과목명 : 인간공학과 디자인 담당교수 : 최윤정 교수님 발표일 : 2001년 5월 7일 발표자 : 11조 이지혜 정세영

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1 과목명 : 인간공학과 디자인 담당교수 : 최윤정 교수님 발표일 : 2001년 5월 7일 발표자 : 11조 이지혜 정세영
인간공학적 연구 사례 과목명 : 인간공학과 디자인 담당교수 : 최윤정 교수님 발표일 : 2001년 5월 7일 발표자 : 11조 이지혜 정세영

2 동국대학교 산업환경대학원 산업시스템공학 전공 박지영
1998학년도 석사학위 논문 유치원 시설물에 대한 인간공학적 개선방안 - 미끄럼틀과 실내 계단을 중심으로 – (An ergonomic approach to designing kindergarten facilities) 동국대학교 산업환경대학원 산업시스템공학 전공 박지영

3 제1장 서론 1.연구의 배경과 목적 전세계적으로 우발 사고에 의한 사망= 한에 250만명, 어린이 사망에 절반에 이름
제1장 서론 1.연구의 배경과 목적 전세계적으로 우발 사고에 의한 사망= 한에 250만명, 어린이 사망에 절반에 이름 ‘영유아 보육시설 안전 실태 조사’=30%이상이 보육시설내 안전사고 경험(대부분 놀이 시설에 의한 사고) 1988년 올림픽이후 외국의 시설물과 교구가 그대로 설치, 사진등을 통한 임의 제작 부정확한 시설물 설치의 규정 또는 외국의 규정 그대로 적용 유치원에서 안전사고가 빈번하게 일어나는 장소를 찾아내고, 안전사고의 원인과 개선이 요구되어 지는 부분은 어느 곳인가를 찾아, 이에 대한 인간공학적 개선

4 2. 연구의 방법 및 구성 <문헌 조사> <설문 조사> <현장 조사>
2. 연구의 방법 및 구성 <문헌 조사> <설문 조사> <현장 조사> 사고통계량 사고사례 아동 신체치수 통계량 조사 사고의 장소,원인 개선 요구사항 개선안 제시 대상 선정 현장조사내용과 지정된 법규와의 차이점 개선될 수 있으나 개선되지 않은 것 문제점 도출 인간공학적 개선안제안 제2장 : 유치원 현황조사 및 기존 연구에 대한 고찰 제3장 : 설문조사와 현장조사의 구성 및 결과 제시 제4장 : 사고 사례와 아동의 인체치수, 시설물의 실제 관측치수를 사용하여 유치원 시설물에 대한 인간공학적 개선안 제시 제5,6장 : 연구에 관한 고찰 및 결론

5 제2장 유치원 사고에 대한 기존 연구 1.유치원 현황 <자료 : 통계로 본 한국의 발자취> 1970년 1975년
1980년 1985년 1990년 1995년 1997년 유치원수 (단위: 개원) 484 611 901 6,242 8,354 8,960 9,005 원아수 (단위: 명) 22,271 32,302 66,433 314,692 414,532 529,265 568,096 취원율 (단위: %) 1.3 1.7 4.1 18.9 31.6 39.9 교원1인당 원아수(명) 13.4 14.9 19.9 33.9 22.4 20.7 20.6 <자료 : 통계로 본 한국의 발자취>

6 2.유아기 아동의 특성과 사고 유아기 아동은 신체적으로 미성숙한 반면 이동하려는 요구가 강함
신체적 제한 요인이 안전사고와 관련된 중요한 요인 예) 출입문의 손잡이: 아동의 키에 맞도록 하여 감금되는 일이 없도록 한다. 유아기 아동은 자아 중심적이다. 전조작기 인지적 특성과 관련된 ‘자기 중심성’ 및 비가역적 사고 등이 이들의 안전 사고를 유발시키는 요인. 예) 보는 이에 따라 각도가 다름을 이해하지 못함, 생물과 무생물을 구분하지 못함. 유아기 아동이 가진 공격성과 공포심이 이들의 안전사고와 연관된다. 공격적인 행동을 통해서 어떤 목표가 달성되며, 계속적으로 강화, 결과적으로 다른 아동에게 심각한 위해를 줄 수 있다.

7 <표1>유아기 아동의 발달 특성과 관련된 안전 사고
연령 발달적 특성 안전사고유형 3/4세 달리고 높은 것을 기어오르나 공간에 대한 판단력을 미숙 낙상 문을 열 수 있으며, 옷장 속에 흥미를 가진다. 질식 공을 던진다. 파열상 세발자전거를 탄다. 교통사고 5/9세 모험적이며, 큰 근육을 조절할 수 있다. 교통사고, 익사, 화상, 골절 집단놀이에 관심을 가지며, 영웅숭배에 적극 참여

8 3. 유치원내의 안전사고에 관한 기존연구 안전사고의 3가지 유형 1> 위험한 환경에 노출되어 상해를 입는 경우
예)안전 실태 조사결과 보육시설 인근환경으로 계단의 위험가 능성이 가장(66%)높게 나타남, 그 외 채광 및 환기 상태가 좋지 못한 경우, 안전 창살, 욕실, 세면대 등이 지적 2> 아동끼리 상호작용 중에 상해를 입는 경우 예) 아동의 운동 가능 공간을 충분히 고려하여 설계하지 못한 경우 3>발달상 신체 조절 기능의 미숙으로 인하여 해를 입는 경우 예)신체적 미성숙하지만 호기심과 탐구력 왕성, 이 둘 간의 불균형에서 발생.

9 <표2>기존 연구에서 조사된 안전사고 사례
미끄럼틀에서 내려오다 중간에서 이탈, 넘어져 팔에 골절을 입음 책상 위로 올라가 바닥으로 뛰어 내리면서 책상 모서리에 부딪쳐 입술이 터짐 미술활동 중 돌아다니다가 의자에 걸려 넘어지면서 얼굴에 상처가 남 물놀이 중에서 목욕실 바닥에 미끄러져 타일에 얼굴을 부딪쳐 암면부에 상처 귀가시 급히 달려가다가 미끄러져 넘어지면서 문틀에 이마를 부딪힘 미끄럼틀을 타려고 미끄럼틀 위에 서 있는데 뒤에서 다른 아동이 밀어 밑으로 떨어지면서 팔이 골절되었음

10 제3장 유치원 사고 실태 조사 및 분석결과 1.설문조사 항목
<실외놀이터, 실내, 계단으로 나누어 기존연구에서 제시된 유치원 내의 사고 사례를 분류> 첫째, 사고가 빈번한 장소 둘째, 장소별 사고 종류 셋째, 각 사고별 주원인 넷째, 각 사고별 상해 부위와 형태 다섯째, 개선이 요구되어지는 부분 여섯째, 현재 실시하고 있는 안전 교육 횟수와 적당하다고 생각되는 안전교육 횟수

11 2. 설문조사 결과 사고가 빈번한 장소

12 2.2 장소별 사고 종류 2.3 각 사고별 주원인 2. 설문조사 결과 실외놀이터 = 놀이 시설물에서 떨어짐 실내
=책상, 사물함 등의 시설물 위에 올라가서 떨어짐. 계단 = 계단의 높이가 맞지 않아 넘어짐 2.3 각 사고별 주원인 실외놀이터 = 아동에게 적합하지 않은 크기 및 재질의 놀이 시설물 실내 =시설물 및 교구의 하자에 의한 것 계단 = 아동의 수에 비해 좁은 계단 폭과 유아의 인체치수를 고려하지 않은 계단설계

13 2.4 각 사고별 상해 2.5 개선이 요구 되어지는 부분 부위와 형태 2.6 안전교육에 관한 질문 2. 설문조사 결과
되어지는 부분 실외 놀이터, 실내, 계단 =아동의 인체치수를 고려한 치수 개선 2.6 안전교육에 관한 질문 현재= 48.9% 매일 적당횟수= 47.5% 매일 33.6% 일주일 한번 2.4 각 사고별 상해 부위와 형태 실외 놀이터, 실내, 계단 = 무릎, 발, 얼굴, 팔꿈치, 손이며, 벗겨진 상처와 타박상, 삐는 형태를 지니므로 개선시 이 요소에 관한 고려 필요.

14 3. 현장조사 현장조사 시설물의 종류 =실외놀이터 중 사고 비율이 가장 높은 미끄럼틀과 계 단을 대상으로 하여 개선안을 제시하고자 함. = 실내에 관한 현장조사결과 각 유치원마다 실내 배치 및 구성 요소가 매우 상이하기 때문에 연구에서 제외 시킴.

15 3.2 현장 조사의 결과 및 유치원 사고의 원인과 문제점
3.2.1 현장조사결과 유치원의 용도로 건축되지 않았던 상가나 공공 건물의 시설 등이 전환된 유치원 시설이 많다. =아동들의 교육이 불가능한 시설 구조, 불편함을 느낌. 활주판의 너비와 손스침 높이, 계단의 난간 높이, 한 단의 높이, 폭은 아동이 사용하기에는 치수의 최대값과 최소값의 폭이 크게 나타남. 각 시설물의 측정치들은 기준치수에 일치하지 않음. 3.2.2 유치원사고의 문제점 놀이 시설물의 낙후(재료상의 문제) 원아수와 공간, 시설물간의 불균형 좁은 시설물들 간의 간격(충돌의 위험) 3.2.3 유치원사고의 원인 인간 공학적 측면를 무시한 설계

16 제4장 유치원 시설물의 인간공학적 제시안 (본 연구에서는 6세 아동의 남, 여 평균 정적인체치수를 사용하였다. )
1. 미끄럼틀(활주판을 중심으로) 활주판의 전체 높이=아동의 머리위로 뻗은 손끝 길이로 하여 상계판 위데 올라가 있는 아동이 잡히지 않도록 함. 착지판 시작점에서 활주판의 길이=‘머리위로 뻑은 손끝 높이+ 앉은 뒤허리 발뒤꿈치 길이’ 손스침판의 두께 = 편히 쥘수 있을 두께를 측정하여 ‘손바닥 길이’의 1/3로 함. 손스침 높이= 팔꿈치에 부딪치지 않게 앉은 넓적다리 두께~ 앉은 팔꿈치 높이 착지판의 높이 1>착지판에 걸터앉는 모델의 경우=‘앉은 엉덩이의 길이’를 착지판의 길이로 하고 높이는 ‘앉은 오금 높이’ 2>착지판에서 발끝까지 머무르게 하는 모델=‘앉은 뒤허리 발 뒤꿈치 길이’를 착지판의 길이로 하고 높이는 바닥과 차이가 없게

17 활주판의 너비=‘엉덩이 너비 + 발너비’ , 한사람이 내려올 여유공간을 줌과 동시에 한아이는 앉고 한 아이는 서서 함께 내려올 수 없도록 하였다.
활주판의 길이와 경사는 서로 관련이 있으므로 허용되는 면적내에서 활주판의 길이를 늘려 주는 것이 좋다. (미끄럼틀 계단) 한 단 높이의 치수=‘무릎중앙높이*1/3(or1/2)정도=실험결과 무릎을 올렸을 때 가장 편안한 높이 난간 손잡이 의 높이= 팔굽힌 팔꿈치 높이 난간 살 사이= ‘머리 너비의 5퍼센타일 값 사용’ 계단 난간 모양= 난간에 올라서지 못하도록 ‘물결모양’ 발판= 요철을 깔아 미끄러지지 않게 발판 안쪽 3~5도 정도 경사를 주어 뒤로 넘어지는 사례 방지 발판 너비= 아동의 발길이 고려

18 2. 실내계단 건축 설계시부터 벽을 이용하여 난간이 없는 형태 안전
난간이 있는 경우 난간을 없애고 두께 10mm 이상의 색이 들어간 강화 아크릴 판으로 벽을 만들 것을 제안, 난간이 꼭 필요한 경우는 난간의 높이를 눈높이 정도 한 단의 높이와 너비는 미끄럼틀의 경우와 같이 제안

19 제5장 고찰 <아동을 고려하지 않고 여러나라의 선진 문화, 복지시설을 직수입>
= 유치원을 대상으로 하여 시설물을 조사하여, 아동의 안전 사고를 주로 일으키는 요소를 아동에 알맞게 인간공학적 측면에서 개선하고자 함. 많은 시간과 인력 필요. 사고에 대한 사례 조사나 통계처리 데이터가 적고 신뢰성이 없으며, 개별 조사시 유치원에서 숨기는 사례가 많음

20 제6장 결론 유치원의 생활은 아동의 성장과 정서에 있어서 많은 영향을 주며, 이 시기에 경험한 사고는 오랜시간 기억에 남게 되므로 최적에 안전 시설을 제공해야 한다. 신체적으로 미성숙한 아동들에게는 한번의 사고가 아동에게 뼈가 부러져 움직이기 곤란하거나, 심지어는 사망까지 치명적일 수 있다. 따라서 앞으로 사고의 강도가 높은 시설물들의 개선 방안에 대한 연구가 계속되어야 한다.