제 2 강 청소년 발달 청소년이해와 상담 이호선(Ph. D.).

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1 제 2 강 청소년 발달 청소년이해와 상담 이호선(Ph. D.)

2 1. S. Hall의 반복발생적 관점의 청년심리학 인간발달의 단계 - 유아기 0-4세 - 아동기 4-8세
* 반복발생적 관점  Haeckel: -인간의 발달의 기본법칙은 개체발생은 계통발생의 집약된 반복이다.  -태내발달은 인간의 진화과정과 비슷한 발달단계를 거친다.  ⇒ Hall이 출생 이후의 인간발달에 적용    인류의 발달과정이 야만사회로부터 문명사회로 발달하듯이, 개인의 발달 도 유아기의 원시적인 상태에서 청년기를 거쳐 성인이 되면서 보다 높은 수 준의 성숙과 보다 완전한 인간특성을 이루어감으로써, 현대 문명사회의 상태 가 된다. 인간발달의 단계 - 유아기       0-4세 - 아동기       4-8세 - 전청년기     8-12세 - 청년기       사춘기-22~25세 * 생물학적 변화가 사회적 발달을 유도한다.   : 사춘기의 생물학적 변화 →이성교제와 같은 사회적 관계의 변화 유도

3 2) 청소년기의 발달측면 청소년기 성장급등 (Adolescent growth spurt): 사춘기가 시작되면서 신장과 체중이 급격하게 증가하는 현상 성적 충동의 출현 - 매우 강렬 맹목적인 성적 충동 때문에 대부분의 범죄와 부도덕한 행위 발생  ⇒ 질풍노도의 시기로 이끈다. 과도기적 시기의 반영 (아동도 성인도 아닌 모호한 위치에서 자아의식과 현실적응 사이의 갈등, 소외, 외로움, 혼돈의 감정을 경험) (1) 생물학적 변화 성적인 충동과 더불어 신경계(시각, 청각, 촉각)도 예민해지고, 사랑할 수 있는 능력도 생겨난다. 정서적 불안정을 초래: 감정의 기복이 심해짐. 비정상과 탈선의 증가(정신이상, 청소년비행) (2) 정서 발달 이성적인 사고능력의 발달 회의론적 시각, 여러 각도에서 볼 수 있는 능력 ‘시간전망’이 가능: 자신의 과거에서 미래를 연속선상에서 바라보고, 미래에 대한 숙고 (3) 인지 발달

4 2. S. Freud 의 청소년 발달 이론 1) 청소년기 발달의 특징
청소년기의 혼란과 방황은 그 이전의 유아기의 성 욕이 다시 출현함으로써 겪게되는 과정 청소년기에 발달된 생리적, 내분비적 기능의 변화 로 인해 본능적인 욕구인 원초아(id)는 강해지는데 반해, 자아가 힘이 약화되며, 그 틈을 타고 잠복기 동안 잠잠했던 구강기, 항문기적 특성과 오이디푸 스 콤플렉스가 다시 출현 사춘기의 성적인 성숙으로 인해 정서적 불안정과 내적 갈등 발생

5 2) 방어기제 : A. Freud가 정리 - 합리화 rationalization - 억압 repression
- 전이 displacement - 동일시 identification - 반동형성 reaction formation - 투사 projection - 부정 denial - 승화 sublimation - 퇴행 regression - 보상 compensation - 금욕주의 asceticism

6 3. H. Sullivan의 대상관계이론 인간발달에 있어서 대인관계와 의사소통의 중요성을 강조 (사회, 문화적 영향의 중요성)
성격은 직접 관찰되기 보다는 대인간 상호작용을 통해서 관찰된다. 다른 사람과 어떤 관계를 유지하는가가 인간발달에 중요 연령의 변화에 따라 상호작용의 형태도 달라지고, 욕구대상 또한 달라짐 (부모→ 친구→ 이성)

7 설리번이 말하는 청소년기 발달 1) 청년 초기 2) 청년 후기 청년 초기의 혼란이 어느 정도 안정을 찾게 됨
서로 공존하기 어려운 세 가지 욕구가 충돌하기 때문에 청년 기를 질풍노도의 시기로 만든 다. ① 성적 만족을 얻으려는 욕구  ② 친밀감에 대한 욕구        ③ 불안으로부터 벗어나려는 개인적 안전에 대한 욕구 ① vs. ② vs. ③의 충돌 청년 초기의 혼란이 어느 정도 안정을 찾게 됨  적인 적응과 여러 욕구간의 평정과 통합이 이루어짐. 지적인 성장이 꽃피우는 시기  주변적, 지엽적인 문제에서 보다 광범위한 시각을 가짐  정치적 사회적 문제로 관심을 확장 1) 청년 초기 2) 청년 후기

8 Erikson의 자아정체감 발달이론 ① 시간전망 vs. 시간혼미 ② 자기확신 vs. 자의식 ③ 역할실험 vs. 역할고착
청소년기가 특별히 질풍노도의 시기일 이유는 없다. ① 시간전망 vs. 시간혼미    자신의 과거를 인정하고 미래에 대해 숙고 (과거의 동화 & 미래의 계획) ② 자기확신 vs. 자의식   자기반성을 통해 지나온 과거의 경험을 통해 앞으로 자신이 뜻한 바를 성취할 충분한 기회가 있다고 믿음 ③ 역할실험 vs. 역할고착  가능한 모든 대안에 대해 평가하고 많은 역할을 시도해보는 것 ④ 도제수업 vs. 활동불능   - 앞으로의 직업 선택을 위해 견습하는 시기 ⑤ 성의 양극화 vs. 양성혼미  청소년기에 성의 양극화에 대한 정의가 필요: 남성성, 여성성 성정체감 형성 ⑥ 지도력과 수행 vs. 권위혼미  - 청소년기에 폭넓은 사회경험, 지역사회 참여가 중요, 다양한 가치의 비교를 통한 신념 형성 ⑦ 신념실천 vs. 가치관 혼미  - 자신의 과거, 현재, 앞으로 할 일에 대한 신념을 가지고 이를 실천해야 한다.

9 M. Mead의 문화인류학에서 본 청년기 인간의 발달에 생물학적 기제보다는 사회적 자극, 문화적 영향이 월등히 더 중요하다.
서구문화의 개념을 다른 문화에도 일률적으로 적용하는 것은 무리가 있다. 심리적 현상들이 문화에 따라 차이가 있을 수 있다. 청소년기가 질풍노도의 시기라는 것에 대한 반론을 제기 갈등과 선택할 상황이 많은 사회에서 나타나는 현상이다.

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