언어영재교육의 비전과 과제 헬렌 켈러/비전이 없는 사람이 가장 불쌍한 사람

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1 언어영재교육의 비전과 과제 헬렌 켈러/비전이 없는 사람이 가장 불쌍한 사람
(토)11:00/광명교육청 후원:경기도교육청 김 건 용 국제문화대학원대학교 영재교육전공주임교수 경기도초등영재교육연구회장

2 언어영재교육의 비전과 과제 헬렌 켈러/비전이 없는 사람이 가장 불쌍한 사람
(토)11:00/광명교육청 후 원 : 한 국 교 총 김 건 용 국제문화대학원대학교 영재교육전공주임교수 경기도초등영재교육연구회장

3 언어영재는 상상력과 비전이 탁월하다 어느 시인이 이르기를 “시인은 손바닥에 한 알의 씨앗을 놓고 새 소리를 듣는다”고 하였다. 시인은 남다른 상상력을 통하여 씨앗 한 알을 놓고 그 씨앗이 자라 큰 나무가 되고 그 나무에 깃들인 새들의 소리를 듣는다는 것이다. 이런 상상력이 얼핏 보기에는 공상같이 여겨질지 모르지만 실제로는 이런 상상력이 인간사에 몹시 중요한 역할을 한다. 한 개인이나, 공동체, 사회나 국가에 이런 상상력이 있고 없음에 따라 그 분위기가 완연히 달라진다. 나폴레옹 장군이 남긴 말 중에 “인류의 미래는 인간의 상상력과 비전에 달려 있다”는 말이 있다. 옳은 말이다. 상상력이 있고 비전이 있는 개인이나 집단은 미래가 열리고, 상상력이 메마르고 비전이 없는 개인이나 집단은 미래가 닫히게 된다. 독재국가나 전체주의 국가가 인간에게 해로운 것은 상상력의 세계를 닫아버리기 때문이다.

4 한국의 언어 영재

5 언어 천재 김시습 *어긋난 세상일의 번민을 노래한 비운의 아웃사이더
생후 8개월에 글 뜻을 알았고 3세에 능히 글을 지을 정도로 천재적인 재질을 타고 났다. 5세에는 세종의 총애를 받았으며, 후일 중용하리란 약속과 함께 비단을 하사 받기도 했다. 야사(野史)에서는 김시습이 태어나기 전날 밤, 근처에 있던 성균관 유생들이 그의 집에서 공자(孔子)가 태어나는 꿈을 꾸었는데, 정말로 다음 날 김시습이 태어나자 장차 귀한 인물이 될 징조라고 믿었다고 한다. 그의 이름은 이웃에 살던 최치운(崔致雲)이 논어(論語)에 나오는 말을 따서, '배우면 곧 익힌다'는 뜻으로 시습(時習)이라고 짓기를 권하여 그대로 따른 것이다.

6 최치원 골품제의 덫에 걸린 당대 최고의 문장가 한 번에 당나라(선진국) 과거에 급제하다.
당나라에 있을 때나 신라에 돌아와서나 모두 난세를 만나 포부를 마음껏 펼쳐보지 못하는 자신의 불우함을 한탄하면서 관직에서 물러나 산과 강, 바다를 소요자방(逍遙自放)하며 지냈다. 문장은 문사를 아름답게 다듬고 형식미가 정제된 변려문체(騈儷文體)였으며, 시문은 평이근아(平易近雅)했다 작품-〈계원필경〉〈사산비명〉·〈법장화상전〉

7 자기 삶의 경험에 입각해서 현실을 인식하고 시대적·민족적인 문제의식과 만나야 바람직한 문학이 이루어진다고 생각했다.
이규보 한국적 한문학을 창조한 고려 최고의 시인 9세 때 이미 신동으로 알려졌으며 14세 때 성명재(誠明齋)의 하과(夏課)에서 시를 지어 기재(奇才)라 불렸다. 소년시절 술을 좋아하며 자유분방하게 지냄 자기 삶의 경험에 입각해서 현실을 인식하고 시대적·민족적인 문제의식과 만나야 바람직한 문학이 이루어진다고 생각했다. 〈동국이상국집 東國李相國集〉·〈백운소설 白雲小說〉·〈국선생전 麴先生傳〉 등의 저서와 다수의 시문을 남겼다.

8 인종(仁宗)의 귀인(貴人)이 된 누이를 보러 동궁(東宮)에 자주 드나들어 명종(明宗)과 친했다.
정철 한문학과 한글문학을 넘나든 당대의 시인 인종(仁宗)의 귀인(貴人)이 된 누이를 보러 동궁(東宮)에 자주 드나들어 명종(明宗)과 친했다. 국문학사에서 윤선도·박인로와 함께 3대 시인 문과에 장원급제 / 고향인 창평에서 은거하면서 〈성산별곡〉·〈사미인곡〉·〈속미인곡〉 등을 지었다. 시조 100여 수는 국문시가의 질적·양적 발달에 크게 기여했으며, 특히 가사작품은 우리말의 아름다움을 살린 걸작이라는 평을 받는다.

9 황현 유교적 지식인으로 조선 말기와 한말의 사회상에 대한 많은 저술을 남겼으며, 시와 문장에도 뛰어났다.
1910년 한일합병조약 체결 소식을 듣자 비통함을 이기지 못하고 며칠 동안 식음을 전폐하다가 9월 10일 절명시(絶命詩)를 남기고 자결했다. 어릴 때부터 총명하고 학문에 대한 열성이 있었으며, 특히 시와 문장에 능통하여 17세 때 순천영(順天營)의 백일장에 응시하여 문명을 떨쳤다. 만수산에 구안실(苟安室)을 짓고, 3,000여 권의 서적에 파묻혀 두문불출하며 학문연구와 후진교육에만 전념했다.

10 박 경 리 주로 인간의 내면세계를 깊이 있게 그려낸 문제작을 발표했다. 삶의 위기(가족을 잃고/가난)를 글로 극복
몸 아파 일 못하는 게 제일 고통 인생이 너무나 아름답다(마지막 산문). 같은 돌멩이라 해도 큰 것과 작은 것의 차이만 있을 뿐이지 모든 존재는 질적으로 동등하다.

11 역대 최연소 한자 1급에 합격 언어 영재 변 이 언 강원 양양군 한남초등학교 3학년(현재) 영어, 중국어 해리포터 동시통역
제1계명 : 엄마는 선생님, 아빠는 놀이친구/제2계명 : 하나씩만 주기/제3계명 : 동화책은 혼자서 읽는다./제4계명 : 잠복기를 넘겨라/제5계명 : 아이를 항상 세심하게 관찰하라/제6계명 : 완전히 외울 때까지 계속 반복한다./제7계명 : 지우개 감추기 /제8계명 : 막힐 때는 돌아가라 /제9계명 : 엄마 아빠가 교재를 직접 만들어준다 /제10계명 : 서점으로 나들이 가기 /제11계명 : 쓰기 공부를 습관화시킨다 제12계명 : 여행을 떠나요.

12 J.K. Rowling(가난 극복) 궁하면 통한다. 자살 극복 살자 *^_^*돈방석

13 감성적 지성을 계발/셰익스피어 1 영국 극작가 2 영혼을 탐구한 사람 3 고전 문학 암기 4 정신적인 힘/이해력 향상 5 6
넘어져도 다시 일어나는 회복 6 인간사에는 밀물과 썰물이 있다 7 해결책은 바로 우리 안에 있다. 대학을 다니지 못했지만 사회문화적으로 최고의 위치 8

14 I can do. You can do. We can do.
언어 영재들의 성공 비결 잘되는 마음-나는 잘될 것이다. 잘되는 생각-나는 긍정적인 사람이다. 잘되는 습관-나는 좋은 습관을 가진 사람이다. 잘되는 관계-나는 사랑할 줄 아는 사람이다. 잘되는 태도-나는 최선을 다하는 사람이다. 잘되는 결단-나는 비전이 있는 사람이다. 잘되는 언어-나는 항상 잘 할 수 있다. I can do. You can do. We can do.

15 언어 영재의 특성 높은 창의성을 지니고 있으며, 자신감이 높음 - 자신의 창의성을 인식하고 있으며, 창의적 모험을 즐김
  - 자신의 창의성을 인식하고 있으며, 창의적 모험을 즐김   - 답을 아는 아이가 아니라 문제를 아는 아이 : WHY? ⇒ WHAT? ⇒ HOW?   - ‘무엇을 가르치는가?’가 아니라 ‘어떻게 가르치는가?’가 중요   열정적이고 자발적이며 독립성이 강함   - 자신의 아이디어에 완전히 몰입(과제 집착력)하여 그 일이 끝날 때 까지 멈추지 않음   - 일에 대한 애착 또는 강한 추진력을 지님 : “대처” 수상

16 언어 영재의 특성 호기심과 궁금증이 높음 - 호기심 : 주변 세상에 대한 폭넓은 관심 - 괴테
  - 호기심 : 주변 세상에 대한 폭넓은 관심 - 괴테   - 다양한 수집활동이나 특별한 취미활동 - 톨스토이 유머 감각이 높음   - 문제에 대해 신선한 감정으로 즐겁게 접근할 수 있는 능력을 지님  - 어린아이와 같이 쾌활한 마음 : “처칠 수상”

17 영재교사의 열정 어느 날 아리스토텔레스에게 제자가 찾아와 지혜를 얻는 방법에 대해 물었습니다. 아리스토텔레스는 그를 데리고 해변에 가서 제자의 목을 바다에 처박아버렸죠. 숨이 막힌 제자가 허우적거리자 아리스토텔레스는 잠시 숨을 쉬게 한 다음 다시 그의 머리를 바다에 넣었어요. 제자는 잔뜩 겁먹은 표정으로 헉헉거리며 ‘지혜를 구했는데 왜 나를 죽이려고 하느냐’하고 소리를 질렀어요. 아리스토텔레스는 조용히 그를 지켜보다가 물었지요?   “네가 물속에서 하고 싶었던 것은 무엇이냐?”   “숨을 쉬는 것이었습니다.”   “지혜를 어떻게 구하는지 물었는가? 물속에서 숨을 쉬고자 했던 열정으로 지혜를 구하게.”   지금 우리에게 필요한 것은 그런 열정입니다.

18 큰 생각, 큰 꿈을 선생님께서 큰 생각, 큰 꿈을 갖고 있으면서… 온유한 마음으로 지도하면 천하를 주고도 바꿀 수 없는 귀한
선생님께서 큰 생각, 큰 꿈을 갖고 있으면서… 온유한 마음으로 지도하면 천하를 주고도 바꿀 수 없는 귀한 영재와 제자들도 큰 생각과 큰 꿈으로 반드시 가치있게 성공을 합니다. 성장하는 세대들은 자신의 바퀴를 돌릴 힘이 없어 교사가 움직일 때 움직이고, 멈출 때 멈출 수밖에 없다. 이 과정을 통해 지도자의 모습이 부지불식 간에 답습한다.

19 나의 위대함 벅 미니스트 풀러 “모든 인간은 천재로 태어난다. 그러나 1만명 가운데 9,999명이 성장 환경 속에서
둔재가 되어 버리고 만다.” 세계적인 신발회사 캔버스 ‘챔피언으로 태어나 패배자가 되다.’ 사람은 천부적인 위대함을 가지고 태어나지만 현실 환경 속에서 한계 상황을 만나 실패로 끝나고 있다.

20 용기와 희망으로 사는 영재 우리는 눈물이 없는 사람을 좋아하지 않는다 눈물이 없는 사람은 가슴이 없다 실패한 시험 때문에
인생의 밑바닥에 내려갔다고 주저앉지 말아라 희망조차 보이지 않는다고 실망하지 마라 무슨 일이든 맨 처음으로 돌아가 다시 시작하면 되는 것이다 사람은 흘린 눈물 만큼 인생의 깊이를 안다 눈물보다 아름다운 것은 용기와 희망이다

21 몸과 마음과 정신을 일치시킨/간디 1 생명존중 / 용서 / 봉사 2 인도 민족주의 지도자 3 4 80권이 넘는 방대한 저술 5
가난한 사람을 위한 변호사 4 80권이 넘는 방대한 저술 5 즐거운 마음으로 봉사하라 6 인도의 사회, 경제 향상 7 비폭력 운동으로 정치 발전 세상이 변하길 원한다면 나부터 변해야 한다. 8

22 영재 교육은 행복한 교육 아리스토텔레스가 인간이 추구해야 할 최고 善으로서 ‘행복’을 이야기 했을 때 그 행복은 바로 ‘인간이 자신의 잠재력을 실현해 나가는 과정에서 얻게 되는 것’을 의미한다. 이렇게 보면 영재교육은 ‘행복한 교육/Happy teaching’이라 할 수 있다. 영재교육은 보물찾기 교육

23 열정적 사랑의 산물: 괴테/천재란 노력의 발명
끊임없는 사랑의 행로 사랑의 경험을 작품으로 형상화: 젊은 베르테르의 슬픔 파우스트 저술 I CAN DO! 애통하는 자-위로를 배우/연출가/변호사/과학자/작가

24 <John F. Keneddy의 취임 연설문>
Mission : Ask yourself <John F. Keneddy의 취임 연설문> Ask not what your country can do for you, ask what you can do for your country. What is your mission as a teacher or parents? “영재는 꿈과 이상을 먹고 성장한다.”=괴테(다중지능의 King) 물감을 아끼면 그림을 못 그리듯 꿈을 아끼면 성공을 그리지 못한다. *생각을 아끼면 기적이 일어 나지 않는다.

25 Positive attitude 사회학자 커밍 워크의 성공 요인 1. 머리가 좋아야 smart is best
2. 지식이 있어야 knowledge is power 3. 기술이 있어야 technology is good. 4. 태도가 중요하다. Attitude is important. -이 네 요인 중에서 성공에 93%이상의 결정적 영향을 주는 것은 긍정적인 태도 Positive attitude

26 언어 영재 학습지도 요령 1. 사고의 폭을 넓히기 위해 -보다 어려운 질문/지시보다는 자극을 -새로운 생각을 하게 하는 질문
-한 개념에 대해 /다양한 적용을 할 수 있는 질문 2. 학교 공부와 관련된 연구과제 시도 3. 흥미있는 과제 수행 허용(흥미는 가장 좋은 선생님) 4. 영재들은 시각을 통한 학습보다는 움직임이 많은 학습과 촉감을 활용한 학습방법을 선호한다.(경마장/기수)-6감교육(시감/청감/촉감/미감/후감/영감(영재성감각))

27 거만한 놈들이 세상을 바꾼다는 말이 있습니다. 소크라테스, 레오나르도 다빈치 같은 위대한 성취자들은 슬럼프가 없었습니다.
다람쥐처럼 24시간 열정을 가지고 거만한 놈들이 세상을 바꾼다는 말이 있습니다. 소크라테스, 레오나르도 다빈치 같은 위대한 성취자들은 슬럼프가 없었습니다. 다람쥐처럼 24시간 열정을 가지고 자신이 믿는 꿈을 현실로 만들어 버리는 무한 열정의 몰입 상태로 자신을 움직여서 성공한 사람입니다. 제자들이 용기 백배 새롭게 거듭날 수 있도록 말(언어)로 용기와 희망의 자극을 주시기 바랍니다.

28 노벨상 우리도 가능합니다. 유태인 지도교사는 제자들의 뜻과 의지대로 나간다는 것 하고 싶은 것, 제자들의 꿈과 희망을
최대한 투영하고 반영해서 영재교육에 임한다. 고난과 고통의 역사를 절대 잊지 않고 최선을 다해 제자들에게 전해주려는 정서가 충만함 어떤 분야든 최선을 다해 매진하는 집중력 / 사제동행

29 미국의 모나한은 문제아, 비행청소년, 싸움꾼 이였지만 가출하여 거리를 방황하다가
YOU CAN DO IT*^_^* 미국의 모나한은 문제아, 비행청소년, 싸움꾼 이였지만 가출하여 거리를 방황하다가 베라다선생님을 통해 넌 할 수 있어 칭찬 받았던 것을 생각하고 큰 꿈 교육으로 자신감을 얻고 피자집에 점원으로 있다가 도미노피자를 창업해서 다국적 기업으로 성공한 사람입니다. 제자에게 할 수 있다는 자신감과 꿈을 심어 주시기 바랍니다.

30 변화와 본보기 빌게이츠-머리가 뛰어난 천재가 아닙니다. 날마다 새롭게 변했을 뿐입니다.
슈바이처-첫째도 본보기요, 둘째도 본보기요, 셋째도 본보기다-학생은 가르치는 대로 사는 것이 아니라 보는 대로 산다. 제자들이 선생님과 공부하는 것을 좋아하면 Dynamic(역동적)이 생성되고, 相生(win-win)하면서 더 크게 성공할 수 있습니다.

31  有志竟成 하면 大志者不棄望...  1. 하고자 하는 뜻만 있으면 무엇이든 이룰 수 있고 큰 뜻을 품은 자 희망을 버리지(棄/기) 않는다. 년대 후반 영국의 초등학교 -아이들에게 경어와 정중한 태도/지도자 -아이들을 보물로 보고 칭찬 격려 인정 -윈스턴 처칠 등 영국의 주요 인물 최다 배출 3. 너는 보배다. 명예심 함양 4. 너는 훌륭한 사람으로 클 것이다. 격려

32 내적 동기유발의 중요성/내 안의 동기유발 T.M. Amabile

33 1. 실력(Competence) 2. 인격(Character) 3. 헌신(Commitment)
미국의 영재 지도자 조건 3C 1P 1. 실력(Competence) 2. 인격(Character) 3. 헌신(Commitment) -지도자의 긍정적인 태도와 올바른 가치관은 영재의 학습과정 속에 체득된다. Plagiarism/표절 절대 금지/플레이져리즘 -영재를 키운 지도자: 영재들이 끊임없이 몰두하고 발전할 수 있도록 스스로 많은 것을 포기하고 헌신하는 모습 발견

34 나는 영재입니다. 나는 어린 영재입니다. 온 세상이 내가 오는 것을 기다립니다. 이 세계는 내가 과연 어떤 인물이 되는 가를
궁금히 여깁니다. 문화는 어떻게 될지 저울 위에 놓여 있는 것 같습니다. 내가 과연 어떤 인물이 되느냐에 내일의 세계는 결정이 되니까요. 나는 어린 영재 입니다. 나는 전혀 알지 못하는 당신의 세상에 왔습니다.

35 나는 영재입니다. 왜 태어났는지 모르고, 어떻게 왔는지도 모르며 이 세계에 대하여 나는 호기심과 관심으로 가득 차 있습니다.
나는 어린 영재 입니다. 나의 운명은 당신이 당신의 손 안에 쥐고 있습니다. 내가 성공을 하고 실패를 하는 것은 오로지 당신께서 결정하십니다. 부디 행복을 이루는 것들을 가르쳐 주세요 하고 당신께 기도합니다. 간절히 구하옵기는 이 세상에 축복이 되도록 길러 주시옵소서.

36 영재를 위한 3F Future-더 나은 미래를 위해 -뉴턴/메모광/성공
Fun-항상 재미 있게 - 레오나르도다빈치/스케치/노트 휴대 Friend-친구처럼 '전쟁과 평화'의 저자인 톨스토이는 대학에서 계속 낙제점수를 받았다. 교수들은 배우기를 포기한 젊은이라고 평가했다. 세계적인 과학자나 예술가 중에서 어린 시절에 좋지 않은 평가를 받은 사람들이 많다. 하지만 그들은 꿈꾸는 자들이었다. 얼마나 재능이 있느냐, 어느 대학을 나왔느냐보다 중요한 것은 꿈이다. 왜냐하면 꿈이 그 인생을 이끌어가기 때문이다. 그래서 헬렌 켈러는 "눈이 있어도, 보기는 보아도 비전이 없는 사람이 가장 불쌍한 사람"이라고 했다.

37 結晶的 經驗 Crystalized Experiment
인간은 다양한 지적 능력을 지니고 있고, 이러한 능력은 보다 일찍 자극을 받을수록 다양한 능력이 계발된다. 가드너의 MI 이론과 렌쥴리의 주장에 근거해 다양한 능력을 자극하고자 했다. 생의 초기에 적절한 자극으로 지능 발달에서 전환점이 될 수 있는 결정적 경험을 제공해 줌으로써 타고난 지능 이외에 모든 지능이 고루 발달할 수 있다. 미국 언어학자 촘스키는 아이들은 태어나면서부터 언어 습득 능력(LAD·Language Acquisition Device)을 지니는데 이 능력은 0∼13세에 가장 활발히 발전한다고 했다. 언어 발전의 결정적 시기(Critical Period)는 초등학교 시기라고 할 수 있다.

38 *길포드-인간의 능력은 180가지 이상이며 아이들이 타고난 재능(talent)을 살리는 것이 가장 좋은 교육
엘렌 위너-제대로 된 교육이란 아이의 숨은 재능(potential talent)찾아 내는 것이다. 21세기의 글로벌 시대-이것저것 다 잘하는 우등생보다 한 가지라도 독특하고 똑 부러지게 잘하는 아이가 가치 있게 성공하는 확률이 높다. 미국 피츠버그대 연구진-인간의 지능은 유전요인보다 환경이 더욱 중요하다.

39 뚜렷한 가치관입니다. 유태인은 무엇이 다른가? 미국에 살고 있는 유태인은 6백만 정도 미국 전체 인구의 3% 정도이다.
그러나 20세기 최고의 미국 지성 21명 중 15명이 유태인이라고 되어 있다. 전 세계 살고 있는 유태인은 1천 5백만 정도 이렇게 적은 숫자라 할지라도 그들이 두각을 나타내는 이유는 뚜렷한 가치관입니다.

40 굽이 돌아가는 길 -박노해- 올곧게 뻗은 나무들보다 휘어 자란 소나무가 더 멋있습니다. 똑바로 흘러가는 물줄기보다는
굽이 돌아가는 길 -박노해- 올곧게 뻗은 나무들보다 휘어 자란 소나무가 더 멋있습니다. 똑바로 흘러가는 물줄기보다는 휘청 굽이친 강줄기가 더 정답습니다. 일직선으로 뚫린 빠른 길보다는 산 따라 들 따라 가는 길이 더 아름답습니다. 곧은 길 끊어져 길이 없다고 주저앉지 마십시오. 돌아서지 마십시오.

41 굽이 돌아가는 길 -박노해- 삶은 가는 것입니다. 그래도 가는 것입니다. 우리가 살아 있다는 건
굽이 돌아가는 길 -박노해- 삶은 가는 것입니다. 그래도 가는 것입니다. 우리가 살아 있다는 건 아직도 가야 할 길이 있다는 것 곧은 길만이 길이 아닙니다. 빛나는 길만이 길이 아닙니다. 굽이 돌아가는 길이 멀고 쓰라릴지라도 그래서 더 깊어지고 환해져 오는 길 서둘지 말고 가는 것입니다. 서로가 길이 되어 가는 것입니다. 생을 두고 끝까지 가는 것입니다.

42 What do you want to be in your future?
미래의 꿈이 무엇입니까?

43 Thank You ! Have a good time*^_^*