(5단위) 중 3단위 범위 내 증감 운영

25 고등학교 ‘사회’과목 교육과정 주요 내용 1 목적 03 교과 교육과정 주요 개정 내용
고교 사회와 실용 경제 교육과정의 신설 교과 교육과정 주요 개정 내용 고등학교 ‘사회’과목 교육과정 주요 내용 1 목적 ❍ 영역별로 세분화된 고교 선택과목 체제에서 종합적 성격의 ‘사회’과목 신설을 통해 학생들의 사회적 소양 함양 ❍ 교과간, 영역간 융합교육 강화와 창의성 함양을 위해 프로젝트 학습 형태의 탐구 학습을 할 수 있는 통합 과목 개설

26 고등학교 ‘사회’과목 교육과정 주요 내용 2 개발 방향 03 교과 교육과정 주요 개정 내용
고교 사회와 실용 경제 교육과정의 신설 교과 교육과정 주요 개정 내용 고등학교 ‘사회’과목 교육과정 주요 내용 2 개발 방향 ❍ 사회에 대한 통합적 시각 및 창의성 배양을 위해 주제를 중심으로 교과간 내용을 통합하는 형식으로 개발 ❍ 시대적 변화를 반영하고 현장적합성이 높은 교육과정을 실현하기 위해 활동 중심 교과내용 구성

27 고등학교 ‘사회’과목 교육과정 주요 내용 3 학습 효과 증진 방안 03 교과 교육과정 주요 개정 내용
고교 사회와 실용 경제 교육과정의 신설 교과 교육과정 주요 개정 내용 고등학교 ‘사회’과목 교육과정 주요 내용 3 학습 효과 증진 방안 ❍ 담당 교사 연수 : 2012~2013년 담당교사 매년 3천여 명 연수 실시 ❍ 학습과 평가의 다양화 : 프로젝트 학습 등 종합적 사고력 함양을 위한 수업 방법 도입, 수행평가와 서술·논술형 평가

28 고등학교 ‘사회’과목 교육과정 주요 내용 4 기대 효과 03 교과 교육과정 주요 개정 내용
고교 사회와 실용 경제 교육과정의 신설 교과 교육과정 주요 개정 내용 28 고등학교 ‘사회’과목 교육과정 주요 내용 4 기대 효과 ❍ 융합인재 육성, 사회 탐구 영역 과목 선택의 폭 확대, 주제 중심 교육활동을 통한 수준별 학습의 실현

29 고등학교 ‘사회’과목 교육과정 주요 내용 5 고등학교 ‘사회’ 내용 체계 03 교과 교육과정 주요 개정 내용 영역 내용 요소
고교 사회와 실용 경제 교육과정의 신설 교과 교육과정 주요 개정 내용 고등학교 ‘사회’과목 교육과정 주요 내용 5 고등학교 ‘사회’ 내용 체계 영역 내용 요소 사회를 바라보는 창 •개인 이해 •세상이해 공정성과 삶의 질 •개인과 공동체 •다양성과 관용 •삶의 질과 복지 합리적 선택과 삶 •고령화와 생애 설계 •일과 여가 •금융 환경과 합리적 소비 환경 변화와 인간 •과학 기술의 발달과 정보화 •공간 변화와 대응 •세계화와 상호 의존 미래를 바라보는 창 •인구, 식량 그리고 자원 •지구촌과 지속 가능한 발전 •인류 미래를 위한 선택

30 ‘실용 경제’과목 교육과정 주요 내용 1 목적 03 교과 교육과정 주요 개정 내용
고교 사회와 실용 경제 교육과정의 신설 교과 교육과정 주요 개정 내용 ‘실용 경제’과목 교육과정 주요 내용 1 목적 ❍ 실생활 중심 경제 관련 교양과목을 개설함으로써 생활 속 경제 문제의 합리적 해결 능력 제고

31 ‘실용 경제’과목 교육과정 주요 내용 2 개발 방향 03 교과 교육과정 주요 개정 내용
고교 사회와 실용 경제 교육과정의 신설 교과 교육과정 주요 개정 내용 ‘실용 경제’과목 교육과정 주요 내용 2 개발 방향 ❍ 급변하는 글로벌 경제 환경 변화에 능동적으로 대처할 수 있는 실용적 경제 학습에 적합한 교육과정 개발 ❍ 고령화 시대나 금융 위기에 대처할 수 있는 금융 교육 강화와 진로 계획 수립 능력 배양에 도움이 되는 교육과정 개발

32 ‘실용 경제’과목 교육과정 주요 내용 3 학습 효과 증진 방안 03 교과 교육과정 주요 개정 내용
고교 사회와 실용 경제 교육과정의 신설 교과 교육과정 주요 개정 내용 ‘실용 경제’과목 교육과정 주요 내용 3 학습 효과 증진 방안 ❍ 체험 중심의 교수학습 방법 활용 ❍ 평가 방법의 다양화 : 수행평가, 서술형 중심의 평가방법 등

33 ‘실용 경제’과목 교육과정 주요 내용 4 학습 효과 증진 방안 03 교과 교육과정 주요 개정 내용
고교 사회와 실용 경제 교육과정의 신설 교과 교육과정 주요 개정 내용 ‘실용 경제’과목 교육과정 주요 내용 4 학습 효과 증진 방안 ❍ 실생활 주제 중심 학습을 통한 경제적 소양 배양, 자연 계열 학생 등에게 실용적 경제 지식 제공 기회 확대

34 ‘실용 경제’과목 교육과정 주요 내용 5 ‘실용 경제’ 내용 체계 03 교과 교육과정 주요 개정 내용 영역 내용 요소
고교 사회와 실용 경제 교육과정의 신설 교과 교육과정 주요 개정 내용 ‘실용 경제’과목 교육과정 주요 내용 5 ‘실용 경제’ 내용 체계 영역 내용 요소 경제생활과 경제적 의사 결정 •경제생활의 의미 •경제적 의사 결정 •경제 정보의 선택과 활용 소득과 소비 생활 •소득의 원천과 종류 •현명한 소비 생활 •가계수지 •소비자 권리와 책임 저축과 자산 관리 •생애주기와 자산 관리 •저축의 의의와 방법 •금융 투자의 원리와 자기책임 •경제적 위험과 미래 생활 대비 부채와 신용 관리 •경제생활과 부채 •대출과 부채 관리 •경제생활과 신용 관리 •채무자의 책임과 보호 취업과 창업 •취업과 진로 계획 •근로자의 권리와 의무 •기업과 기업가 정신 •창업의 의미와 방법 국가와 국민의 경제생활 •조세와 경제생활 •고용 정책과 경제생활 •사회보장제도의 이해 •시장 개방과 경제생활

35 Ⅳ 인성교육 반영 사회과 교육과정의 내용

36 1 2 3 01 인성교육 반영 교육과정 개정 배경 학생을 자살에 이르게까지 하는 학교폭력에 대한 근본적 대책
인성교육 반영 사회과 교육과정의 내용 인성교육 반영 교육과정 개정 배경 1 학생을 자살에 이르게까지 하는 학교폭력에 대한 근본적 대책 ※ 학교폭력근절 종합대책( ) 2 학생들의 ‘바른 인성’ 함양을 통해 학교 폭력을 미연 에 방지․대응 할 수 있도록 교육 내용 개선 필요 ⇒유기적으로 연계된 인성 함양 교육을 위해 학교급별 교육목표 개선 3 ‘다문화 학생을 위한 교육 선진화 방안’ (’12.3) 후속 조치 ⇒한국어 교육과정 신설을 통한 다문화 가정 학생들의 한국어 교육 내실화

37 ○ 중학교 ‘학교 스포츠 클럽’ 활동 교육과정 반영
02 인성교육 반영 사회과 교육과정의 내용 인성교육 반영 교육과정 개정 내용 - 총론 ○ 교육 목표 개선 ⇒학교급별 교육 목표에 ‘인성 교육 요소’ 체계적 반영 ○ 집중 이수제 개선 ⇒체육·예술 교육 강화를 통한 ‘바른 인성 함양’을 위해 중고등학교의 체육·예술(음악/미술) 교과는 학기당 8과목 이내 편성에서 제외(2학기부터) ○ 중학교 ‘학교 스포츠 클럽’ 활동 교육과정 반영 ⇒중학교 ‘학교 스포츠 클럽’ 활동을 동아리 활동으로 편성(학년별 연간34~68시간 총 136시간 운영)

38 02 인성교육 반영 교육과정 개정 내용 - 총론 교육과정 신구 대조표 현행 교육과정 개정(안)
인성교육 반영 사회과 교육과정의 내용 인성교육 반영 교육과정 개정 내용 - 총론 교육과정 신구 대조표 현행 교육과정 개정(안) 2.교육과정 구성의 방침 중 “신설” 내용 자. 학교는 모든 교육 활동을 통해 인성교육을 실천할 수 있도록 교육과정을 편성․운영한다. 초등학교의 교육은 학생의 학습과 일상생활 에 필요한 기초 능력 배양과 기본 생활 습관 을 형성하는 데 중점을 둔다. 초등학교의 교육은 학생의 학습과 일상생활에 필요한 기초 능력 배양과 공동체 구성원으로서의 기본생활습관 형성, 바른 인성의 함양에 중점을 둔다. 중학교의 교육은 ……. 일상생활에 필요한 기 본 능력을 배양하며, 민주시민의 자질 함양 에 중점을 둔다. 중학교의 교육은 초등학교 교육의 성과를 바탕으로, 학생 의 학습과 일상생활에 필요한 기본 능력과 바른 인성, 민주 시민의 자질 함양에 중점을 둔다. 고등학교 교육목표 중 (4) 국가 공동체의 발 전을 위해 노력하며, 세계 시민으로서의 자 질과 태도를 기른다. (4) 국가 공동체의 발전을 위해 노력하며, 더불어 살아가며 협동하는 세계 시민으로서의 자질과 태도를 기른다. 학교급별 편성· 운영에 관한 “신설” 내용 (28) 학생이 건전한 생활 태도와 행동 양식을 갖추어 학습 에 임할 수 있도록 학교 교육과정 전반을 통해 지도한다. (29) 학생의 건전한 학교 생활을 위해 가정 및 지역과 연계 하여 지도한다.

39 02 인성교육 반영 교육과정 개정 내용 - 총론 교육과정 신구 대조표 현행 교육과정 개정(안)
인성교육 반영 사회과 교육과정의 내용 인성교육 반영 교육과정 개정 내용 - 총론 교육과정 신구 대조표 현행 교육과정 개정(안) ⑶ 학교의 특성, 학생․교사․학부모의 요구 및 필요에 따라 학교가 자율적으로 교과(군) 별 수업 시수를 20% 범위 내에서 증감하여 운영할 수 있다. ⑶ 학교의 특성, 학생․교사․학부모의 요구 및 필요에 따라 학교가 자율적으로 교과(군)별 수업 시수를 20% 범위 내에 서 증감하여 운영할 수 있다. 단, 체육, 예술(음악/미술)은 기준수업시수를 감축하여 편성할 수 없다. ⑷ 교육 효과를 높이기 위해 학생의 학기당 이수 교과목 수를 8개 이내로 편성하도록 한다. ⑷ 교육 효과를 높이기 위해 학생의 학기당 이수 교과목 수를 8개 이내로 편성하도록 한다. 단, 체육, 예술(음악/미 술) 과목은 8개 이내에서 제외하여 편성할 수 있다. 중학교 교육과정 편성·운영의 중점 중 “신설” 내용 (10) 학교는 학생들의 건강한 심신 발달을 위해 ‘학교스포 츠클럽활동’을 편성․운영한다. (가) ‘학교스포츠클럽활동’은 ‘창의적체험활동’의 ‘동아리활 동’으로 편성한다. (나) ‘학교스포츠클럽활동’은 학년별 연간 34～68시간(총 136시간) 운영하며, 매학기 편성하도록 한다.

40 ○ 2009 개정 교육과정에 의해 개발된 사회과 교육과정의 근간은 유지하되, 인성교육 내용이 반영된 성취 기준 수정 및 추가
03 인성교육 반영 사회과 교육과정의 내용 인성교육 반영 사회과 교육과정 주요 개정 내용 ○ 2009 개정 교육과정에 의해 개발된 사회과 교육과정의 근간은 유지하되, 인성교육 내용이 반영된 성취 기준 수정 및 추가 ⇒프로젝트형 인성교육이 가능하도록 ‘인성 핵심 역량’ 요소를 강화한 교육과정 성취 기준 개발 ○ ‘프로젝트형 인성교육’ 교수․학습 및 평가방안 제시 ⇒교수학습 방법과 평가 방법의 개선을 통한 소통과 공감 능력 함양

41 03 인성교육 반영 사회과 교육과정 주요 개정 내용 교육과정 신구 대조표 현행 교육과정 개정(안)
인성교육 반영 사회과 교육과정의 내용 인성교육 반영 사회과 교육과정 주요 개정 내용 교육과정 신구 대조표 현행 교육과정 개정(안) <초등학교 3~4학년> (9)다양한 삶의 모습들 ④ 문화적 차별과 편견이 나타난 다양한 사례를 조사하고 이것이 가진 문제점에 대해 설명할 수 있다. ④ 문화적 차별과 편견이 나타난 다양한 사례를 조사 하여 이것이 가진 문제점을 설명하고, 일상생활 속에 서 이를 해결하기 위한 실천 방안을 제시할 수 있다. <초등학교 5~6학년> (4)우리나라의 민주 정치 ② 기본적인 인권(예, 자유권, 평등권, 참정권, 사 회권)의 개념을 이해하고, 인권을 존중하는 태도 의 중요성에 대하여 이해할 수 있다. ② 기본적인 인권의 개념을 이해하고, 학교생활 등 일 상생활에서 기본적인 인권이 보장받지 못하는 사례를 조사하고 이를 해결하는 방안을 모색할 수 있다. <초등학교 5~6학년> (7)세계 여러나라의 환경 과 생활모습 ③ 세계 여러 지역의 문화적 다양성을 지리적 관 점에서 이해할 수 있다. ③ 세계 여러 지역의 문화적 다양성을 지리적 관점에 서 이해하고, 문화적 차이를 존중하는 자세를 가진다.

42 03 인성교육 반영 사회과 교육과정 주요 개정 내용 교육과정 신구 대조표 현행 교육과정 개정(안)
인성교육 반영 사회과 교육과정의 내용 인성교육 반영 사회과 교육과정 주요 개정 내용 교육과정 신구 대조표 현행 교육과정 개정(안) <초등학교 5~6학년> (8)정보화, 세계화 속의 우리 ① 정보 사회로의 변화를 설명하는 다양한 자 료를 조사하고 이를 바탕으로 정보화가 일상생 활에 미치는 영향(예, SNS, 저작권 문제 등)을 이해할 수 있다. ① 정보화가 일상생활에 미치는 영향(예, SNS의 영향, 저작권 문제, 사이버 일탈 등)을 파악하고 이에 대한 대 응 방안을 모색할 수 있다. <중학교 1~3학년 지리> (8)문화의 다양성과 세계화 ③ 다른 문화(예, 종교, 언어)는 서로 공존하거 나 갈등할 수 있음을 사례를 통해 이해한다. ③ 다른 문화가 갈등하거나 공존하는 지역 사례를 찾아 보고, 다른 문화를 존중하는 자세를 가진다. <중학교 1~3학년 지리> (14)통일 한국과 세계 시민의 역할 ③ 지구상의 다양한 지리적 문제(예, 국제이주, 기아, 난민, 분쟁 등)를 해결하기 위한 국제기 구 및 국제 협력 사례를 찾고 공존의 의미를 파 악한다. ③ 지구상의 다양한 지리적 문제(예, 기아, 난민, 분쟁 등)를 해결하기 위해 개인, NGO, 국가, 국제적 수준에서 공존을 위해 노력하는 사례들을 조사하고 동참할 수 있 는 방안을 찾아본다.

43 03 인성교육 반영 사회과 교육과정 주요 개정 내용 교육과정 신구 대조표 현행 교육과정 개정(안)
인성교육 반영 사회과 교육과정의 내용 인성교육 반영 사회과 교육과정 주요 개정 내용 교육과정 신구 대조표 현행 교육과정 개정(안) <중학교 1~3학년 일사> (1)개인과 사회생활 “신설” ④ 사회 집단 간 또는 사회 집단 내에서 나타나는 다양한 차별과 갈등의 사례를 조사하고 합리적인 해결 방안을 탐구한다. <중학교 1~3학년 일사> (8)일상생활과 법 ④ 일상 생활 속에서의 분쟁 사례(예, 차별, 폭력, 저작권 침해 등)를 법적으로 분석하고, 바람직한 분쟁 해결 방안 을 모색할 수 있다. <중학교 1~3학년> 5. 교수학습 방법 (2) 사회과의 성취 목표인 핵심 지식의 이해, 탐구 기능의 습득, 고차원적 사고력의 신장, 그리고 문제 해결력 및 실천 능력 향상을 위 해 다양한 교수 방법을 활용한다. (4) “신설” (2) 사회과의 성취 목표인 핵심 지식의 이해, 탐구 기능 의 습득, 고차원적 사고력의 신장, 문제 해결력 및 실천 능력 향상, 인권 존중, 사회 정의 및 공동체 의식 함양, 존 중과 배려, 관용과 타협의 정신 함양 등을 위해 다양한 교수 방법을 활용한다. (4) 민주적 가치 및 태도 함양에 적합한 개인적․사회적 문제나 쟁점 탐구, 가치 분석, 공감, 친사회적 행동 실천 등과 같은 학습 과정을 통해 학습자가 가치 갈등 및 문제 상황에서 타인에 대한 공감 능력, 문제나 갈등 해결 및 실천 능력 등을 신장시킬 수 있도록 학습을 전개한다.

44 03 인성교육 반영 사회과 교육과정 주요 개정 내용 교육과정 신구 대조표 현행 교육과정 개정(안)
인성교육 반영 사회과 교육과정의 내용 인성교육 반영 사회과 교육과정 주요 개정 내용 교육과정 신구 대조표 현행 교육과정 개정(안) <법과 정치>5. 교수학습 방법 “신설” 나. 법과 정치 현상과 관련된 다양한 가치 갈등이나 쟁점에 대한 비판적 분석 및 합리적 해결 능력, 공감 능력 등을 신 장시킬 수 있도록 사례와 체험 중심의 교수․학습 방법 및 자료를 활용하도록 한다. <사회문화> (2)개인과 사회 구조 ⑦ 일상생활 속에서 나타나는 다양한 일탈 행동 사례를 조 사하고, 일탈 행동이 개인과 사회에 미치는 영향을 탐구한 다. <사회문화> 5. 교수학습 방법 마. 사회·문화 현상에 내재하는 다양한 가치 관의 존재를 확인하고, 학습자 자신의 가치 를 명료화하고 분석함으로써 가치 탐구 능 력을 신장하도록 지도한다. 6. 평가 “신설” 내용 5. 교수학습 방법 마. 사회․문화 현상에 내재하는 다양한 가치 갈등이나 쟁 점 상황에 대한 비판적 분석 및 합리적 해결 능력, 공감 능 력 등을 신장시킬 수 있도록 사례 및 체험 중심의 교수․학 습 방법 및 자료를 활용한다. 사. 가치·태도 영역의 평가에서는 다양한 가치 갈등이나 쟁 점 상황에 대한 비판적 분석 및 평가 능력 등을 평가하도 록 한다.