◎ 사회 ◎ 6학년 2학기 ◎ 1. 우리 나라의 민주 정치>3)국민의 권리와 의무>(2)보호해야할 인권>17/19 보호해야 할 인권 제작의도 맨 처음 보이는 초기화면입니다 활용방법 수업계획과 수업활동 아이콘을 누르면 원하는 곳으로 이동합니다. 유의사항 ‘수업계획 화면’은.

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1 ◎ 사회 ◎ 6학년 2학기 ◎ 1. 우리 나라의 민주 정치>3)국민의 권리와 의무>(2)보호해야할 인권>17/19 보호해야 할 인권 제작의도 맨 처음 보이는 초기화면입니다 활용방법 수업계획과 수업활동 아이콘을 누르면 원하는 곳으로 이동합니다. 유의사항 ‘수업계획 화면’은 교사들만 보는 곳입니다.

2 수 업 계 획 1. 단원지도계획 2. 수업설계서 3. 학습지 4. 형성평가지 5. 교사연구자료 6. 자율학습자료
[제작의도] - 제작자 및 제작학교, 제작년도, 제작동기에 대해 소개하는 화면임 [활용방법］ -과정안 활용방법 또는 실행오류가 발생하였을 경우 수시로 연락하기 위한 화면임 유의점］ 6. 자율학습자료 7. 참고사이트 8. 제작자

3 차 례 도입 인권의 소중함을 생각해 봅시다. 공부할 문제를 알아봅시다. 어떤 활동을 할 지 생각해 봅시다.
차 례 도입 인권의 소중함을 생각해 봅시다. 학습문제 공부할 문제를 알아봅시다. 문제확인 어떤 활동을 할 지 생각해 봅시다. 정보수집 어떻게 정보를 수집할 지 생각해 봅시다. 대안제시 인권을 지키기 위한 노력을 알아봅시다. 검증 학습 내용을 정리해 봅시다. 평가 공부한 내용을 평가해 봅시다. 각각 링크 되어 있다. 심화 심화학습을 해 봅시다. 보충 보충학습을 해 봅시다. 차시예고 다음 공부할 내용을 알아봅시다.

4 <제 1조> 모든 사람은 태어날 때부터 자유롭고 평등한 존엄성과 권리를 가지고 있다.
인권의 소중함을 생각해 봅시다. 세계 인권 선언문 <제 1조> 모든 사람은 태어날 때부터 자유롭고 평등한 존엄성과 권리를 가지고 있다. 각각 링크 되어 있다. 차례 도입 문제 문제 확인 정보 수집 대안 제시 검증 평가 심화 보충 예고 대기

5 인권의식이란 무엇입니까? 인권의 소중함을 생각해 봅시다. 자신의 인권을 지키고, 타인의 권리를 존중하는
바람직한 태도를 갖는 것. 각각 링크 되어 있다. 차례 도입 문제 문제 확인 정보 수집 대안 제시 검증 평가 심화 보충 예고 대기

6 인권이 왜 소중합니까? 인권의 소중함을 생각해 봅시다. 인간이기 때문에 당연히 갖게 되는 권리로 인간답게 살아가기 위해
소중하다. 각각 링크 되어 있다. 차례 도입 문제 문제 확인 정보 수집 대안 제시 검증 평가 심화 보충 예고 대기

7 인권을 지키기 위한 노력에 대해 알아봅시다. 공부할 문제를 알아봅시다. 차례 도입 문제 검증 평가 심화 보충 예고 대기 문제
각각 링크 되어 있다. 차례 도입 문제 문제 확인 정보 수집 대안 제시 검증 평가 심화 보충 예고 대기

8 인권을 지키기 위한 노력에 대한 조사 보고서를 만들어 봅시다
어떤 활동을 할 지 생각해 봅시다. 인권을 지키기 위한 노력에 대한 조사 보고서를 만들어 봅시다 인권 선언문 만들기 4 조사할 인권대상자 선정 1 보고서 작성하기 3 조사하기 2 각각 링크 되어 있다. 차례 도입 문제 문제 확인 정보 수집 대안 제시 검증 평가 심화 보충 예고 대기

9 정보 수집 방법 조사, 분석하기 면 접 책, 인터넷 전문가 1 2 3 어떻게 정보를 수집할지 생각해 봅시다 차례 도입 문제
각각 링크 되어 있다. 조사, 분석하기 차례 도입 문제 문제 확인 정보 수집 대안 제시 검증 평가 심화 보충 예고 대기

10 인권을 지키기 위한 노력을 알아봅시다. 각 모둠별로 인권보호대상자를 선정합니다.
1모둠 2모둠 3모둠 4모둠 각각 링크 되어 있다. 선정한 대상자의 인권보호를 위해 어떤 노력을 할 수 있을 지 조사합니다. 차례 도입 문제 문제 확인 정보 수집 대안 제시 검증 평가 심화 보충 예고 대기

11 인권을 지키기 위한 노력을 알아봅시다. 각 모둠별로 조사한 내용을 발표해 봅시다.
인권보호 대상자 인권보호를 위한 노력 각각 링크 되어 있다. 학습지 차례 도입 문제 문제 확인 정보 수집 대안 제시 검증 평가 심화 보충 예고 대기

12 자세히 알아봅시다. 인권을 지키기 위한 노력을 알아봅시다. 장애인 외국인 노동자 노숙자 국가의 노력 차례 도입 문제 검증 평가
각각 링크 되어 있다. 차례 도입 문제 문제 확인 정보 수집 대안 제시 검증 평가 심화 보충 예고 대기

13 휠체어 리프트 설치 음향 신호기 설치 점자 안내판 설치 인권을 지키기 위한 노력을 알아봅시다.
장애인들의 인권을 지키기 위한 노력 휠체어 리프트 설치 음향 신호기 설치 점자 안내판 설치 각각 링크 되어 있다. 차례 도입 문제 문제 확인 정보 수집 대안 제시 검증 평가 심화 보충 예고 대기

14 악질 고용주 처벌 외국인 근로자 산업재해 보상 무료 건강검진 인권을 지키기 위한 노력을 알아봅시다.
외국인 노동자들의 인권을 지키기 위한 노력 악질 고용주 처벌 외국인 근로자 산업재해 보상 무료 건강검진 각각 링크 되어 있다. 차례 도입 문제 문제 확인 정보 수집 대안 제시 검증 평가 심화 보충 예고 대기

15 음식물 제공 쉼터 제공 직업교육 실시 인권을 지키기 위한 노력을 알아봅시다. 노숙자들의 인권을 지키기 위한 노력 차례 도입
각각 링크 되어 있다. 차례 도입 문제 문제 확인 정보 수집 대안 제시 검증 평가 심화 보충 예고 대기

16 법률 상담을 통해 고충처리 법률구조제도를 통해 고충처리 정부 부처의 민원실 이용 인권을 지키기 위한 노력을 알아봅시다.
인권을 지키기 위한 국가의 노력 법률 상담을 통해 고충처리 법률구조제도를 통해 고충처리 정부 부처의 민원실 이용 각각 링크 되어 있다. 차례 도입 문제 문제 확인 정보 수집 대안 제시 검증 평가 심화 보충 예고 대기

17 학습내용을 정리해 봅시다. 인권보호대상자들의 인권 보호를 위해 1 어떤 노력을 할까? 장애인: 노숙자: 외국인노동자:
휘체어리프트, 음향신호기, 점자안내판설치 음식물, 쉼터제공, 직업교육 각각 링크 되어 있다. 악질고용주처벌, 산업재해보상 등 차례 도입 문제 문제 확인 정보 수집 대안 제시 검증 평가 심화 보충 예고 대기

18 학습내용을 정리해 봅시다. 2 인권 보호를 위한 국가의 노력은? 민원 처리실에서 어려움 도와줌 법률 상담을 통해 고충처리함
법률구조제도를 통해 고충처리함 각각 링크 되어 있다. 차례 도입 문제 문제 확인 정보 수집 대안 제시 검증 평가 심화 보충 예고 대기

19 공부한 내용을 평가해 봅시다. 2 인권 보호를 위해 어떤 노력을 하는가? 1 인권이 왜 소중한가?
각각 링크 되어 있다. 평가지 차례 도입 문제 문제 확인 정보 수집 대안 제시 검증 평가 심화 보충 예고 대기

20 심 화 학 습 인권 보호를 위해 내가 노력할 점은 어떤 것이 있습니까? 심화학습을 해 봅시다. 평가지 차례 도입 문제 검증
각각 링크 되어 있다. 평가지 차례 도입 문제 문제 확인 정보 수집 대안 제시 검증 평가 심화 보충 예고 대기

21 보 충 학 습 인권을 지켜야 하는 까닭과 인권 보호를 위한 국가의 노력은? 보충학습을 해 봅시다. 평가지 차례 도입 문제 검증
각각 링크 되어 있다. 평가지 차례 도입 문제 문제 확인 정보 수집 대안 제시 검증 평가 심화 보충 예고 대기

22 차시주제 선택학습을 통한 복습하기 차시준비물 외국인 인권 침해 사례 조사하기 다음 공부할 내용을 알아봅시다. 차례 도입 문제
각각 링크 되어 있다. 외국인 인권 침해 사례 조사하기 차례 도입 문제 문제 확인 정보 수집 대안 제시 검증 평가 심화 보충 예고 대기

23 참고 사이트 국민의 인권, 인권보호대상자에 대한 안내 http://www.humanrights.go.kr (국가 인권 위원회)
klac.or.kr (대한 법률구조공단) 무료법률상담과 화재, 조정 등 분쟁예방 업무등 안내 각각 링크 되어 있다. (인권 운동 사랑방) 세계 인권 선언문 등 청소년, 아동의 인권에 대한 소개 차례 도입 문제 문제 확인 정보 수집 대안 제시 검증 평가 심화 보충 예고 대기

24 [제작의도] [활용방법] [유의사항]

25 사회 교과 ICT활용 교수·학습과정안 제작자 성혜란 연락처 Shr1108@hanmail.net 학교/전공
부산교육대학교 유아교육학과 지도교수 황 홍 섭 검토진 각각 링크 되어 있다. 박귀문(주원초등 교사), 이재선(서감초등 교감), 성철호(덕양초등 교사) 김은경(화랑초등 교사), 안미자(좌동초등 교사), 김옥점(정관초등 교사) 연구진 홍기천(전주교육대학교 교수), 김용진(부산교육대학교 교수) 전진성(부산교육대학교 교수), 이경한(진주교육대학교 교수) 하윤수(부산교육대학교 교수), 고정수(세산초등학교 교사)