보 육 학 개 론 18~19세기 사상 담임교수님: 최상순 A2-3조.

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1 보 육 학 개 론 18~19세기 사상 담임교수님: 최상순 A2-3조

2 18~19세기의 보육 사상 1.개요 1) 시대적 배경 산업 혁명을 계기로 자본주의적 경제체계가 생성,
발달하였으며. 시민사회나 민권사회가 형성되어 신인 문주의가 대두하여 인간성 개발을 추구 2) 18~19세기 교육의 특징 인간의 여러능력의 조화로운 발달을 중시 개성과 역사와 민족의 존중, 사랑을 통한 교육

3 2. 대표적인 교육 사상 1) 신인문주의 19세기 철학이나 문학에서의 낭만주의와 교육에서 나타난 교육사상적 처계를 통칭
비밀을 감성적이고 심미적인 태도로 탐구 - 신인문주의 교육적 특징 ① 인간성을 존중 ② 심미적 가치를 지향 ③ 비합리주의를 지향 (대표적 사상가:홈볼트.괴테.칸드 등..)

4 2) 개발주의 교육 심리학적 교육운동으로 인간 발달의 법칙에 합치되도록 교육과정을 개혁하며. 아동중심의
견해에 기초로 하여 아동 내부에 잠재한 여러 능력의 개발을 중시함 -개발주의 교육운동의 특성 ① 아동을 성인의 축소판으로 보지않고 존엄한 존재로 봄 ② 아동의 심리상태를 중요시 하는 교육을 역설함 ③ 자연주의 원리의 발전 코메니우스와 루소의 교육 사상을 발전 ④ 흥미와 노력을 강조

5 ⑤ 유아기나 아동기의 초기교육의 중요성을 강조 교육 개선에 관심을 집중 ⑥ 교육과 내부적 상태의 쇄신에 관심을 두어 학습 지도법의 개선, 교사 양성의 중시 교육나용의 선정 등 큰 영향을 줌 (대표 사상가: 페스탈로치, 프뢰벨, 오웬등..)

6 개발주의 교육의 대표 사상가 페스탈로치 (Johann Heinrich Pestalozzi,) 개발주의 교육의 대표적 교육사상가
사회개혁과 빈민구제를 목적으로 함 교육은 양친의 따뜻한 사랑에서 움트는 것이어야 함을 강조. 도덕적인 새로운 인간으로서 개인적 자각을 강조하였다

7 인간이 가지는 자연적인 힘을 내적인 힘에 의해 자발적으로 발전하게함
교육 방법 인간이 가지는 자연적인 힘을 내적인 힘에 의해 자발적으로 발전하게함 ① 자연의 원리 인간의 본성에 내제하는 힘과 소질을 자연스럽게 개발 하자는 것으로 자연의 도(道)에 일치하는 교육이 인간 교육의 방법이라는 것이다. ② 자발성의 원리 인간 본성에 내제되어 있는 소질은 스스로 바람직한 방향으로 발전하려는 성향을 지니고 있으며,스스로의 의지적 노력과 자발적 참여을 통해 실현된다는 것이다.

8 ③ 직관의 원리 자기 마음으로 세계의 본질을 체험하는 것으로 사물의 본질과 이 세상의 도덕적인 질서를 지신의 심안으로 예감하는 것이다. ④ 조화의 원리 인간성 안에 내제되어 있는 소질과 능력을 조화롭게 발전시켜 인격을 도야하는 것이다. ⑤ 친근성의 원리 생활속에서 방법을 배우는 것으로 경험을 통해 유아들의 관념은 명확해지고 지식의 절대적인 기초는 생활경험의 인식에서 출발한다

9 ⑥ 노작의 원리 교육과 노동의 결합을 통해 교육의 생활화,관념의 명료화주의력의 집중화가 가능하다고 보고 노동은 교육의 방법적 원리로 중시하였다. ※ 페스탈로찌의 교육사상은 직접적이고 졍험적인 교육적 실제를 통해 자신의 교육원리를 형성했다는 점에서 높이 평가되고 있다.

10 (Friedrich Wilhelm Frieble , 1782 ~ 1852)
2. 프뢰벨 (Friedrich Wilhelm Frieble , 1782 ~ 1852) 독일의 철학자이며 교육가인 프뢰벨은 영유아 보육사상 처음으로 "킨더가르텐 (어린이를 위한 정원, 1840년 최초 유치원 설립)"이라는 말을 창안하여 사용하였다. 프뢰벨은 루소와 페스탈로치 등의 영향을 많이 받았으며, 놀잇감을 특별히 고안하여 이것을 은물(恩物 - 신이 내린 선물:가베,신성[Gabe,gifts]) 이라 불렀다 이것은 최초의 쳬계적인 교구의 개발이라 할 수 있다. 인간 교육에 나타난교육이론을 간략하게 정리하면 다음과 같다

11 교육 방법 종교교육,자연과학 과 수학,언어와 예술을 기본으로 인간이 갖추어야 할 중요한 것으로 여겼다. ① 통일의 원리 신은 만물의 조화와 통일의 근원이고 모든 유기체 중 인간은 가장 신적인 요소를 많이 갖고 있고 즉 교육의 목적은 이러한 신성을 유아에게서 발현 시키는 것이며 신성의 개념 속에서 신,인간,자연이 삼위일체가 되는 통일을 주장하였다. ② 자기활동의 원리 아이들 속에 잠재되어 있는 신성을 자기활동의 원리에 의해 외부로 이끌어내야 한다.

12 ③ 노작의 원리 교육사상을 계승,발전시킨 것으로 노작은 생산활동을 중시했던 프뢰벨의 낭만주의 교육사상은 19세기 이후 유럽과 미국의 유아교육에 직접적인 영향을 미치고, 지대한 공헌을 하였다.

13 3. 오웬 (Robert Owen,1771 ~ 1858) 영국의 산업혁명으로 비참한 상황에서
교육의 기회조차 받을 수 없는 현실에 놓인 아동들에게 교육의 기회를 제공 하기 위해 자신이 운영하는 공장에 유아학교인"성격형성학원"을 개설 하여 친절,우애,사회적,봉사정신을 가르쳐 동료들과 더불어 행복하게 될 수 있기 위해서는 유아기 때부터 합리 적인 성격형성이 이루어지도록 교육 하는 것이 중요하다고 주장하였다. 또한 오웬은 아동 노동의 문제점을 개선하기 위해 공장법 제정운동을 추진하여 마침내 1819년에 아동권인 보장의 길을 열어 주었다.

14 교육 방법 오웬의 성격형성 7가지 교육 원칙 ① 성격형성론에 바탕을 둔 환경 개선 교육 ② 아동들의 자기 활동을 중시하는 교육 ③ 사랑과 행복의 교육 ④ 상벌의 폐지 ⑤ 지관 교육 ⑥ 생활노동과 결합된 교육 ⑦ 자연과 결합된 교육 ※ 오웬의 유아의 자발성을 중시하고 집단속에서 다른 사람과 함께 행복하게 살 수 있는 인간을 교육의 목표로 했다는 점에 현대 교육에 시사하는 바가 크다.