-어린이를 위한 평화통일교육- 친구야 반갑다!

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1 -어린이를 위한 평화통일교육- 친구야 반갑다!
통일교육원

2 유아통일 교육의 필요성 자아개념, 타인에 대한 인식 및 이해, 감정이입 등이 발달하는 시기
정치사회화 과정을 겪기 시작하는 시기 가정과 사회, 학교교육과의 연계성 사회도덕적 지식 및 사회정서적 유대 형성 시기 친 사회적 행동양식 습득 시기

3 유아통일 교육의 개념 평화적인 갈등 해결방안을 모색하지 못했기 때문에 남북이 분단되었음을 인식
남북한의 유아들이 동질감을 느끼고 차이를 인정하여 서로에 대한 편견극복 통일세대의 주체로서 더불어 살아가기에 알맞은 삶의 방식 습득

4 유아통일 교육 실시를 위해 교육과정이 발달과 흥미에 적합한 지, 북한에 대한 피상적 편견을 극복하고,
정확하게 이해되고 있는 지식을 기초로, 이데올로기성 교육은 배제 남북한 대립된 가치체제의 양극화를 극복할 수 있는 상대가치를 교육

5 유아통일 교육의 방향 단순한 흑백논리를 지양하고, 북한에 대해 막연한 두려움을 배제하며,
남북한의 이질성보다 동질성을 회복할 수 있는 교육을 시도하고, 한국이 분단 상황임을 인식하게 하고 통일이후에 더불어 살아갈 대상이라는 인식을 할 수 있도록 해야 한다.

6 이론적 배경 기독교 교육을 통한 접근 동서양 철학 교육을 통한 접근 인본주의 교육을 통한 접근 유아 사회 교육을 통한 접근
평화 교육을 통한 접근 반편견 교육을 통한 접근 다문화주의 교육을 통한 접근

7 교육목표 평화로운 갈등 해결 방법을 익힌다. 자신의 문화적 정체성에 대한 지식과 긍지를 갖게 한다.
남북한의 동질성증진, 이질성 극복 유아의 민주시민 의식, 민주적 태도와 심성함양 통일의 당위성 인식, 통일의지 고취

8 내용요소 갈등해결의 바람직한 방법 습득 서로 다른 욕구를 합리적으로 표현 타인과의 차이인정
서로 다른 문화 포용, 상대가치 존중 같은 민족임을 인식, 공동유산 이해 통일 국가에 대한 기대감과 긍정적 이미지

9 교사의 역할 교사 자신부터 북한에 대한 편견 없도록
수용적이고 포용력 있는 교사로서 유아와 부모, 우리나라 사회 이해에 결정적 역할 북한에 대한 사실적 정보 제공자 통일에 대한 유아의 사고와 행동 지지,확대

10 어린이 평화의식 조사(1) 교육교재 개발 시범

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21 어린이 평화의식 조사(2) 초등학교 1-3학년 120명 대상

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