유아교육철학 및 교육사 신 미 자.

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1 유아교육철학 및 교육사 신 미 자

2 순 서 1 아동과 아동관 2 아동관의 변화 3 아동중심교육의 의미

3 아동관: 아동의 개념 Infant: In(못하는) + fants(말하는)

4 아동관

5 아동관

6 아동관

7 아동관 (사악과 악덕이 없는 자연의 상태) (소극적인 교육) (맹자)

8 아동관

9 능동적 아동관이 환경결정론과 다른점 유아는 흥미와 호기심을 바탕으로 스스로 발달할 수 있는 존재
- 내적 흥미와 호기심은 외부와의 접촉을 통해 더 잘 발달함. 유아는 환경과 적극적으로 상호작용하여 발달하는 존재 - 주위환경이 내적 상태와 달라도 환경과 상호작용하면서 내적 능력 발달 유아는 내적 능력을 변화시키는 존재 - 능적적 상호작용은 적응과 내적 능력 변화시킴. 성인과 질적으로 다른 존재 - 발달의 내용과 과정은 성인과 다름

10 아동관 (유아들이 인간으로 누려야하는 권리 인정) 아동권리의 핵심: - 인격체로 존중받을 권리 - 놀 권리
- 교육받을 권리 (헌법, 아동복지법, 교육법) - 기회균등을 보장받을 것 & 참여할 수 있는 권리

11 아동관 : 시대와 사회에 따라 다양한 아동관이 존재 : 역사적 흐름에 따른 분류 : 백지설 입장 : 성선설적 입장
: 백지설 입장 : 성선설적 입장 : 아동발달 심리학자들의 입장 : 전통적 성역할의 구분을 강조하지 않는 입장 : 사회구성원으로 권리 & 가치 존중입장

12 아동관: 아동 vs. 성인 관계

13 고대사회: 종족보존의 수단, 인격적 존재 X 생사여탈권(성인 or 부족장) 호주 사망한 모친과 함께 생매장
예) 아마존강 유역 인디언 생존실험 고대사회의 potting관습 호주 사망한 모친과 함께 생매장 터키에페스지역 <고대 미성년자 구분 방법>

14 아동관: 아동 vs. 성인 관계 : 프로이트 정신분석이론이 촉매역할

15 벤포스타 공화국 벤포스타 공화국 지구상에 아이들만의 나라가 있다면 어떨까? 실제로 스페인 북서쪽 오렌세 지방에는 어린이 공화국
“벤포스타(Benposta)"가 자리잡고 있다. 이곳에서는 세계에서 모인 150여명의 어린이가 자치조직을 만들어 직접 대통령을 뽑고 주민의회를 통해 나라를 운영한다. ‘벤포스타’의 시작은 1956년 헤수스 실바 멘데스 신부는 노먼 토록 감독의 영화 ‘소년들의 마을(1938)을 본 뒤 가난한 아이들 15명을 모아 벤포스타를 만들었다. 이곳에는 주거시설과 학교는 물론 방송국, 주유소, 상점 은행 등 어른들이 세상 에서 볼 수 있는 모든 시설이 있다. 벤포스타의 어린이들은 돈을 받고 학교에 다닌다. 수업을 공동체가 강요한 일종의 노동으로 여기기 때문이다. 이곳에는 모든 ‘주민’이 빵공장, 가죽공장, 수퍼마켓 등에서 한두시간씩 일하고 돈을 받는다. 노동력의 착취가 아니라 스스로 살아가는 법을 배우는 차원에서다. 어른들은 아이들끼리 꾸려 나가는 공동체의 무질서를 우려하지만 이들은 규율을 철저히 지키며 생활 한다. 대통령, 부통령 시장 장관 등 행정부도 탄탄하게 구성돼 있다. 일주일에 한 번씩 주민총회를 열어 공동체의 문제와 사소한 개인적인 고민도 머리를 맞대고 숙의한다. 벤포스타 주민이 되기 위한 한 가지 조건은 ‘스스로 내리는 결정’ 부모들은 아이의 입주신청서에 서명 하는 것으로 실바신부에게 양육권과 교육권을 넘긴다. [출처: 김수경 기자, 동아일보, 2003년 2월 5일]

16 아동관

17 아동관에 영향을 미친 이론들 : 18세기 태생학(embryology)에서 시작됨 : 루소 – 성숙론 입장

18 아동관에 영향을 미친 이론들

19 아동중심 교육

20 아동관에 영향을 미친 이론들

21 아동중심 교육 (child-centered) (아동이 주체 & 교육에서 유아 주도적 역할)

22 아동중심 교육

23 아동중심과 자유선택활동

24 아동중심과 자유선택활동 실제적 발달수준 ZPD (근접발달지대) 잠재적 발달수준 스캐폴딩(scaffolding)

25 아동중심과 자유선택활동

26 아동중심과 자유선택활동

27 VPE 프로그램 Vygotsky의 발생학적 인식론 (마음이론)을 적용한 실행 평가 교수. 학습 모형
언어적 계획 실행 평가 VPE 프로그램 VPE Program Vygotsky의 발생학적 인식론 (마음이론)을 적용한 교수. 학습 모형 - 유아기의 자기조절 (self-regulation), - 언어의 계획기능(planning function of speech), - 자기 언어화 (self-verbalization) 등에 기초 언어 & 사고의 관계, 근접발달지대, 비계 (scaffolding), 자기 조절능력 등 3 가지 개념

28 자유선택활동에서의 사전계획의 잇점 자신의 생각을 언어나 행동으로 적절히 표현하는 능력발달 책임감 & 독립심 증진
유아의 자기조절능력 발달 의사결정능력 증진 시간의 효율적 사용 및 통합적 놀이 경험에의 능동적 참여 놀이에 집중함으로써 질적인 놀이로 변화

29 언어적 계획. 평가 프로그램의 3 단계 교수.학습 과정
언어적 계획. 평가 프로그램의 3 단계 교수.학습 과정 VPE 적용을 위한 준비과정 준비과정 1 놀이용 이름표, 흥미영역 표지판의 소개 및 사용방법 안내 준비과정 2 놀이 안내판의 소개 및 사용방법 안내 준비과정 3 VPE 기록용지, 개인 파일, 파일 보관함, 소개 및 사용방법 안내

30 VPE program 의 교수.학습 과정 유아발달 수준 체크 표 VPE 프로그램을 위한 환경구성 1 단계: 언어적 계획
1) 대.소집단에서의 언어적 계획 2) 개인별 언어적 계획 2 단계: 실행 1) 교사는 관찰의 중요성 인지 3 단계: 언어적 평가 1) 실행에 대한 언어적 평가 2) 타인의 언어적 평가 과정 관찰 3) 개인별 언어적 평가 유아발달 수준 체크 표

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32 집단보다는 개별적 지도 VPE 적용을 위한 몇 가지 원칙 VPE 프로그램의 적용을 위한 시간대 구성 질 높은 상호작용
교사의 개방된 질문 & 안내 유아발달 수준의 적절성 비판하지 않는 교사의 행동 기록 용지는 유아의 언어화를 돕는 의미에서 사용하기 문자지도를 목적으로 오용하지 않기 초기에는 한 가지 놀이만 계획하고 실행하게 하기 실행단계에서는 반드시 관찰하기

33 흥미영역의 장점과 구성원리

34 Thank you Very Much 감사합니다 !!!