모두가 행복한 교육, 미래를 여는 창의인재 2015 개정교육과정 서울숭인초등학교 교사 이소정.

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1 모두가 행복한 교육, 미래를 여는 창의인재 2015 개정교육과정 서울숭인초등학교 교사 이소정

2 2015 개정 교육과정의 개정 배경과 개정방향은 무엇인가요?
2015 개정 교육과정의 개정 배경과 개정방향은 무엇인가요?

3 창의융합형 인재양성에 대한 사회적 요구 과도한 반복학습 주지교과 중심의 지식교육 정답찾기 아이들과 선생님의 삶을 함께 만들어갈 새 교육과정 적용 배움을 즐기는 행복교육에 대한 요구 학교 현장의 다양한 요구

4 기초소양교육 핵심역량 반영 강화 핵심개념 중심의 학습내용 적정화 평가 방법 개선 인문사회과학기술 미래에 필요한 능력
교수·학습 및 평가 방법 개선

5 2015 개정 교육과정에서 추구하는 인간상과 교육목표는 무엇인가요?

6 창의융합형 인재 자주적인 사람 더불어 사는 사람 창의적인 사람 교양 있는 사람
전인적 성장을 바탕으로 자아정체성을 확립하고 자신의 진로와 삶을 개척하는 자주적인 사람 기초 능력의 바탕 위에 다양한 발상과 도전으로 새로운 것을 창출하는 창의적인 사람 공동체 의식을 가지고 세계와 소통하는 민주 시민으로서 배려와 나눔을 실천하는 더불어 사는 사람 바른 인성을 갖춘 창의융합형 인재 자주적인 사람 더불어 사는 사람 창의적인 사람 교양 있는 사람 문화적 소양과 다원적 가치에 대한 이해를 바탕으로 인류 문화를 향유하고 발전시키는 교양 있는 사람

7 2015 개정 교육과정에서 제시한 핵심역량과 교과역량은 무엇인가요?

8 새로운 지식을 창조하고 다양한 지식을 융합하여 새로운 가치를 창출할 수 있는 능력 핵심역량 역량을 길러주는 수업으로의 변화
지식을 가르치는 수업에서 역량을 길러주는 수업으로의 변화

9 자기관리 역량 지식정보처리 창의적 사고 공동체 의사소통 심미적 감성
핵심역량 자기관리 역량 지식정보처리 창의적 사고 공동체 의사소통 심미적 감성 Text

10 교과역량을 함양하도록 교육 내용과 방법, 평가 방법 등
교과역량(예: 국어) 비판적 창의적 사고역량 창의융합형 인재 자기 성찰 계발 역량 자료 정보 활용 능력 문화 향유 역량 의사소통 역량 공동체 대인관계역량 교과역량을 함양하도록 교육 내용과 방법, 평가 방법 등 교과 특성에 맞는 교육과정 운영

11 교과 핵심역량 역량 학교교육 전 과정을 학생참여형 수업을 교과역량을 통해 실현되는 핵심역량 핵심역량을 토대로 설정되는 교과역량
통해 길러주어야 할 통합적이고 일반적인 실천능력 교과 역량 학생참여형 수업을 통해 길러질 수 있는 실천능력

12 2015 개정 교육과정의 주요 개정 내용은 무엇인가 요?

13 창의적 체험활동 편성·운영의 자율권 확대 01 현행 4개 영역(자율, 동아리, 봉사, 진로) 유지
자율 활동의 하위 활동에서 행사 활동 삭제 학년(군)별 4개 영역 중 선택적 편성·운영 가능 자치적응활동 창의주제활동 자치 적응 행사 특색

14 1,2학년‘안전한 생활’교육과정 편성 - 1학년 27시간, 2학년 30시간으로 구성 02
01 창의적 체험활동 시간 활용 체험 중심의 64시간 편성 - 1학년 30시간, 2학년 34시간 운영 (일반 교과와의 연계 학습) 지속적인 안전교육 측면에서 2개 학년 배분 운영 <영역> 생활안전, 교통안전, 신변안전, 재난안전 - 1학년 27시간, 2학년 30시간으로 구성 교육과정 재구성으로 일반교과와의 통합 학습 가능 학교생활 안전교육 연계하여 담임교사 지도 원칙 3~6학년 안전교육 - 체육, 실과 등 관련 교과에‘안전’단원 신설

15 1,2학년‘안전한 생활’교육과정 편성 - 1학년 27시간, 2학년 30시간으로 구성 02
01 창의적 체험활동 시간 활용 체험 중심의 64시간 편성 - 1학년 30시간, 2학년 34시간 운영 (일반 교과와의 연계 학습) 지속적인 안전교육 측면에서 2개 학년 배분 운영 <영역> 생활안전, 교통안전, 신변안전, 재난안전 - 1학년 27시간, 2학년 30시간으로 구성 교육과정 재구성으로 일반교과와의 통합 학습 가능 학교생활 안전교육 연계하여 담임교사 지도 원칙 3~6학년 안전교육 - 체육, 실과 등 관련 교과에‘안전’단원 신설

16 독서교육 강화 03 교과서 중심 읽기의 문제점 제기, 학습을 위한 독서에 대한 반성 한 학기 한권 읽기를 통한 지속적인 독서
01 교과서 중심 읽기의 문제점 제기, 학습을 위한 독서에 대한 반성 한 학기 한권 읽기를 통한 지속적인 독서 수업시간 독서활동 - 읽기 전 활동, 읽기 활동, 읽기 후 활동 3~6학년 동안 년간 9~11차시 운영 깊이 있게 생각하고 나누고 글로 표현하는 통합적 활동 수업의 기반 마련

17 한글교육 강화 04 (2009 개정) 27차시 (2015 개정) 62차시 이상 확보 1학년 1학기 최소 45차시 이상
(2009 개정) 27차시 (2015 개정) 62차시 이상 확보 1학년 1학기 최소 45차시 이상 국어 뿐 아닌 학생 발달을 고려한 전 교과 지도 필요 유아 교육과정(누리과정)과 교육내용 연계 강화 2015 개정 교육과정 교수학습 자료(국어) 참고 04 한글교육 강화

18 한글교육 강화 연극교육 강화 04 (2009 개정) 27차시 (2015 개정) 62차시 이상 확보
(2009 개정) 27차시 (2015 개정) 62차시 이상 확보 1학년 1학기 최소 45차시 이상 국어 뿐 아닌 학생 발달을 고려한 전 교과 지도 필요 유아 교육과정(누리과정)과 교육내용 연계 강화 04 한글교육 강화 2015 개정 교육과정 교수학습 자료(국어) 참고 5,6학년군 국어교과에 연극 단원 개설 1개 단원(9~11차시), 종합 예술 활동 전개 05 연극교육 강화

19 소프트웨어(SW)교육 강화 범교과학습 주제 재구조화 06 실과 소프트웨어(SW) 기초소양교육으로 개편(17시간 내외)
01 실과 소프트웨어(SW) 기초소양교육으로 개편(17시간 내외) 놀이 중심 알고리즘 및 교육용 도구 프로그래밍 체험 협업적 문제해결력, 의사소통능력, 공동체 의식 함양 07 범교과학습 주제 재구조화 (2009 개정) 39개 주제 (2015 개정) 10개 주제

20 역량함양을 위한 수업과 평가 방안은 무엇인가요?
2015 개정 교육과정의 역량함양을 위한 수업과 평가 방안은 무엇인가요?

21 학생 개개인의 잠재력을 최대한 계발할 수 있도록
학생의 성장을 지원하는 과정 중심 평가 학습의 과정에서 학생들이 어떻게, 어느 정도 잘하고 있는가를 살피고 이에 대한 피드백을 제공하는 평가

22 수업 평가 기록 교육과정 재구성 과정 중심 평가 피드백 수업방법 개선 평가방법 개선 협력과 참여 중심의 수업과 연계한 평가
01 수업방법 개선 평가방법 개선 협력학습 등 토의ㆍ토론학습 등 체험학습, 탐구학습 서술, 구두, 듣기평가 프로젝트형 평가 등 체험 보고서 등 수업 평가 기록 교육과정 재구성 과정 중심 평가 피드백

23 2015 개정 교육과정의 적용 일정 초 2017 1~2학년 3~4학년 2018 2019 5~6학년 2020 1학년 2학년
3학년 2020 초 중 고 * 국정도서 17년 적용, 검‧인정도서 18년 적용

24 단위학교 학교교육 계획에 반영해야 할 사항 교원 전문성 제고를 위한 교사연수, 교사공동체 운영 - 교수‧학습 및 평가 방법 개선 - 선도교원 및 컨설팅단 활용 - 시‧도교육청 연계 자체 연수 및 공동체 운영 지역단위 다양한 교육공동체 활동 - 학교교육과정 설명회, 2015 개정 교육과정 학부모 연수 등(공교육 신뢰 제고) - (교육부) 학부모 등 대국민 알림자료 제공

25 2017 주요업무계획 2017 주요 교육정책(교육부) 2017 서울인성교육 시행 계획 2017 학교회계 예산편성 기본지침
2017 방과후학교 운영 길라잡이 (교육부, 서울시교육청 12월 중순 배포 예정)

26 ♥ 2017 주요업무계획 ♥ 2017 교육부 주요 교육정책 ♥ 2017 서울인성교육 시행 계획
♥ 2017 학교회계 예산편성 기본지침 ♥ 2017 방과후학교 운영 길라잡이 (교육부, 서울시교육청 12월 중순 배포 예정) <핵심 추진 과제>

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