발달심리 고영희.

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1 발달심리 고영희

2 발달심리란? 발달이란…. 발달시기 : 태아 ~ 죽음 발달심리 : 발달을 연구하는 심리학의 분야
수정에서 부터 죽을 때 까지 한 개인에게서 일어나는 체계적인 연속성과 변화를 말함 발달시기 : 태아 ~ 죽음 발달심리 : 발달을 연구하는 심리학의 분야 발달심리 연구 : 신체, 운동기능, 인지, 기억, 언어, 성격, 사회성, 도덕성 등 인간의 여러 특성들이 서로 다른 연령수준에서 어떻게 다른 양상을 보이는가?

3 발달심리 분야에서 공통적으로 사용하는 연령단계
태아기(출생이전) 신생아기(출생 후 약 1개월까지) 입학전 아동기(2세-6-7세) 아동기(7세-13세) 청년기(12-13세-22-23세) 성인기(40세까지) 중년기(40대-50대) 성인후기 또는 노년기(60세 이후)

4 발달 심리의 연구방법 * 횡단적 연구방법-여러 상이한 연령에 속하는 사람들로부터 동시에 어떤 특성에 대한 자료를 얻고 그 결과를 연령간 비교하여 발달적 변화과정을 추론에 보는 방법 * 종단적 연구방법-같은 집단을 일정 기간 계속해서 추적하여 어떤 특성과 변화과정을 연구하는 방법 * 단기 종단적 접근-같은 시기에 몇 개의 연령집단을 동시에 횡단적으로 추적하는 연구

5  인간발달의 기본관점 (1) 행동주의적 관점 - 인간의 모든 특성들이 후천적으로 획득되는 것으로 생각함 - 인간이 생득적으로 결정된 어떤 사고구조나 선악의 본성도 갖고 있지 않다고 주장함 - 인간의 발달은 환경이 어떠한 경험을 제공하느냐에 의해 달라지는 환경결정론적 성격을 갖게 됨 - 주어진 환경에 적절히 대처해나가는 개인의 능동적이며 주관적인 노력과 그 결과로 이루어지는 변화는 무시됨

6 인간발달의 기본관점 (2) 인지론적 관점 인간은 적극적이고 능동적으로 환경에 적응하며 스스로 사고하고 새로운 지식구조와 의미를 구성하고 창조해 나아가는 존재로 생각함 외적인 행동보다는 그러한 행동을 가능하게 하는 내재적인 인지구조와 그에 따른 정신작용에 관심 (3) 정신분석학적 관점 인간의 성욕이나 공격욕과 같은 내재적인 기본욕구와 이를 충족시켜주거나 억압하는 사회적 요인간의 갈등과 이러한 갈등에 대처하며 극복하는 과정을 통해 형성되는 성격구조에 관심을 가지고 있음

7 Ⅰ. 아동기 인지적 특성의 발달 1. 뇌의 발달   생후 첫 1년 사이에 성인 뇌의 66%, 2세에는 75%, 5세말 90% 형성  출생에서 2세까지 뇌의 급진적 성장시기

8 Ⅰ. 아동기 인지적 특성의 발달 2. 운동기능의 발달   a. 이행운동 발달    - 스스로 걸어 다니는 것    - 신체의 움직임을 촉진하는 환경적 요인이 이행운동 발달에 영향을 미침   b. 협응기능 발달   - 유아기 동안 협응기능 급격하게 발달,   - 자조기술 : 협응기능이 유아의 자율성과 자아 존중감의 획득에 중요한 영향

9 Ⅰ. 아동기 인지적 특성의 발달 3. 영아기 시지각 발달 ① 형태지각 - 출생 후 4개월이 되면 성인과 같은 수준의 색깔변별력
  ① 형태지각   - 출생 후 4개월이 되면 성인과 같은 수준의 색깔변별력   - 곡선, 불규칙적인 형태, 윤곽이 닫힌 형태 대칭형을 선호, 적당하게 복잡한 형태를 좋아함   ② 깊이 지각   - 7개월을 전후해서 낭떠러지의 위험을 인지할 수 있음   ③ 영아기 소리지각 발달    - 출생 후 청각능력은 얼마 되지 않아 곧 성인의 수준에 도달    - 영아의 소리변별 능력 매우 높음

10 Ⅱ. Piaget 이론과 아동기 인지발달 1. 인지 발달(Jean Piaget)
-도식: 정보를 조직화하여 해석하는 구조를 제공하는 틀-개념(빨기, 핥기, 불기, 기기)  -동화: 새로운 정보를 통합시키는 과정(열쇠 집어 올리기=‘열쇠’라는 범주를 집어 올리기 도식에 동화시킨 것)  -조절: 새로운 정보를 통해 기존의 도식수정 (‘집어올리기’ 도식은 손가락으로 들기, 양팔로 들기로 수정-확장)   -조직화: 각각 분리된 행동을 질서정연하게 범주화   -평형: 인지적 충돌을 해결하여 사고의 균형상태로 만듦 (넓은 그릇 물-길쭉한 컵에 있는 물이 더 많은데 어디서 왔나> 어떻게 된 일인지 설명해내야 함)

11 Ⅱ. Piaget 이론과 아동기 인지발달 2. 인지 발달 단계 감각운동기 전조작기 구체적 조작기 형식적 조작기 발달단계 연령
특 징 감각운동기 0-2 * 대상에 대한 외연적 활동을 통해 세계를 이해함, 감각 운동적 도식의 상호통합에 의해 점진적 발달이 이루어짐 * 대상영속성 개념이 획득됨 전조작기 2-6 * 표상이 형성되며, 이를 통해 문제해결가능, * 내재적 사고가 가능하나 자기중심성의 한계를 지님. 구체적 조작기 6-12 * 논리적으로 문제해결이 가능하게 됨 형식적 조작기 12 이후 * 여러 형태의 보존개념이 형성되며, 분류와 관계적 추론능력이 획득됨 * 가설연역적 사고가 가능함 * 가능성과 실재간의 체계적이며 논리적인 통합 가능

12 1) 감각운동기의 인지발달 1) 감각운동기 하위단계
 1) 감각운동기 하위단계  ① 1단계 : 반사기능 단계(출생-1개월): 사물을 보고 잡고 빠는 행동반응을 반복  ② 일차순환 반응기(1-4개월): 잡고 빠는 방식을 물체의 모양과 크기에 따라 다양하게 조절함으로서 보다 숙련되고 조직화된 도식을 형성  ③ 이차순환반응기(4-8개월):  흥미로운 사태를 재현하는 절차발달,  ④ 이차도식 협응기(8-12개월): 자신이 원하는 목표를 지각하고 다음에 그것을 어떻게 성취할까를 찾게 되는 명백히 의도적인 행동  ⑤ 삼차순환반응기(12-18개월): 적극적인 탐색과 시행착오과정을 통해 새로운 수단과 결과간의 관계를 탐색  ⑥ 내적표상단계(18개월-2세): 표상 및 상징기능 출현

13 1) 감각운동기의 인지발달 2) 대상개념발달   ① 1단계와 2단계(0-4개월): 시야에서 사라진 대상이 존재한다는 사실을 이해하지 못함   ② 3단계(4-8개월): 사라진 대상물을 찾는 행동을 보임으로써 대상영속성 개념  형성되기 시작   ③ 4단계(8-12개월): 전에 가려지거나 사라진 대상물을 사라진 자리에서 찾아낼 수 있음 AB오류   ④ 5단계(12-18개월): AB오류에서 벗어남, 대상물을 어디에 숨기든 가장 최근에 사라진 곳에서 대상을 찾는 능력을 보임

14 2) 전조작기의 인지발달 1) 기호적 기능-상징놀이, 가상놀이, 그림, 언어 ① 가상놀이
 1) 기호적 기능-상징놀이, 가상놀이, 그림, 언어   ① 가상놀이    -가상적인 사물, 상황을 실제 사물, 상황으로 상징하는 놀이     예)소꿉놀이, 기차놀이, 병원놀이, 학교놀이    - 1세 이후부터 6세 사이 나타남. 1-3세 사이에 가장 흔함    - 아동들의 상상력과 창의성을 기르는 인지적 수단    - 사회성과 사회인지적 능력의 발달 촉진  ② 그림    2-3세(우연적 사실성)→3-4세(불확실성 사실성)→5-7세(지적 사실성)→8-9세(시각적 사실성)  ③ 언어- 자신의 표상을 언어라는 상징을 통해 표현

15 2) 전조작기의 인지발달 2) 중심화  ① 자기중심성-타인의 생각, 감정, 지각, 관점등 자신과 동일한 것으로 가정,  자기중심성 시각조망→탈중심화→조망수용능력 자기중심적 언어 감소하여 7세부터 사회화된 언어 사용

16 3) 구체적 조작기의 인지발달 1) 보존개념  - 길이 무게, 부리 등 여러 형태의 보존개념 획득해감  - 6-7세: 길이, 크기, 양, 수의 보존,   8-9세 :무게      11-12세 : 넓이와 부피  2) 분류조작   반환성의 논리적 사고가 획득됨에 따라 유목에 근거한 분류조작이 가능, 같은 유목의 사물을 같은 것으로 분류

17 3) 구체적 조작기의 인지발달 3) 서열조작   - 두개 이상의 요인을 동시에 비교하고 통합하는 것   - 7-8세경에 크기와 색깔의 두 기준을 동시에 고려하여 순서 짓는 다중서열 조작능력이 나타남   - 유목포함 조작, 중다 분류 조작, 추이성 조작, 다중서열조작의 4가지 조작능력이 동일하게 7-8세경에 획득되는 현상을 동시성 현상이라 함

18 Ⅲ. 애착의 형성과 발달 애착이란? 한 개인이 자신과 가장 가까운 사람에 대해서 느끼는 강한 감정적 유대관계를 뜻함 정서적 애착이란 특별한 사람에게 느끼는 강한 사랑의 유대 생후 몇 시간은 엄마가 아기에 대한 정서적 결속을 형성하는 민감기 애착은 상호적 관계 유아= 타인에게 반응하는 생득적 능력 있음

19 애착 형성 정신분석이론  구순욕구를 충족시켜주는 대상과의 사이에서 형성하는 밀접한 관계임 영아에게 만족감을 주는 부모의 행동은 애착형성의 중요한 요건

20 애착 형성 2) 인지발달이론  - 애착형성을 위해서 영아는 애착대상과 다른 대상을 구별하는 지각적 변별력을 갖추어야 함. 즉 대상영속성을 획득해야 함  - 내재적 작용모델로서 그 기대를 사용하는 능력을 가졌을 때 형성됨  - 엄마가 방을 떠나도 옆방의 엄마목소리를 듣고 울음을 그치는 행동  - 7-9개월 때 대상영속성이 획득 애착발달과정과 유사-인지발달과 밀접히 관련

21 애착 형성 3) 동물 행동학적 이론 4) 기질가설 5) 이론의 평가와 종합
  애착형성을 종의 보존과 생존에 중요한 의미를 갖는 본능적 반응의 결과로 보고 있음 4) 기질가설   애착이 어머니의 양육행동보다는 영아의 기질과 밀접하게 관련된다는 주장 5) 이론의 평가와 종합  애착형성의 중요한 요인; 어머니의 아기에 대한 반응의 민감성과 신속성, 어머니의 아기의 접촉의 양

22 철사어미와 헝겊어미 (Harlow,1959)

23 애착의 발달 단계 발달단계 기간 유아의 반응 * 아기는 비사회적임. * 사회적이거나 비사회적인 자극에 호의적으로 반응
비사회적 단계 0-6주 * 아기는 비사회적임.  * 사회적이거나 비사회적인 자극에 호의적으로 반응  * 이 단계가 끝날 무렵 유아는 웃는 얼굴과 같은 사회적 자극을 선호함 비변별적 애착단계 6주-6,7개월 * 사람과 있기를 좋아하지만 특정인을 좋아하진 않음  * 말하는 인형보다는 사람에게 더 많이 웃으며 누구든 안았다가 내려놓으면 싫어함  * 낯선 사람이든 친근한 사람이든 떨어지기 싫어함 특정한 애착의 단계 약 7-9개월 * 특정인(대개 엄마)과 헤어질 때만 저항하며 낯가림을 함  * 엄마 뒤를 기어서 따라다니고 엄마가 돌아오면 반김-진정한 애착의 지표  * 엄마를 안전기지로 삼아 탐색활동을 함 중다 애착의 단계 * 엄마 이외의 사람에게 애착함 - 아빠, 형제자매, 조부모, 보모  *보통 18개월이 되면, 다섯 명이나 그 이상의 사람에게 애착함

24 애착의 안정성 측정하기 애착의 속성 반응 분석 내용 비고 안전한 애착 * 1세 유아의 65%가 속함
 * 엄마를 안전기지로 생각하고 주변을 적극적으로 탐색  * 엄마가 나가려면 눈에 띄게 당황하며 엄마가 돌아오면 다정스럽게 반기고 안김  * 엄마가 곁에 있는 경우 낯선 사람에게 사교적임 엄마와 다정한 관계를 맺음 저항하는 애착 * 1세 유아의 약 10%가 속함  * 엄마가 곁에 있어도 불안해 하며 탐색활동을 하지 못함  * 엄마가 떠나려면 싫어하지만 엄마가 돌아왔을 때의 행동은 양가적임  * 엄마가 곁에 있어도 낯선 사람을 경계함 엄마 겉에 있으려고 하면서도 믿지 못함 회피하는 애착 * 1세 유아의 약 20%가 속함  * 엄마가 있을 때 탐색활동에 흥미를 나타내지 않음  * 엄마가 사라져도 고통스러워하지 않고, 돌아오면 외면하거나 피함  * 낯선 사람을 특별히 경계하지 않으나 엄마에게 하듯 외면하거나 무시함 혼란된-무지향적 애착 * 1세 유아의 약 5-10%가 속함  * 저항하는 애착과 회피하는 애착이 복합적임  * 사라졌던 엄마가 돌아오면 갈피를 잡지 못하고 멍하거나 얼어붙은 행동을 함 엄마에게 위한을 얻지 못하고 애착하지 않은 것처럼 보임.

25 애착의 영향 1) 애착유형의 지속성 : 성인기까지 지속하여 부모로서의 자녀양육 행동에 영향을 미침
  1) 애착유형의 지속성 : 성인기까지 지속하여 부모로서의 자녀양육 행동에 영향을 미침   2) 정서발달에 미치는 영향 : 격리불안과 낯선이 불안도 지속적인 정서적 영향을 미침. 모성박탈이나 격리불안경험이 불안정애착을 형성하고 정서발달에 영향 끼침   3) 사회성발달에 미치는 영향 : 또래관계에 상관이 있음 안정애착유아는 6세경에 보다 긍정적인 자아인지를 보이면서 자신의 한계를 수용하고 인정하고 밀접한 우정관계를 가짐   4) 인지발달에 미치는 영향 : 안정기지가 되어 편안하게 외부환경 탐색

26 ․뜻: 타인의 행복에 대해 관심을 갖고 배려하는 내면적인 심리적인 특성을 말함
2. 이타성(친사회적 행동)의 발달 ․뜻: 타인의 행복에 대해 관심을 갖고 배려하는 내면적인 심리적인 특성을 말함 이타성이 행동으로 나타날 때 친사회적 행동이라고 함 -나누기, 돕기, 위로하기, 보살피기, 협조하기 등 친사회적 행동의 발달  2세 이전의 아이들도 친사회적 행동이 나타남- 인간의 본성의 일부  4-6세부터 증가하여 9-10세경에 가장 높은 수준을 보임  일정수준의 인지 및 정의적 능력의 발달이 필요조건은 아님 연령이 증가함에 따라 증가

27 2. 이타성(친사회적 행동)의 발달 (2) 친사회적 행동의 관여요인 1) 개인적 요인
 (2) 친사회적 행동의 관여요인   1) 개인적 요인     ① Eisenberg의 친사회적 도덕추론-자기 중심적 쾌락추구, 욕구지향, 안전지향, 공감적, 내재적원리 ② 사회적 조망수용능력- 타인의 위치나 관점에서 현상을 이해할 수 있는 능력    ③ 공감(사회적 책임모형)-타인의 정서를 경험하고 함께 느끼는 것   ④ 자기도식- 스스로 자신이 친구를 돕는 좋은 아이라고 생각할수록 남을 잘 도와줌   2) 사회적 요인   ① 강화- 칭찬, 격려   ② 모방- 부모, 교사, 또래가 일상생활에서 보여주는 이타적 행동이 모방학습 효과가 큼

28 3. 공격성의 발달 공격성 : 생명체에 대해 의도적으로 해를 가하려는 사회적으로 바람직하지 않은 행동을 의미함 도구적 공격성- 자신에게 이익이 되는 것을 얻기 위해 타인에게 해를 가함 적의적 공격성- 타인에게 고통이나 해를 가하는 것 자체가 목적

29 3. 공격성 발달이론 보상이론 : 공격적 행동이 공격자에게 보상을 가져다 줌 모방이론 : Bandura의 공격성 모방학습 사회인지이론: Dodge, 공격성은 잘못된 사회인지적 판단에 기인,    예) 길을 가다가 우연히 다른 아이가 던진 공에 맞았다     공격적인 아동반응; ‘다른 아이들이 내게 적의를 갖고 있다’ 는 사고의 틀로 받아들임   적의적 귀인 판단, 적의적 행동, 적의적 반응, 적의적 귀인 강화→공격성 지속

30 공격성의 발달양상 시기: 1세 6개월을 전후해서 나타남 2-3세- 물리적공격 3-6세: 언어적 공격성    5-6세: 적의적 공격성 증가 1학년-5학년: 공격성이 명백히 증가 10세 사이의 신체적 언어적 공격행동의 양은 청년기 공격성 정도를 예언하는 지표가 됨

31 2) 인지적 방법 : 공격적 행동의 동기나 결과를 사고하게 함, 대화, 공감훈련, 조망수용훈련
(3)공격성 발달에 영향을 미치는 요인 생물학적 요인: 남성호르몬(생물학적 차이), 사회적 역할의 차이, 기질 관련설 사회적 요인: 모방과 강화, 사회환경, 부모의 강압적 행동 , 강압적 가족과정 (4) 공격성의 통제방법   1) 부모훈련 : 신체적 처벌을 언어적 규제로 대치하는 방법, 아동의 비공격적 행동을 식별하여 강화하는 방법, 위협, 지시 등의 부정적 언어적 표현을 칭찬 등의 긍정적 표현으로 하기   2) 인지적 방법 : 공격적 행동의 동기나 결과를 사고하게 함, 대화, 공감훈련, 조망수용훈련  문제해결기술훈련(소리 내면서 생각하기)

32 4. 사회인지발달   (1) 사회 인지 발달의 개념과 본질 1) 사회인지발달의 단계 : 사회적 존재에 대한 인식→사회인지를 지향하는 욕구→추론  2) 사회인지가 사회적 행동으로 표출되는 과정 : Dodge의 정보처리모형, 관련 사회적 정보의 부호화, 표상, 적절한 반응 탐색, 적절한 반응 결정, 실제 행동반응으로 작동

33 4. 사회인지발달  (2) 마음의 이론   1) 마음의 이론의 특성 : 경험. 내재적 상태 및 행동간의 관계를 이해하는 아동의 사고체계    타인의 내재적 상태를 정확하게 이해하는 능력과 타인의 신념에 대한 표상을 근거로 타인의 행동을 예언하는 능력으로 구성,  2) 마음의 이론의 발달과정   ① 3세 이전 : 타인의 욕구와 정서 추론, 행동 예측하나 타인의 신념이나 생각을 표상하지 못함,   ② 3～4세 :  내재적 상태와 실재 구분, 신념 표상 하나 그에 따라 행동하는 것 이해 못함   ③ 4～5세 : 자신의 신념과 구분하는 탈중심화된 마음의 이해능력 완성

34 4. 사회인지발달 (3) 정서이해능력의 발달 영아기부터 발달하기 시작함  3～4세경에는 단순하고 명백한 정서 이해  7세경에는 자랑, 질투, 격정, 죄의식 인지가능 상황적 추론발달, 개인화된 추론, 정서표출규칙

35 4. 사회인지발달  (4) 행동원인추론의 발달  1) 의도판단의 발달- Piaget 도덕판단발달과 관련지어 연구. 연령이 낮은 아동의 의도판단은 행위의 결과로부터 영향을 받지만 연령이 증가할수록 행위자의 의도성을 정확히 판단함  2) 귀인판단의 발달 성향귀인; 성공이나 실패의 원인이 개인의 내재적 특성에 있다고 믿는 귀인판단 상황귀인; 외적 상황에서 원인을 찾는 판단

36 Kohlberg의 도덕성 발달이론  Piaget의 아동을 대상으로 한 도덕성 이론을 발전시켜 성인에까지 확대하는 이론체계를 수립, '도덕적 행위의 동기'와 '인간 생명의 가치' 등 도덕성의 문제를 담고 있는 '도덕적 딜레마'를 들려줌 이에 대한 응답을 기초로 개인의 도덕성은 6단계를 거쳐 발달한다고 보고 세 가지 수준으로 구분함

37 Kohlberg의 도덕성 발달이론  ① 전 인습적 수준의 도덕성     * 1단계 - 벌과 복종에 의한 도덕성     * 2단계 - 욕구 충족을 위한 수단으로서의 도덕성  ② 인습 수준의 도덕성    * 3단계 - 대인관계에서의 조화를 위한 도덕성    * 4단계 - 법과 질서를 준수하는 도덕성   ③ 인습 이후 수준의 도덕성    * 5단계 - 사회적 계약과 합법적 지향    * 6단계 - 보편적인 윤리적 원리지향

38 감사합니다 지금 여기 이 순간…