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Problem Based Learning
(텀프로젝트의 수행 시 유의사항) 컴퓨터학부 이해각
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PBL 과정에서의 학습자의 3단계 경험 문제의 이해 Learning Solving 이것에 대하여 나는 무엇을 알고 있는가?
무엇이 문제인가? 어떻게 이것을 모델화 할 수 있는가? 어떤 해결이 가능한가? Learning 우리가 알아야 하는 것은 무엇인가? 누가 정보를 모을 것인가? 어디서 정보를 찾을 것인가? 이 정보는 유용한가? 믿을 만 한가? 어떻게 나의 Group에게 가르칠 수 있나? 그들은 나에게 무엇을 가르칠 것인가? Solving 나의 새 지식을 어떻게 적용하나? 어떤 문서화가 필요한가? 어떤 비슷한 문제를 풀 수 있는가?
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PBL 과정(1) 수업의 전개 –초기활동 문제와의 만남 자기 주도적 학습 Ice-Break 활동
Group 구성원의 역할과 책무성 강조(Rule결정) 각 학생들은 리더, 발표담당, 내용기술, 구현 등의 역할을 분담 및 교환 3~5명이 적절 문제와의 만남 Hypothesis-Brainstorming 우리가 가진 정보는? 더 필요한 자료는? 평가 : 문제가 해결되었는가? 다시 반복할 것인가? 자기 주도적 학습
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PBL 과정(2) Problem follow-up 집단 평가 지식의 요약 및 결론 자기 동료 평가(성찰저널)
자료규명, 문제 요약, 문제의 재평가 집단 평가 지식의 요약 및 결론 Definition, Concept, 원리 등 Diagram, List, 개념지도, Flowchart 등 자기 동료 평가(성찰저널) 동료에 대한 평가, 내가 배울 점은?
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좋은 문제의 조건 실제세계와 관련된 문제 다양한 가설의 생성 팀의 협력과 노력 요구 바람직한 학습성과와의 일치성
이전의 지식과 경험에 부합 더 높은 수준의 인지기술의 발달 도모
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성찰보고서의 내용 학습한 내용은 무엇인가? 어떤 과정을 통해 학습했는가? 이런 학습활동을 통해 무엇을 배웠는가?
이것을 실제 내 생활, 직장, 가정에 어떻게 적용할 것인가? 나의 기여도에 대한 기술 및 팀의 구성원에 대한 평가 나의 기여도 : 문제가 해결되는 과정에서의 역할을 기술 각 조원에 대한 평가 (5점 만점) 홍길동 : 5점 (적극적인 Idea 제공, 문제 편집, 구현 주도) 임꺽정 : 0점 (전혀 참여하지 않음)
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