▶ 평생교육 기획과 운영 평생교육방법의 이론 평생교육방법의 이론 평생교육사 교육과정.

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1 ▶ 평생교육 기획과 운영 평생교육방법의 이론 평생교육방법의 이론 평생교육사 교육과정

2 평생교육방법의 이론 1. 평생교육방법의 이론 1) 행동주의 (1) 행동주의 개념 논리실증주의 기초 심리학 이론 근거
▶ 평생교육 기획과 운영 평생교육방법의 이론 1. 평생교육방법의 이론 1) 행동주의 (1) 행동주의 개념 논리실증주의 기초 심리학 이론 근거 인간 행동의 바람직한 방향으로의 계획된 변화=교육 Planned Change of Human Behavior 교육은 도둑도 성자도 만들 수 있다. 외현적 행동과 내면적 행동 지덕체 3H 삼위일체 교육 의도된 계획적 행위로서의 교육 우연적 비의도적 생활 삶의 학습은 교육에서 배제 교육의 바람직한 가치지향성 구현 “깡패 수업은 교육이 아니다” 평생교육사 교육과정

3 평생교육방법의 이론 행동수정과 조건반사이론 파블로브의 개 실험과 조작적 조건화 통제 태도 수정 강화와 재강화
▶ 평생교육 기획과 운영 평생교육방법의 이론 행동수정과 조건반사이론 파블로브의 개 실험과 조작적 조건화 통제 태도 수정 강화와 재강화 목표관리 MBO 성과관리형 교육 중시 교육목표의 구체적 가시적 행동주의적 진술 긍정적 강화와 부정적 강화:상과 벌 Yellow Card Green Card 평생교육사 교육과정

4 평생교육방법의 이론 (2) 행동주의가 평생교육 방법에 반영 • 행동주의이론의 발전은 평생교육방법에 반영- 행동주의의 조건과 반
▶ 평생교육 기획과 운영 평생교육방법의 이론 (2) 행동주의가 평생교육 방법에 반영 • 행동주의이론의 발전은 평생교육방법에 반영- 행동주의의 조건과 반 응의 관계에 대한 연구는 평생교육방법에 중요한 영향을 주고 있다. • 행동주의는 평생교육의 방법에 프로그램 수업, 모듈 수업, 컴퓨터보조 수업, 수업설계의 이론적 기초를 제공하고 작은 단위로 학습을 가능 하게 하며, 세부과업에 대한 학습자 성취에 따라 피드백과 강화의 제 공, 개별화된 학습패키지나 모듈로 학습에 영향을 미치고 있다. 평생교육사 교육과정

5 평생교육방법의 이론 2) 인본주의 (1) 인본주의의 개념 행동주의 심리학에 대한 강한 반발
▶ 평생교육 기획과 운영 평생교육방법의 이론 2) 인본주의 (1) 인본주의의 개념 행동주의 심리학에 대한 강한 반발 제3심리학으로서의 인본주의 심리학에 근거 인간의 존재와 본성 자율성 중시 학습 자유와 자율 능동적 참여와 협동 자기주도학습의 중시 학습자 요구와 만족도/학습자 중심 접근 인간의 감정적 정서적 차원 중시 인간의 전인적 발달 중시 평생교육사 교육과정

6 평생교육방법의 이론 집단 역동 Group Dynamics 중시 인간관계훈련 감수성 훈련 심성계발
▶ 평생교육 기획과 운영 평생교육방법의 이론 집단 역동 Group Dynamics 중시 인간관계훈련 감수성 훈련 심성계발 인간의 행동은 본질적으로 자유롭다 인간은 행동을 결정할 자유를 갖고 있다 자아개념/자아완성/자아실현 성장과 발전의 잠재성 개발에 초점 자기주도학습 Malcolm Knowles의 안드라고지론 창출의 배경 평생교육사 교육과정

7 평생교육방법의 이론 (2) 인본주의가 평생교육 방법에 반영 • 인본주의는 평생교육방법을 학습자 중심으로 전환하고 학습에 전념할
▶ 평생교육 기획과 운영 평생교육방법의 이론 (2) 인본주의가 평생교육 방법에 반영 • 인본주의는 평생교육방법을 학습자 중심으로 전환하고 학습에 전념할 수 있는 분위기를 조성하는데 기여했다. 교육과정에서 학습자의 요구 와 흥미를 규명하고, 학습자를 격려하고 지원하며, 학습자 간의 상호 작용을 강조하고, 교수자가 학습자의 성적이나 평가를 지나치게 강조 하지 않고, 학습자 개인의 스타일과 선호도에 맞는 방법을 사용하도록 융통성을 제공하였다. • 교수자는 개인의 성장을 지원하고 자아인식 및 개념 변화를 촉구하며 자신을 자각하고 자기개발을 촉진시키는 매개체이다. 평생교육사 교육과정

8 평생교육방법의 이론 3) 경험학습 (1) 경험학습의 개념 실제적인 경험 관찰과 반성 이론적인 개념 형성과 일반화
▶ 평생교육 기획과 운영 평생교육방법의 이론 3) 경험학습 (1) 경험학습의 개념 실제적인 경험 관찰과 반성 새로운 상황에서 개념 활용 이론적인 개념 형성과 일반화 평생교육사 교육과정

9 평생교육방법의 이론 (2) 경험학습이 평생교육 방법에 반영 • 평생교육에서 성인학습자는 자신의 경험을 수업현장에 가지고 와서
▶ 평생교육 기획과 운영 평생교육방법의 이론 (2) 경험학습이 평생교육 방법에 반영 • 평생교육에서 성인학습자는 자신의 경험을 수업현장에 가지고 와서 활용하는 것을 즐긴다. • 교수자는 새로운 학습을 위한 촉매로 학습자의 사전경험을 사용함으 로써 학습효과를 증진시킬 수 있다. • 경험학습은 교강사가 정보를 제공하고 교육생들이 나중에 지식을 활 용하도록 하는 형식적이고 추상적인 교육에서 좀 더 경험 중심적인 점 근방법을 강조하게 되었다. • 경험학습이론은 실천에 의한 학습을 강조하는 학습 이론인데 학습자 가 한번 실행해 봄으로써 과학적인 방법으로 학습을 하게 된다는 논리 이다. 평생교육사 교육과정

10 평생교육방법의 이론 2. 앤드라고지 정의 Definition 1) Pedagogy와 Andragogy의 개념 Pedagogy
▶ 평생교육 기획과 운영 평생교육방법의 이론 2. 앤드라고지 1) Pedagogy와 Andragogy의 개념 Pedagogy Andragogy 정의 Definition 성인학습자를 돕는 예술과 과학 학교이외의 교육 The art & science of helping adult learn other education 아동학습자를 가르치는 학교교육 of teaching child School Education 평생교육사 교육과정

11 평생교육방법의 이론 성인 (Andros) 아동 미성숙세대 (Paid) 이끌어내다 지도하다 이끌어내다/계발하다 (agogus)
▶ 평생교육 기획과 운영 평생교육방법의 이론 아동 미성숙세대 (Paid) 이끌어내다/계발하다 (agogus) 성인 (Andros) 이끌어내다 지도하다 성인의 학습을 돕기 위한 과학과 기술 (Andragogy) 아동을 가르치기 위한 과학과 기술 (Pedagogy) 평생교육사 교육과정

12 평생교육방법의 이론 자아개념의 변화 2) 안드라고지 학습 변화 아동기 성인기 독립적 의존적 타율적 자율적 자아개념 자아개념
▶ 평생교육 기획과 운영 평생교육방법의 이론 2) 안드라고지 학습 변화 자아개념의 변화 아동기 의존적 타율적 자아개념 성인기 독립적 자율적 자아개념 - 독립적 자율적 자기주도적 학습(Self-directed Learning)수행 가능 학습자 스스로 자율적 학습동기에 의해 자기 스스로의 교육적 필요와 욕구에 따라 교육의 계획과 실천 평가 자기학습 평생교육사 교육과정

13 삶의 경험 자원 평생교육방법의 이론 성인기 아동기 삶의 풍부한 경험 경험 자원 한계 학습자원 활용
▶ 평생교육 기획과 운영 평생교육방법의 이론 삶의 경험 자원 아동기 경험 자원 한계 성인기 삶의 풍부한 경험 학습자원 활용 - 삶의 과정에서 획득된 경험, 성인학습의 유용한 학습 자원으로 활용 성인은 그들 스스로가 중요하고도 풍부한 자원으로 다른 사람의 학습에 공헌 성인은 새로운 경험과 이전의 경험을 관련 지울 수 있는 충분한 기반 보유 평생교육사 교육과정

14 학습동기와 준비도 평생교육방법의 이론 성인기 아동기 내재적 자율적 외부적 기대나 요청 학습동기와 타율적 외재적 학습준비도
▶ 평생교육 기획과 운영 평생교육방법의 이론 학습동기와 준비도 아동기 외부적 기대나 요청 타율적 외재적 학습동기 성인기 내재적 자율적 학습동기와 학습준비도 - 현실적으로 '알 필요' 있음을 자각 (felt needs) - 학습에 대한 자체적 알 필요 인지 평생교육사 교육과정

15 학습경향성 평생교육방법의 이론 아동기 성인기 미래지향적 현실지향적 현재지향적 준비교육 실제지향 교육
▶ 평생교육 기획과 운영 평생교육방법의 이론 학습경향성 아동기 미래지향적 준비교육 성인기 현실지향적 현재지향적 실제지향 교육 - 보다 현실적이고 실천지향적인 실제적 교육 - 문제중심 교육 상황중심교육 평생교육사 교육과정

16 학습정향 Orientation 평생교육방법의 이론 • 현시 적용 학습 • 문제중심 학습 • 상황중심 학습 • 과제중심 학습
▶ 평생교육 기획과 운영 평생교육방법의 이론 3) 안드라고지의 학습 특성 학습정향 Orientation 지식축적형 교과목 학습 • 현시 적용 학습 • 문제중심 학습 • 상황중심 학습 • 과제중심 학습 • 실천중심 학습 평생교육사 교육과정

17 학습방식 평생교육방법의 이론 • 상황과 교육적 필요에 • 강의 실험,토론,현장실습 • 모의상황(simulation)법
▶ 평생교육 기획과 운영 평생교육방법의 이론 학습방식 강의 일변도 정형적 출석학습 • 상황과 교육적 필요에 따라 다양한 학습방식 • 강의 실험,토론,현장실습 현장체험 탐방학습 • 모의상황(simulation)법 사례연구, 웍샵, 세미나 프로젝트 학습기법 평생교육사 교육과정

18 학습풍토 평생교육방법의 이론 • 교수자와 학습자 • 학습자 주체/ 참여 • 교수자 학습자 관계 함께 주도 학습자간 상보적
▶ 평생교육 기획과 운영 평생교육방법의 이론 학습풍토 • 교수자중심학습 • 학습자 소외 • 학습자간 경쟁관계 • 수직적 위계적 관계 • 교수자와 학습자 함께 주도 • 학습자 주체/ 참여 학습자간 상보적 호혜적 협동적 학습풍토 조성 • 교수자 학습자 관계 수평적 민주적 파트너 쉽 평생교육사 교육과정

19 평생교육방법의 이론 4) 앤드라고지가 평생교육에 반영 • 엔드라고지로 표현되는 성인교육학은 교육학은 교육학의 새로운 패러
▶ 평생교육 기획과 운영 평생교육방법의 이론 4) 앤드라고지가 평생교육에 반영 • 엔드라고지로 표현되는 성인교육학은 교육학은 교육학의 새로운 패러 다임으로 새로운 교육방법이다. • 앤드라고지는 전통적인 학습의 한계를 초월한 학습론이다. • 그리 핀(Griffin, 1983)은 앤드라고지를 교수와 학습에 관한 이론으로 정리했다. • 앤드라고지는 학습내용과 관련해 변하지 않은 절대적인 진리란 없다는 입장에서 교육과정의 유연성을 확보 평생교육사 교육과정

20 평생교육방법의 이론 5) 안드라고지 학습론의 문제점 첫째, 앤드라고지의 인간관에 관한 문제이다.
▶ 평생교육 기획과 운영 평생교육방법의 이론 5) 안드라고지 학습론의 문제점 첫째, 앤드라고지의 인간관에 관한 문제이다. 현실적으로 교육현장에서 학습자나 교수자의 인간관은 인본주의적 이고 합리적인 인간관을 지니지 못한다. 둘째, 학습상황에 관한 가정이다. 학습상황에서 통제할 수 없고 드러나지 않는 학습저해 요인, 특히 학습자 스스로도 인식하지 못하는 심리적인 저해요인은 사실 통제 하기 어렵다. 셋째, 경험의 개념이 모호하게 정의되어 있다. 학습자가 경험을 어떻게 학습상황으로 유도할 수 있는가에 대해서 도 언급하지 않는다. 평생교육사 교육과정

21 평생교육방법의 이론 넷째, 학습자의 요구진단 능력에 관한 점이다.
▶ 평생교육 기획과 운영 평생교육방법의 이론 넷째, 학습자의 요구진단 능력에 관한 점이다. 엔드라고지는 학습자가 스스로 본인의 학습요구를 진단할 수 있다는 가정 을 기초로 한다. 그러나 학습자가 학습요구를 진단할 수 있다면 이미 자기 주도적인 학습자다. 그러나 실제로 학습자들은 학습에 참여하는데 수동적 이다. 평생교육사 교육과정