영유아발달 4주차.

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1 영유아발달 4주차

2 평가 프로이드 이론은 무의식적 동기, 사랑, 두려움, 불안 등 인간의 정서적 측면 강조 인생초기 경험의 중요성
프로이드 이론은 무의식적 동기, 사랑, 두려움, 불안 등 인간의 정서적 측면 강조 인생초기 경험의 중요성 * 5세 이전의 부모자녀관계 중요 * 부모 역할과 자녀양육행동에 대한 관심 비판받는 점 : 환자신경증 원인과 치료가 일반인과 아동에게 일 반화 가능? : 성적인 면 지나친 강조, 여아의 성에 대한 왜곡, 부자간의 심리학 : 리비도로 모든 인간행동의 기능을 설명할 수 있나?

3 심리사회적 발달이론 에릭슨 신프로이드 학파 생물학적 요인보다는 사회적 관계 중시 원초아와 초자아보다는 자아를 중시
성본능보다는 자기 실현 강조 초기경험보다는 현재 상황을 강조 인간의 발달은 생물학적 혹은 환경적 영향에 전적으로 좌우되지 않는다고 가정 인간은 스스로 심리적 발달을 주도하는 능력 개인의 성장과 발달에 문화가 기여하는 점 강조

4 Freud 기본 개념에 충실하면서 생애주기 발달이론 정립
전 생애 강조 : 8단계 인생주기 : 태어날 때부터 노년기까지 일생에 거친 성장 과 발달 제시 영아기부터 학령기 아동까지 : 사회적 관계의 중요성보다는 성 발달 강조 : 리비도는 본능이며, 선천적 동기적 힘 However 성은 생물학적이면서 사회적인 자아다

5 점성원리 : 발달은 기존의 기초 위에서 성립 : 이전 단계의 발달을 토대로 다음 단계의 발달 진행 : 특정단계의 발달이 이전 단계의 성취에 영향 받음 : 각 발달단계는 발달의 결정적 시기가 있음 * 발달과업 : 1단계가 잘 발달해야 2단계, 3단계 발달도 성취 : 8단계까지 발달이 모두 이루어져야 완전한 발달 : 이런 모든 과정이 있어야만 완전한 신체적으로나 사회적인 인간으로 발달 : 이전 단계로는 돌아가지 않는다.

6 심리사회적 발달단계 심리사회적 각 단계마다 발달 과업과 함께 위기 포함
위기가 곧 전환점이 되며, 위기는 새로운 경험을 위한 기회제공, 그 결과 성장하거나 실패 경험 이 위기를 해결하는 방식에 따라 그 단계의 특성을 성격지게 됨 각 단계의 위기는 개인적, 사회적 자아 통합을 통해 발달 혹은 퇴행/고착 경험 위기 부정적/긍정적 특히 청소년기의 정체성 형성을 중요하게 다룸 에릭슨 이론은 정상적인 위기를 이해할 수 있는 준거 틀을 제시 발달단계에 따른 적절한 행동통제 기술 개발

7 1단계 : 신뢰감 VS 불신감 출생~1세, 발달 위기 : 아기가 세상을 신뢰할 수 있느냐 없느냐의 여부
양육의 적절한 돌봄을 경험, 양육자에 대한 신뢰감 형성 자신과 타인에 대한 믿음으로 확대 양육자는 아동의 욕구에 신속하고 민감한 반응 필수 아동의 욕구가 반복해서 무시되거나 좌절되면 양육자에 대한 신뢰감 형성 실패, 불신감 경험 아동 욕구에 무반응이나 적절치 않은 반응 경계 양육자와의 신뢰감 형성 경험은 : 향후 대인관계 형성과 모든 인간관계에 영향

8 부모는 부모-자녀간의 상호작용을 통해 자녀를 질적으로 보살필 의무
엄마와 아기간의 관계의 질 중요 양육자의 깊은 내적 사랑의 감정이 신뢰감 형성에 도움 아기가 처음 경험하는 사회적 신뢰 : 수유, 잠, 편안함 지나친 신뢰도 문제 : 타인에 대한 어느 정도의 불신은 정상적인 발달을 위해서도 필요 신뢰 형성은 양육 패턴 뿐만아니라, 사회적 환경도 중요

9 자율성 대 수치심과 회의 1세~3세 걸음마(보행) 시기 발달과제 : 자율성 획득
: 자율적이고 창의적 사람이 되느냐 혹은 의존적이고 회의로 가득한 사람이 되는냐 신체 및 운동기능의 발달로 신체적 조절(통제)기능이 향상 : 자기 신체의 각 근육 등을 자유로이 통제 : 걷기 시작 아동 행동의 자율성 증대 반사적 행동에서 반응적이고 의도적인 행동 : 통제의 실패 : 열등감

10 대소변 가리기 훈련을 통해 자율성 확대 : 배설 부위의 통제 : 항문근육 통제 부적절한 대소변 가리기 훈련 : 아동이 준비가 덜 되었거나 너무 강압적인 훈련 : 아동 자신의 능력에 대한 회의, 무능력감 경 험 아이의 자기 통제와 독립된 행위의 지나친 구속은 열등감과 의구심 경험

11 구강기로 퇴행행동, 책임 회피 행동, 고집, 적대감을 들어내는 강박적 성향
아동의 성장과 발달 수준에 맞고 배려심 있는 훈련이 중요 이 시기 아동의 자율성을 확인 할 수 있는 언 어 사용 : ‘나”, 내 꺼”, “내가 할 꺼야”, “싫어”, “안 해”, “ 나 혼자서 할 수 있어” 억압이나 금지 대신 스스로 할 수 있는 기회 제공 아동의 자아 발달

12 주동성대 죄책감 3세~6세 유아 이 시기 아동의 특성 : 생기, 활력, 호기심이 넘치고 활동수준이 높 으며 에너지 충만
: 생기, 활력, 호기심이 넘치고 활동수준이 높 으며 에너지 충만 : 자기 의지 확고 : 언어의 급속한 발달 : 신체 및 운동 기능의 발달 : 호기심 증대, 호기심을 해결하기 위한 탐색활동과 질문 활발 : 놀이활동을 통해 활동반경 확대

13 : 자신의 행동에 목표와 계획을 세우는 주도성 행위 활
발 : 주도적인 행위를 통해 자신의 궁금증도 해결하고 주 도성 획득 사물 특히 장난감을 주도적으로 조작 : 그 안에 무엇이 들어있는지 보기위해 물건을 해제 : 파괴적 성향이 아닌 호기심 때문 : 이런 행동을 꾸중하면 죄책감 경험, 주도성 상실 자신의 몸과 친구의 몸 탐색 : 성기에 대한 호기심 포함 : 비난과 처벌은 죄책감 조성

14 주도적 행위에 대한 통제 : 아동이 위험해지거나 타인에게 해가 되지 않는 경우 를 제외하고 심하게 행동을 통제하는 것은 바람직하지 않음 : but 사회적으로 허용 되지 않는 행위는 제재 필요 자율적 행위에 대한 책임감 형성 시기 일관성 있는 통제 필요 : 비일관적인 통제 & 거친 통 제 자제 : 부모와 교사의 역할 중요 가족 뿐 만아니라 또래와의 관계가 중요 : 사회적 관계 맺기 준비

15 4단계 : 근면성대 열등감 초등학교 시기(6-11세) : 자아성장의 결정적 시기 : 역동적이고 활동적인 시기
: 근면성 형성의 결정적 시기 : 인지적 성장과 사회적 유용한 기술 획득 : 읽기, 쓰기 셈하기 등 : 협동작업 경험 - 또래와의 관계를 통해 가치관, 규범, 질서, 규칙 습득 : 아동의 잠재능력의 개발 시기 학교생활의 시작 시기로 근면성이 중요한 과제 : 근면성은 학업성취도와 연관, 문제해결 능력 향상, 자신감과 도전의식 고취와 관련 : 타인, 특히 부모와 교사의 인정과 지지가 중요

16 이때 아동에게 제공되는 과제의 수준이 중요 : 아동이 할 수 있는 과제를 제공하여 칭찬과 격려 : 긍정적 자아개념 형성에 도움 과제수행 시 실수와 실패 반복하고 비난이나 꾸중을 경험하면 근면성결여, 자신감 저하, 열등감 &무기력경험 : 즐거움을 느끼지 못하고 잘 한 일에 대한 자부심 을 발달시키지 못한다 사회성발달의 결정적 시기 장난감 세상이 아닌 현실적 세상에서의 적응 중요 교사의 역할 중요

17 정체감 대 정체감 혼미 12-20세 청소년기 아동기에서 성인기로 가는 과도기 : 성적 성숙, 진학문제, 이성문제 등 제기
발달 과업 : 자아정체성의 확립 : 가장 근본적이면서 어려운 문제 “ 나는 누구인가”, “무엇을 할 것인가” ,“미래의 나는 어 떻게 될 것인가” 정체성확립은 일생의 과제이나 청소년기 결정적 시기 정체감 형성의 위기 경험, 정체감은 지속적인 노력으로 획득 정체감 형성이 원활하지 않으면 정체감 혼미 경험 이상형, 닮고 싶은 사람 , 따라하고 싶은 사람

18 정체감 탐색에 실패 정체감 혼미 : 다른 사람 견해에 병적으로 열광 : 또 다른 극단에 치우쳐 다른 사람의 생각 은 아랑곳하지 않을 수 있다 정체감 혼미에 따른 불안 : 약물이나 알코올 남용 : 만성적 비행이나 병리적 성격장애 경험

19 친밀감대 고립감 20-24세, 청년기 발달 과업 : 타인과의 관계에서 친밀감 형성
발달 과업 : 타인과의 관계에서 친밀감 형성 * 친밀감은 자신의 정체감과 다른 사람의 정체감을 융합 시키는 능력 이전 단계가 성공적이면 별 문제 없이 성공 즉, 정체감을 확립하면 타인과의 친밀감 형성에 성공 반대로 정체감 확립에 실패하면 대인관계에서 위축되 고, 자신감 부족, 소외감과 고립감 경험, 은둔형 외톨이 희생과 양보가 요구되는 친밀한 관계를 이룰 수 있는 능력은 정체감에 의해 좌우 즉, 정체감을 확립한 후에 다른 사람과 진정한 친밀감 형성

20 친밀한 관계는 상호신뢰와 애정을 바탕으로 “우리”라는 상호의존성 발달
자신을 남에게 주는 것이 진정한 친밀감의 표현 : 남에게 줄 자아를 갖고 있지 않다면 불가 능 : 부부의 경우

21 생산성대 침체감 25-65세 시기, 성인기 발달과업 : 생산성 성숙한 성인은 다음 세대를 구축하고 리드하는데 관심
: 다음 세대를 통해 자신의 불멸을 성취 : 반대의 경우 침체 경험 * 인생이 지루하고 따분, 불평불만, 매사 비판적 가정적(생물학적) : 자녀 출산, 양육 사회적(직업적) : 후배양성, 기술 전수 문화적 : 창조하고, 혁신하고 보존 생산의 결과물을 공유, 성숙한 공동체 의식 생산적 중년들은 다음 세대와의 연결을 통해 사회의 존속과 유지를 위해 헌신

22 통합감 대 절망감 65세 이후 노년기 발달과업 : 자아통합감의 형성 절망감의 위기 극복 지난 삶에 후회 극복 관건
죽음을 긍정적으로 수용 반대로 절망감 경험 성격 유형 5TYPE

23 평가 장점 : 전 생애 동안의 8단계 발달 주기 제시 : 인간의 정상적인 위기 개념 제시하여 이해 도모 : 사회적 맥락 중시
: 모자간의 애착 이론을 통한 모자간의 상호작용 중요 성 강조 : 발달단계에 따른 적절한 행동 통제 기술 이해 비판 : 1-4단계까지 프로이트 이론과 별 차이 없음 : 프로이트 정신분석 이론에 의존 : 이론의 개념 정의가 불명확 : 각 단계마다 어떤 행동이 심리적 위기를 극복하고 성 장을 이루게 되는지에 대한 설명이 약함 : 추상적, 개인적, 주관적 특성