2장. 유아발달의 이론 I.

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1 2장. 유아발달의 이론 I

2 1. Gesell의 성숙이론의 원리 자기조절의 원리 방향의 원리
발달이 정해진 순서에 따라 이루어진다 상호교류의 원리 대칭되는 두 부분이 서로 한 부분씩 발달한 후에 함께 통합하여 균형적으로 발달한다 기능적 비대칭의 원리 오른손잡이와 왼손잡이와 같이 양 측면의 발달이 균형을 이루지만 완벽한 균형이나 대칭상태에 이르기는 어려운 상태를 말한다 자기조절의 원리 오른손잡이와 왼손잡이와 같이 양 측면의 발달이 균형을 이루지만 완벽한 균형이나 대칭상태에 이르기는 어려운 상태를 말하며

3 게젤의 이론 (1) 생애 아동의 발육 부진에 관심, 비정상적 발달에 대한 이해를 위해 정상적 발달에 대해 연구
행동 관찰을 통해 아동연구

4 2. 학습이론 고전적 조건형성(파블로프,완슨) 조작적 조건형성 (스키너) 사회학습이론(반두라)
Pavlov의 개의 타액분비실험에서 유래하며, 그는 개에게 먹이를 주면서 종소리를 들려주는 것을 반복하였더니 종소리를 듣고도 타액을 분비한다는 사실을 발견 조작적 조건형성 (스키너) 조작적으로 실험을 하여 얻어진 결과를 조작적 조건형성이라 하며, 강화의 원리에 기초하고 있다. 사회학습이론(반두라) 사회학습이론은 Bandura에 의해 소개되었으며, 관찰학습 또는 모델링 학습으로 불리워진다. 주의, 파지, 운동재생과 동기과정을 통하여 관찰학습은 이루어질 수 있다.

5 고전적 조건 형성 사회학습이론 파블로프의 이론 조건 자극(종소리) 특정 반응 (침) (2) 주요 개념
3. 행동주의이론 사회학습이론 파블로프의 이론 (2) 주요 개념 고전적 조건 형성 무조건 자극(고기) 특정 반응 (침) 영향이 없는 자극(종소리) + 무조건 자극(고기) 조건 자극(종소리) 특정 반응 (침) 파블로프의 개 : <그림 2-4> 고전적 조건 형성

6 관찰 학습 반두라의 이론 주요 개념 사람의 행동을 관찰함으로써 학습함 관찰학습의 4과정 주의 Attention 모방할 행동
정확히 지각 주의집중 파지 Retention 모델의 행동 이미지, 언어 기억함 운동 재생 Motoric Reproduction 기억하는 바 재생, 운동 능력 동기유발 Motivation 학습 촉진

7 3. 정신분석이론 Freud 이론 구강기, 항문기, 남근기, 잠복기, 생식기로 단계를 구분 Erikson 이론
전생애 발달로 확장한 8단계이론을 제시하고 있다. Freud는 인간의 정신을 의식, 무의식, 전의식이라고 보았고, 인성의 세 부분을 원초아, 자아 초자아라고 상정하였다.

8 3. 정신분석이론 Erikson은 심리성적 발달의 기본 개념을 받아들이면서 각 단계에서의 경험이 사회에서 능동적이고 공헌하는 역할을 하는 태도와 기술에 대하여 설명하고 있다. 즉 기본적 신뢰감 대 불신감, 자율성 대 수치심과 회의감, 주도성 대 죄책감, 근면성 대 열등감, 정체감 대 정체감 혼미, 친밀성 대 고립감, 생산성 대 침체성, 통합 대 절망감의 단계로 인간발달의 단계를 확대시켰다.

9 프로이트의 이론 (1) 생애 프로이트는 자신에게 온 환자들의 문제를 치료하는 과정에서 정신분석이론을 창시
히스테리 치료에 자유연상법 창안 ‘히스테리의 원인에 성적 갈등이 있다’ 는 이론 사회적, 학문적으로 고립 콤플렉스, 리비도와 같은 정신분석 이론의 기초개념을 확립함

10 무의식 프로이트의 이론 (2) 주요개념 프로이트는 인간의 성격을 의식, 무의식, 전의식으로 분류 의식 전의식 무의식 사고 지각
기억 저장된 지식 두려움 폭력적 동기 부도덕한 충동 이기적 욕구 수용할 수 없는 성적 욕망 비합리적 소망 수치스러운 경험 프로이트는 인간의 성격을 의식, 무의식, 전의식으로 분류 <그림2-1> 지형학적 모델

11 무의식 프로이트의 이론 (2) 주요개념 의식 인간이 경험하고 알고 있는 상태 집중하면 비로소 의식되기 시작하는 것 전의식
의식하지 못하면서도 인간의 행동이나 경험에 영향을 미치는 내적 심리 상태 잠재의식, 에너지, 억압된 감정, 관념이 있음

12 원초아, 자아, 초자아 프로이트의 이론 (2) 주요개념 자아 EGO 원초아 ID 초자아 SUPEREGO
무의식의 한 부분 출생 시부터 존재 동물적 본능 쾌락 원리 자아 EGO 원초아와 초자아를 조정하는 역할 생후 6~8개월에 형성 현실 원리 초자아 SUPEREGO 사회화 과정을 통해 획득 윤리, 도덕, 양심 도덕 원리

13 심리성적 발달 단계 프로이트의 이론 (2) 주요개념 리비도(성충동)이 옮겨가며 인간 발달의 5단계를 구성 생식기 (12세이후)
구강기 (생후 1년까지) 항문기 (1 ~ 3세) 남근기 (3 ~ 6세) 잠복기 (6세 ~ 11세) 생식기 (12세이후) 사진 출처:

14 프로이트의 이론 구강기 항문기 남근기 (2) 주요개념 심리성적 발달 단계 입을 통해 충동 만족, 쾌락에 집착 (생후 1년까지)
(1 ~ 3세) 성적쾌락을 항문 조절을 통해 만족 배변 활동이 가능해져 배변 훈련을 시작 배변 훈련은 초자아가 발달하는 시초 (외부 통제) 사진 출처: 자신의 성기를 통해 성적 쾌락을 얻음 이성 부모에게 끌림, 동성 부모에게 경쟁과 질투 거대한 동성 부모에 대해 경쟁보다 동일시하기를 택함 *남아 오이디푸스 콤플렉스, 거세불안 *여아 엘렉트라 콤플렉스, 남근선망 남근기 (3 ~ 6세)

15 프로이트의 이론 잠복기 생식기 (2) 주요개념 심리성적 발달 단계 유아의 성적 욕구 잠복 시기 (6세 ~ 11세)
다양한 사회적 기술 학습 동성 또래집단과 관계 확립에 관심 생식기 (12세 이후) 2차 성징이 발달 진정한 의미의 성적 관심과 행동이 시작 사진 출처:

16 에릭슨의 이론 (1) 생애 1902 ~ 1994 유태계 어머니와 덴마크인 아버지 사이에 태어남
생부를 닮아 어릴 때 유태인 사이에서 이방인이란 놀림을 받음 - 자아정체감에 관심 미국에서 아동정신분석가로 활동 『아동기와 사회』 저술 에릭슨 사진 :

17 발달과업과 발달적 위기 에릭슨의 이론 (2) 주요 개념 발달 단계마다 이루어야 하는 과제와 극복해야 할 위기가 있음
위기에 성공적으로 적응하느냐는, 다음 단계의 위기 해결에 영향을 줌 예) 청소년기, 자아정체성 형성 → 청년기에 영향

18 발달이론 에리슨(Erison)의 심리사회 이론 연 령 주 요 발 달 신뢰감 대 불신감 출생-1세
자신과 타인에 대한 믿음과 신뢰의 발달 자율성 대 수치심 1-3세 자신에 대한 통제와 행동에 대한 자율성의 발달 주도성 대 죄책감 3-6세 목표와 계획을 토대로 한 성취과정과 방법·실패 시대 처방안의 발달 근면성 대 열등감 6-11세 새로운 지식과 기술을 습득하고 사회적 관계 형성의 발달 정체감 대 정체감혼미 12-18세 지속적이고 통합적인 자아 정체감의 발달 친밀감 대 고립감 20대초 성인기 타인과의 사랑과 우정, 친밀감의 발달 생산성 대 침체감 중년기 아동양육, 직업적 성취, 또는 다른 창조적인 일을 통해 생산성 발달 통합감 대 절망감 노년기 자신의 삶에 대한 만족과 수용을 통해 통합감을 발달

19 발달이론 에리슨(Erison)의 심리사회 이론 프로이드의 심리성적발달단계 에릭슨의 심리사회적 발달단계 대략적 시기 구강기
1단계 : 신뢰감 대 불신감 출생~1세 항문기 2단계 : 자율성 대 수치심 및 회의감 1~3세 남근기 3단계 : 주도성 대 죄책감 3세~6세 잠재기 4단계 : 근면성 대 열등감 6~11세 생식기 5단계 : 정체감 대 정체감 혼미 12~18세 6단계 : 친밀감 대 고립감 초기 성인기/청년기 7단계 : 생산성 대 침체성 성인기 8단계 : 통합감 대 절망감 노년기

20 4. 인지발달이론 인지발달이론 유아의 사고, 추리, 문제해결, 지식과 같은 인지과정과 이러한 과정의 발달에 관한 이론을 말한다. Piaget이론이 대표적이며 Piaget 이론을 계승한 Case 등의 이론이 대표적이다.

21 4. 인지발달이론 piaget 1896 ~ 1980, 스위스에서 태어남 어린 시절부터,생물학과 자연에 관심이 많음
프랑스 소르본 대학서 심리학 공부 비네(Binet)의 지능검사 표준화 작업에 참여- 아동의 사고에 대해 주목 문제 해결 과정에 관해 아동들을 인터뷰 자신의 자녀 셋을 관찰→ 아동이 사고하는 방식에 대한 이해를 바꾸어 놓음 도식 (Scheme) 적응 (Adaptation) 동화 (Assimilation) 조절 (Accommodation) 조직화 (Organization) 평형화 (Equilibration)

22 피아제의 이론 (3) 인지발달 단계 세상을 탐색하고 이해하기 위해 감각과 신체 움직임을 사용함 2차 순환반응 반사기
출생~1개월 자극에 대해 반사 반응 반사적 행동 →적응적 행동으로 변화 빨기도식 1차 순환반응 1~4개월 자신의 신체 관련 새로운 경험 발견 → 그것을 반복하려고 시도 협응이가능 2차 순환반응 4~8개월 신체 외부에서 발생한 흥미로운 사건을 발견, 반복 어떤 사건을 반복적으로 일으키는 자신의 능력을 즐김-딸랑이 적용행동

23 피아제의 이론 (3) 인지발달 단계 감각운동기 (출생 ~ 2세) 세상을 탐색하고 이해하기 위해 감각과 신체 움직임을 사용함
감각운동기 (출생 ~ 2세) 세상을 탐색하고 이해하기 위해 감각과 신체 움직임을 사용함 2차 도식의 협응 8~12개월 어떤 목적을 달성위해 여러 도식을 다양하게 조합, 협응하여 사용 시각, 촉각 협응-얼굴표정 3차 순환반응 12~18개월 여러 가지 행동 행동에 따른 다른 결과들을 얻고자 함 사물의 다양한 속성과 자신이 사물에 대해 일으킬 수 있는 다양한 사건에 흥미를 보임 정신적 결합기 18~24개월 어떤 상황에 대해 내적으로 생각해 볼 수 있음 정신적 표상 능력의 획득 → 지연모방이 가능, 상징놀이가 나타남

24 피아제의 이론 (3) 인지발달 단계 전조작기 (2 ~7세) 상징적 사고 중심화 비가역적 사고
이미지와 언어를 포함하는 상징 사용 능력이 발달 → 인지적 능력이 급격히 진보 하지만 사고는 비체계적이며 비논리적임 상징적 사고 어떤 사물을 아동의 마음 속에 있는 다른 사물로 나타내는 것 상징 놀이가 활발, 언어나 그림과 같은 상징으로 표상할 수 있음 중심화 사물의 여러 속성 중 어느 하나에만 주의를 기울이는 것 보존 개념이 없음 비가역적 사고 어떤 변화가 일어났을 때, 그 변화를 내적으로 되돌려 볼 수 있는 것

25 피아제의 이론 (3) 인지발달 단계 전조작기 (2 ~7세) 자아중심성 비논리적 사고 물활론적 사고
이미지와 언어를 포함하는 상징 사용 능력이 발달 → 인지적 능력이 급격히 진보 하지만 사고는 비체계적이며 비논리적임 자아중심성 세상을 자신의 입장에서만 보고 판단, 다른 사람들도 자신과 같이 생각하고 같은 관점에서 상황을 바라보며 같은 감정을 경험한다고 믿음 비논리적 사고 어떤 상황을 이해할 때 표면적으로 드러나 보이는 것에만 초점을 맞추어 추론하게 됨 물활론적 사고 모든 사물에 생명이 있고, 감정이 있다고 믿음

26 피아제의 이론 (3) 인지발달 단계 구체적 조작기 (7 ~ 12세) 보존 개념 획득 분류 서열화
사고를 논리적으로 연결시킬 수 있는 조작적 사고가 가능한 시기 과거 사건을 내면화시켜 서로 연결할 수 있으나 구체적 사물, 사건에 한정 보존 개념 획득 가역적 사고 → 보존 개념을 획득 어떤 사물의 외형이 변해도 무엇이 더해지거나 제거되지 않았다면 사물의 기본 속성은 변화지 않음을 이해함 분류 사물을 일정한 속성에 따라 분류할 수 있음 유목 포함 개념을 알게 됨 서열화 사물과 사물의 관계에서 순서를 이해할 수 있음

27 피아제의 이론 (3) 인지발달 단계 형식적 조작기 (12세 이후) 연역적 사고 조합적 사고 추상적 사고
실재하는 구체적 사물이 없어도 상징을 가지고 추상적이고 가설적인 내용에 대해 논리적으로 사고할 수 있음 연역적 사고 문제 해결 시 가능한 모든 방법을 생각, 결과를 예측 → 가장 적절한 방법을 시도해 봄 조합적 사고 문제 해결 시 가능한 모든 조합을 미리 생각한 후 각 조합을 하나씩 시도, 체계적으로 문제 해결에 접근 추상적 사고 민주주의, 종교 등 추상적 개념도 이해할 수 있음

28 6. Neo-piaget의 이론 Case의 이론은 피아제의 단계 개념과 정보처리접근의 기억용량 개념을 결합시킨 이론이다.

29 6. Case의 이론 감각운동단계 상호관련단계 차원적 단계 방향량 단계로
구분하고 있으며, 인지발달을 일으키는 변화 기제를 유아가 기억용량을 사용하는 효율성이 증가하는 것이라고 보았다.

30 다음 강의 3장. 유아발달의 이론 II