지능검사 (김재환 교수님 글 발제) 심리검사.

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1 지능검사 (김재환 교수님 글 발제) 심리검사

2 1. 약사 * Binet & Simon 검사     프랑스, 1905, 1908, 1911     --->미국, 1916 Stanford Binet     --->한국, 1971 고대-비네 검사     --->Binet 식 : ① mental age 개념 사용(각 연령별로 6개의 문항이 있으며 한 문항이 2개월의 정신연령을 나타냄)   ② Ratio IQ : Stern(1912), IQ=정신연령(MA)/생활연령(CA)×100

3 2. Wechsler 지능검사 미국, 1939(1949), 1955(1974), 1981(1991) ( )은 아동용
미국, 1939(1949), 1955(1974), 1981(1991)              ( )은 아동용   -->한국 성인용, KWIS(1963), K-WAIS(1992) /한국 아동용, KEDI-WISC(1987), KWISC-III(2001)   -->Wechsler 식 : ① point scale(같은 속성을 가진 문항들을 하나의 소검사로 묶어놓고 2, 1, 0점 등으로 채점함)    ② Deviation IQ : M=100, SD=15인 정상분포에서 개인이 속한 해당                            연령집단에 비추어 개인의 상대적인 위치를 지능지수로 환산한 것

4 2. Wechsler 지능검사 제작 방법    이론적, 연역적 방법--->지능 및 지능을 구성하는 요소를 정의한 후 각 요소를 측정하는 문항을 선정하고 척도를 구성함  자극의 특성     ① 명백한 자극--->정답 요구      (※ 투사적 검사->모호한 자극->자유로운 반응) 채점 언어성 검사/ 동작성 검사 / 언어성 검사와 동작성 검사의 환산점수의 합--->TIQ(전체 지능지수)

5 2-1.지능검사로 측정할 수 있는것 지적, 인지적 과정의 평가
   지능수준, 주의, 기억, 감각, 지각, 사고, 개념형성수준, 언어, 지각적 조직화, 의식, 지남력  개인의 성격 특성, 동기, 및 정신병리 파악 특수한 장애나 능력의 평가     

6 2-2. 웩슬러 지능검사 정보 상식 문제 일반적 지식 수준을 측정 개인의 기억 지능이나 지적 포부수준 반영 안정성 큰 검사
   일반적 지식 수준을 측정 개인의 기억 지능이나 지적 포부수준 반영 안정성 큰 검사 점수 낮으면 선천적 능력 부족, 빈약한 교육환경, 기억장애, 억압경향에 의한 일시적 비효율성 가능성 고려    

7 2-2. 웩슬러 지능검사 정보 이해 문제  과거의 경험과 지식을 문제해결 장면에 적용하는 능력 및 해결 방안을 언어적으로 표현하는 능력 측정 건전한 이해 및 판단 능력, 현실 검증력 등 측정 점수가 낮으면 정서적으로 혼란되어 있거나 사회적 상황에 둔감할 가능성 점수가 낮으면 피검자의 지식이 현실문제를 다루는데 효과적으로 사용되고 있지 못함 반대의 경우 히스테릭 경향 가능성

8 2-2. 웩슬러 지능검사 정보 산수 문제 주의 집중력 측정
   주의 집중력 측정 교육적 배경을 요구하지 않는, 일상생활에서 학습할 수 있는 내용으로 구성되어 정상적인 응용능력과 문제사태의 집중능력을 재는 것 자동적 주의와 달리 적극적이고 선택적인 노력이 요구 점수 낮으면 정서적 불안정 또는 불안으로 인한 주의집중의 곤란이 예상

9 2-2. 웩슬러 지능검사 정보 공통성 문제 일반 지능 측정 개념형성이나 추상적, 논리적 사고 능력 측정
중추신경계의 장애가 있을 때 점수 더 떨어짐 강박적이거나 편집증적 경향의 경우 높아짐   

10 2-2. 웩슬러 지능검사 정보 숫자문제 주의(attention)을 측정 취약성이 가장 큼
   주의(attention)을 측정 취약성이 가장 큼 감정이나 불안이 통제되지 않거나 균형을 잃을 때 소검사 저하 순창과 역창 간 큰 차이 : 정신병적 지표 타소검사에 비해 극단적으로 낮을 때 정신병적 우울이나 와해된 정신분열 병 장애

11 2-2. 웩슬러 지능검사 정보 어휘 문제 일반지능 학습능력과 언어적 지능의 정도 및 일반적인 개념의 범위를 측정
피검자의 교육정도가 반영, 피검자의 사고방식과 내용의 질적 특수성을 파악 안정성이 높기 때문에 다른 소검사가 반영하는 기능의 손상을 비교해 볼 수 있는 좋은 기초자료

12 2-2. 웩슬러 지능검사 정보 바꿔 쓰기 모방운동 혹은 대치 활동을 통해 정신운동속도 및 정확성, 시각-근육운동의 통합 또는 협응능력의 정도를 측정 시각적 예민성, 근육운동조정 및 학습능력이 포함 에너지 수준이 떨어지는 우울장애나 정신병적 혼란상태에서 이 소검사 점수가 낮아지며 강방적인 사라에게서도 낮아지는 경향   

13 2-2. 웩슬러 지능검사 정보 빠진 곳 찾기 시각적 주의집중이 요구 지각과 개념형성의 기초 능력을 측정
   시각적 주의집중이 요구 지각과 개념형성의 기초 능력을 측정 사물의 본질적인 부분과 비본질적인 부분을 구분 논리성이 결여된 정신분열병 장애의 경우 이 소검사에서 큰 장애 강박적이고 꼼꼼하고 현학적인 사람은 높은 점수

14 2-2. 웩슬러 지능검사 정보 토막 짜기 가장 안정성이 있는 동작성 검사 일반 지능 측정
   가장 안정성이 있는 동작성 검사 일반 지능 측정 사물에 대한 분석 능력 및 통합능력, 공간적 표상능력, 시각-근육 운동의 통합능력 측정 기질적 장애를 진단하는 데 유용한 검사

15 2-2. 웩슬러 지능검사 정보 차례 맞추기    사회적 장면의 전체를 이해하고 파악하는 능력 및 결과를 예기하고 효과적으로 계획하는 능력 대인관계의 예민성, 혹은 대인관계의 장애 여부 문제해결이나 판단이 합리적 차원에서 이루어지는가 여부 정신분열증장애 : 다른 동작성 검사보다 현저하게 이 검사 점수가 낮음 -> 외부세계로부터의 철수

16 2-2. 웩슬러 지능검사 정보 모양 맞추기 시각-근육운동의 협응 및 전체적인 연관성을 파악하는 능력 측정
   시각-근육운동의 협응 및 전체적인 연관성을 파악하는 능력 측정 이 소검사의 수행은 예기능력과 시각조직능력에 의해 좌우 피검자의 지각 양상, 시행착오에 의존하는 정도, 틀렸을 때의 태도 등에서 임상적으로 의미있는 단서를 찾을 수 있음

17 3. 실시과정에서 얻을 수 있는 정보 1) 검사 실시 시의 유의사항 *상황적 조건-시끄러움, 점심시간 직후
    *상황적 조건-시끄러움, 점심시간 직후 *피검자 조건 – 피로, 신체적 조건 등 *평가자 조건 – 라포, 검사숙련도 등 2) 실시 과정에서 얻을 수 있는 정보 *초기질문을 통한 의식, 지남력, 장기기억 등 *반응내용 * 접근방식 * 반응속도 * 검사에 임하는 태도 * 얼굴 표정 *검사행동

18 4. 양적, 질적 분석을 통한 정보 1) 양적 분석 * 현재 지능수준과 추정된 병 전 지능수준
병 전 지능수준 : 안정성이 큰 어휘문제, 상식문제, 토막 짜기 점수 등을 고려하여 추정 각 소 검사의 안정성의 순위 언어성: 어휘, 상식, 공통성, 이해, 산수, 숫자 동작성: 토막, 바꿔, 모양, 빠진 곳, 차례 2) 분산도 분석 : 어휘 분산도, 평균치 분산도 3) 요인지표지수 : 언어적 이해지표(기본지식, 이해, 공통성 소검사)/ 지각조직화 지표(빠진곳, 토막, 모양)/주의집중력지표(숫자, 산수, 바꿔)

19 4. 양적, 질적 분석을 통한 정보 2) 질적 분석 쉬운 문항에서 실패하고 어려운 문항에서 패스하는 경우
드문 대답 혹은 별난 대답을 하는 경우 어림친(approximate) 대답 부연 설명하려는 시도 반대되는 대답을 고집하거나 공통되는 게 없다고 부정하는 경우 지나치게 구체화된 대답 정서적 느낌을 표현하는 경우 대답이 잘못되었음을 모르는 경우 사례 공부 (p 116)

20 4. 양적, 질적 분석을 통한 정보 1) 양적 분석 * 현재 지능수준과 추정된 병 전 지능수준
병 전 지능수준 : 안정성이 큰 어휘문제, 상식문제, 토막 짜기 점수 등을 고려하여 추정 각 소 검사의 안정성의 순위 언어성: 어휘, 상식, 공통성, 이해, 산수, 숫자 동작성: 토막, 바꿔, 모양, 빠진 곳, 차례 2) 분산도 분석 : 어휘 분산도, 평균치 분산도 3) 요인지표지수 : 언어적 이해지표(기본지식, 이해, 공통성 소검사)/ 지각조직화 지표(빠진곳, 토막, 모양)/주의집중력지표(숫자, 산수, 바꿔)

21 5. 검사결과의 전달 (해석) 3) 심리검사 결과의 전달 1) 상담에서의 심리검사의 목적
상담자가 내담자를 이해하기 위한 것 뿐만 아니라, 내담자 자신의 자기이해를 위한 평가여야 함. 2) 상담에서의 심리검사의 선정 및 실시시기 상담에서의 심리검사의 선정은 내담자의 방문 목적에 대한 탐색이 이루어지는 접수면접 또는 최초면접에서 논의 심리검사 선정 시 내담자 반드시 참여시킬 것 3) 심리검사 결과의 전달 검사행동에서 관찰된 내담자 태도에 대한 언급에서 시작 심리검사에 대한 내담자의 기대를 묻기 검사결과 전달은 내담자가 제기했던 문제 및 궁금해하는 부분 결점, 취약성 뿐만 아니라 강점, 잠재력, 자원 동시에

22 5. 검사결과의 전달 (해석) 4) 지능검사 결과의 전달과 활용의 예
전반적인 종합심리 결과를 상담자에게 맡긴다면 지능검사 결과부터 시작. 왜냐하면 개인의 인지적 기능을 안다는 것은 그 개인의 전체상을 파악해 가는 윤곽, 내적 기능들간 비교의 근거가 되기 때문 개인용 지능검사 결과 -> 안정성이 높은 소 검사 점수들이 잘 유지되고 있는 경우 -> 일시적 혼란으로 안정성이 높은 소 검사 점수들도 함께 떨어져 있는 경우, -> 언어성 기능이 동작성 기능보다 의미 있게 떨어져 있거나 또는 그 반대인 경우 불안에 민감한 소 검사들이 떨어져 있는 경우 (사례)