을사조약 이후 항일 의병 운동에 대해 알기 사 회 6학년 1학기

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1 을사조약 이후 항일 의병 운동에 대해 알기 사 회 6학년 1학기
3. 대한 민국의 발전 [1]나라를 되찾기 위한 노력[2/14] 을사조약 이후 항일 의병 운동에 대해 알기 (활용방법) *수업계획을 클릭하면 교수-학습계획 화면이 나온다 *수업활동을 클릭하면 다음 화면이 전개된다

2 차 례 도입1 1. 청일 전쟁과 러일 전쟁에 대해 알아보기 학습문제 2. 항일 의병 운동에 대해 알 수 있다. 학습활동1
차 례 도입1 1. 청일 전쟁과 러일 전쟁에 대해 알아보기 학습문제 2. 항일 의병 운동에 대해 알 수 있다. 학습활동1 3. 을사조약에 대해 알아보기 학습활동2 4. 을사 조약에 대한 우리 민족의 항거에 대해 알아보기 학습활동3 5. 을사조약 이후 의병 운동에 대해 알아보기 (제작의도) 학습 활동을 차례대로 나타낸 화면이다 (활용방법) *차례대로 학습 활동 내용을 클릭하면 링크된 화면으로 간다 학습활동4 8. 안중근 의사의 애국에 대해 생각해 보기 정리 9. 을사조약 후 목숨을 던진 애국 지사들의 인물카드 만들기

3 1. 청일 전쟁과 러일 전쟁에 대해 알아봅시다. 당시 우리나라를 둘러싼 세계의 정세는 어떠했나요? 일본은 왜 우리나라에서
도입 당시 우리나라를 둘러싼 세계의 정세는 어떠했나요? 일본은 왜 우리나라에서 이러한 전쟁을 일으켰을까요? *모든 화면은 빈 화면에서 클릭하면 활동이 전개된다 <제작의도> 덕수궁 사진은 우리나라의 주권을 상징한다. 청일 전쟁과 러일 전쟁을 일으키게 된 일본의 의도록 파악해 보도록 한다. <활용방법> 교과서를 통해 일본의 청나라에 이은 러시아와의 전쟁 의도를 파악하도록 한다. <유의사항> 두 전쟁과 일본의 승리 후 을사조약 체결을 관련지어 생각해 보도록 한다. 도입 활동1 활동2 학습문제 차례 활동3 활동4 정리

4 일본의 국권 침탈 과정과 나라를 지키기 위한 의병 활동에 대해 알 수 있다.
2. 공부할 문제를 알아봅시다 학습문제 일본의 국권 침탈 과정과 나라를 지키기 위한 의병 활동에 대해 알 수 있다. (제작 의도)학습 문제를 파악하기 위한 화면이다 (유의점) 아동들이 스스로 문제를 파악하여 말하게 한 후 실행시킨다 도입 활동1 활동2 학습문제 차례 활동3 활동4 정리

5 3. 을사 조약에 대해 알아봅시다. 활동1 을사 조약 내용 알아보기 도입 활동2 활동3 활동4 정리 <제작의도>
위의 그림은 을사조약 반대 상소이다. 을사조약은 ‘보호가 아닌 침략’의 조약이었음을 알 수 있도록 한다. <활용방법> 을사조약의 원인, 경과, 결과를 이해할 수 있도록 한다. <유의사항> 6학년 아동들은 역사적 사실을 전체적인 흐름으로 파악하기 보다는 하나의 단편적인 사실이나 인물 위주로 알고 있기 때문에 청일 전쟁, 러일 전쟁의 경과와 을사조약까지의 국권침탈 과정을 서로 연관지어 알게 하는 것이 필요하다. 도입 활동1 활동2 학습문제 차례 활동3 활동4 정리

6 4. 을사 조약에 대한 우리 민족의 항거에 대해 알아봅시다.
4. 을사 조약에 대한 우리 민족의 항거에 대해 알아봅시다. 활동2 만국 평화 회의 헤이그 밀사 <제작의도> 을사조약 체결 후 다양한 부분에서 반대 운동이 있었음을 알도록 한다. <활용방법> 그림1- 헤이그 밀사가 파견되었던 만국 평화 회의 그림2- 헤이그 밀사는 을사조약의 부당성을 알리기 위해 파견되었음 그림3- 민영환은 을사조약의 체결 반대 상소를 한 후 자결하였다. 그림4-장지연의 황성신문에 실린 논설’시일야방성대곡’이다. 민영환 장지연의 논설 도입 활동1 활동2 학습문제 차례 활동3 활동4 정리

7 5. 을사 조약 이후 의병 운동에 대해 알아봅시다. 활동3 도입 활동2 활동3 활동4 정리 <제작의도>
의병은 나라가 외부 세력에 의해 침략을 당했을 때 스스로 일어나 국가와 민족을 위해 싸운 민병을 말한다. 이 자료를 통해 전국 각지에서 일어난 의병 활동에 대해 이해할 수 있도록 한다. <활용방법> 그림1,– 의병들의 활동 모습, 그림2- 한반도에서의 의병활동 지도, 그림3-군대의 강제 해산 , 그림4-한말 의병들의 활동 통계이다. <유의사항> 의병이란 나라가 외부 세력에 의해 침략을 당하였을 때 누구의 명령도 기다리지 않고, 스스로 일어나 국가와 민족을 위해 싸운 민병을 말하며, 항일 의병은 명성 황후가 시해된 을미사변 이후부터 1915년경까지 약 20년 간 계속되었다. 공부하던 선비, 일반 농민이나 중소 상민, 그리고 천민까지 출신 성분이나 지역을 따지지 않고 모두 일어나 싸웠다. 일본은 38 식 소총과 기관총까지 가진데 비해 의병의 무기는 곤봉, 도끼, 낫, 곡괭이 등이 고작이었으나 그 지역의 지형을 잘 알기 때문에 전쟁의 기술이나 전략을 알지 못해서 일본군에게 큰 타격을 주는 싸움이 많았따. 도입 활동1 활동2 학습문제 차례 활동3 활동4 정리

8 6. 수집한 자료를 정리하여 봅시다 6. 안중근 의사의 애국에 대해 생각해 봅시다. 활동4 도입 활동2 활동3 활동4 정리
<제작의도> 을사 조약 체결의 장본인인 이토 히로부미를 저격하는 안중근을 통해 분노와 애국심을 일게 하는 애니메이션 자료이다. <활용방법> 주권 상실의 상징인 을사조약 강제 체결자인 이토 히로부미를 사살하고 재판을 받는 과정에서도 굽힘없이 당당하게 자신의 의견을 피력한 안중근의 모습 속에서 나라와 애국심의 소중함을 깨닫게 한다. 도입 활동1 활동2 학습문제 차례 활동3 활동4 정리

9 7. 을사 조약 후 목숨을 던진 애국 지사들의 인물 카드를 만들어 봅시다.
정리 <제작의도> 을사 조약 체결 후 목숨을 던진 애국 지사들을 중심으로 인물 사전을 만들어 보게 함으로써 나라를 사랑한 선조들의 독립정신을 생각해 보게 하는 활동이다. <활용방법> 그림1-의병 장채, 응언, 그림2-안중근 의사, 그림3- 체포된 의병들, 그림4- 무병의 의병들 그림1은 이름없이 싸우다 돌아가신 의병들의 대표라 할만하다. 이 외에도 을사조약의 부당성을 알리기 위해 순국, 자결을 한 분들도 생각해 보게 하는 시간을 가지도록 한다. 이처럼 을사조약에 항거하여 목숨을 버린 인물에 대한 조사 과제를 해결 한 후, 인물 사진과 선택된 인물의 항거에 어울리는 제목도 붙여 보도록 한다. <유의사항> 꾸미는 시간이 너무 많이 소비되지 않도록 한다. 인물 카드 학습지 링크 차례 도입 학습문제 활동1 활동2 활동3 활동4 정리

10 교수-학습 계획 교 과 명 사 회 학년·학기 6학년 1학기 쪽수 P 102-109 단 원 명
사 회 학년·학기 6학년 1학기 쪽수 P 단 원 명 3.대한 민국의 발전> 1. 나라를 되찾기 위한 노력 차 시 2 / 14 학습주제 을사 조약 이후의 항일 의병 운동의 여러 모습 알기 학습목표 일본의 국권 침탈과정과 나라를 지키기 위한 의병 활동에 대해 알 수 있다. 학습환경 교단 선진화 교실 활동유형 학습조직 교수-학습 활동 [도입] 1. 청일 전쟁과 러일 전쟁에 대해 알아봅시다. [전개] 2. 을사조약에 대해 알아봅시다. 3. 을사조약에 대한 우리 민족의 항거에 대해 알아봅시다. 4. 을사조약 이후 의병 운동에 대해 알아봅시다. 5. 안중근 의사의 애국에 대해 생각해 봅시다. [정리 및 평가] 6. 을사조약 후 목숨을 던진 애국 지사들의 인물카드를 만들어 봅시다. 정보안내 대집단 정보탐색 소집단 *처음을 클릭하면 맨 앞의 화면으로 돌아갑니다 정보분석 개 별 학습자료 19세기말 20세기 초 국제 정세 사진 자료 수업연구자료 을사조약 문서 사진, 을사조약 문서 내용 차시안내 총과 펜을 들어 싸운 조상들에 대해 아아봅시다 준비물 사인펜, 애국지사 사진, 학습지 인터넷 참고 사이트 안중근 의사 모듈 자료, 인물카드 학습지 한일 의병 참가 통계표, 항일 의병 활동 사진, 헤이그 만국 평화 회의장

11 수 업 계 획 수업계획 단원지도계획 수업설계서 학 습 지 형성평가지 참고자료 참고 사이트 제 작 자 [제작의도] [활용방법]
선생님들의 효율적인 교수활동을 위한 자료 안내 화면임. [활용방법] 메뉴를 누르면 각 자료의 슬라이드로 링크 되어 있음. [유의점] 참고 사이트 제 작 자

12 참고사이트 1 2 http://www.edupia.net/sa/6/3dan/11cha/so610708.html(청산리대첩 )

13 2003 학년도 ICT활용 교육부지정 연구학교 이 기 환 교 장 교 감 김 남 수 여 정 옥 제 작 자 영월초등학교 학 교