Ⅰ. 가족생활교육 프로그램 개발의 기초 Ⅰ. 프로그램의 개념 1) 프로그램의 의미

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1 Ⅰ. 가족생활교육 프로그램 개발의 기초 Ⅰ. 프로그램의 개념 1) 프로그램의 의미
프로그램 – 목적지향적 활동중심 교육목적 설정, 장단기 단계별 구체적 활동계획 교육과정(curriculum) – 구체적 목표 위해 구조화된 학습기회 제공 프로젝트(project) – 프로그램의 하위개념, 프로그램을 보다 세부, 구체화 계획(plan) – 어떤 목적을 달성하기 위해 앞으로 할 활동 예측 준비 일정표(schedule) – 프로그램의 단순화 2) 가족생활교육 프로그램의 중요성 및 특성 (1) 인간생활 전반에 대한 재교육을 시사하는 사회교육, 평생교육 (2) 학교교육의 보충적 기능, 확장적 기능, 초월적 기능 수행 (3) 자율성과 자발성 강조 (4) 가족생활교육의 주요 원칙 ① 참여자의 행동 변화 ② 현재 행동의 적합성 인식 ③ 적절한 행동 요구하는 계기 ④ 정확한 행동 재강화 ⑤ 적당한 자료 활용 ⑥ 적절한 동기 부여 출처 : 정현숙(2007). 한국가족상담교육연구소(2011)

2 2) 가족생활교육 프로그램의 유형 1) 제1유형 (1) 개발주체별 : 국가, 기관, 단체, 개인 등 (2) 구성범위별 : 단일, 연속적 단계, 통합, 종합 등 (3) 활동내용별 : 독신, 결혼준비, 부부교육(신혼기, 중년기, 노년기 등), 부모-자녀관계(영유아기, 아동기, 청소년기, 청년기, 성인기 등), 성교육, 고부관계, 노인교육, 재혼, 이혼준비, 죽음준비 등 2) 제2유형 (1) 개발 프로그램 : 사회변화 및 욕구 기초 (2) 기관 프로그램 (3) 정보 프로그램

3 2. 가족생활교육 프로그램 개발 모형 1) 프로그램을 위한 이론적 개념틀 준비 : 가족학적 접근•교육학적 접근 2) 프로그램 개발의 관점 ① 전달적 관점 : 학습자가 지식의 수동적 소비자로 간주 ② 상호작용적 관점 : 학습자가 능동적 자율적 존재 ③ 변형적 관점 : 학습자는 다양성과 고유성 공유 3) 프로그램 개발 모형 (1) Tyler 모형 : 교육이란, 목표모형, 즉 사람들의 행동유형을 변화시키는 과정으로 가정 설정 가. Tyler 모형의 영향 ① 프로그램 설계 – 욕구측정, 목표 설정, 내용 선택 조직, 평가전략 정립 ② 프로그램 원리 – 잠재적 욕구자인 가족원, 특수한 목적 포함 ③ 행동과 전문적 기술 위한 학습 초점 ④ 행동 목표들을 광범위하게 사용 2) 나. Tyler모형의 교육과정 ① 교육목표 설정 ② 학습 경험의 선정 ③ 학습경험의 조직 ④ 평가 (2) 프로그램 개발 모형 (교재)

4 3. 프로그램 요구분석(요구조사 및 흥미분석) (1) 요구분석의 개념과 중요성 - 교육욕구는 개인∙ 사회로부터 기대되는 학습능력 및 수준과 잠재적 학습자의 실제 학습능력 및 수준 사이의 차이 - 학습자의 요구가 정확히 파악, 반영될 때 높은 효율성 및 참여 촉진 - 개인의 요구 / 집단(기관)의 요구/ 사회의 요구 (2) 요구분석 방법 ① 형식적 방법 : 질문지법, 면접법 ② 비형식적 방법 : 비형식적 대화법, 비활동적 측정법(기록물, 보도자료, 관찰법) (3) 요구의 종류에 대한 이해 ① felt needs(지각된 욕구): 잠재적 학습자가 연구자에게 알려주는 요구     매우 개인적이고 그 주제에 대한 학습자의 경험에 기초     ② ascribed needs(교육자의 욕구): 추정되는 욕구, 학습자이외의 누군가에 의해 알려진 것으로서   그 집단이나 사람들에게 욕구로서 규정된 것 ③ Future needs(미래의 욕구): 미래에 대한 요구는 아동이나 성인이 그들에게 닥칠 규범적인 발달적 변화를 준비하는 방법 ④ 학습자의 발달적 욕구와 능력(developmental needs & abilities):       연령과 발달단계에서의 요구, 가족발달단계와 연령에 따라 다른 교육적 욕구

5 4. 프로그램 기획 (설계) (1) 개념 : 장기적 단계적 활동을 개략적으로 수립, 프로그램 전체적인 계획
(1) 개념 : 장기적 단계적 활동을 개략적으로 수립, 프로그램 전체적인 계획 필요성 : 프로그램 수행과 운영에 안전성 기대, 효율성과 효과성 증진 정당성(기관이나 개발목적 등 관련) 적극적인 관심, 요구 초점화 (2) 유형 요구중심 계획 : 다양한 요구 반영 문제해결중심 계획 : 문제 해결 우선 자원활용중심 계획 : 활용 자원 참여중심 계획 : 참여자, 요구, 문제, 자원 등 모두 고려 (3) 프로그램 계획 과정 - 필요성과 타당성 확인 목표설정 - 우선순위 문제점 및 해결책 - 단계별 활동 수립

6 4) 프로그램 설계 가. 1단계 : 프로그램의 목적 및 목표 설정 (1) 목적과 목표의 개념 이해 목적 : 최종 도달 목표 : 목적 달성을 위한 단계별 성취의 구체적인 내용 (2) 목적 및 목표 설정 목표설정 원리 – 철학적 일관성, 구체적이며 명료한 행동용어, 포괄성, 행동화 및 실현가능성, 내면화 및 준거기준, 가변성 목표수준 – 사회적 차원의 목표/ 프로그램 차원의 목표/ 학습자 차원의 목표

7 나. 2단계 : 프로그램 내용 선정과 조직 (1) 프로그램 내용 – 가족관련 주제, 학습자의 요구, 포괄적 대상자 포함(남성) (2) 프로그램 내용 선정 – 목표와의 일관성, 대상자 욕구충족, 지도가능성, 일목적 다경험, 실용성, 지역성 등 (3) 프로그램 내용 조직 – 계속성/ 계열성/통합성/균형의 원리 (4) 프로그램 내용 선정의 단계 다. 3단계 : 교육방법의 선정 - 교육참여자에게 전달하기 위한 다양한 교육방법, 효육적인 방법 선정 - 일반적인 방법 : 강의 → 활동 라. 4단계 : 프로그램 평가의 설계 - 평가 : 순환적, 재생적, 계속적인 과정 - 노력성, 효과성, 효율성, 적합성, 공정성, 충격효과성 등

8 5) 프로그램 실시 프로그램 실시의 관점(by Fullan) (1) 충실성 관점 또는 프로그램화된 관점 프로그램이 개발자의 의도된 대로 수행 (2) 적용적 관점 또는 진화적 관점 고유한 상황의 욕구와 제한 요소에 의해 변경, 적용 수행 6) 프로그램 평가 평가 - 프로그램의 질, 효율성, 가치 결정 (1) 프로그램 평가 관점(by Aoki) ① 기술적 관점 : 프로그램을 강의를 위한 계획으로 보는 관점, 목표 달성 ② 상황적 관점 : 참여자의 경험 중시, ③ 비판적 관점 : 프로그램의 가정∙신념∙가치에 초점, 방향 설정 위한 평가

9 가족생활교육 프로그램 개발을 위한 시사점