국내 민족 운동의 전개 0 일제 강점과 민족 운동의 전개 4 고등학교 한국사 Ⅴ Ⅴ

Ⅴ. 일제 강점과 민족 운동의 전개 국내 민족 운동의 전개 04 민족의 실력을 양성하기 위해 노력하였던 민족주의 계열의 민 족 운동을 나열할 수 있다. 사회주의가 민족 운동에 미친 영향을 살펴보고, 민족주의자와 사회주의자가 힘을 합쳐 전개한 민족 운동의 내용을 설명할 수 있다. 3 · 1 운동 이후 전개된 다양한 사회 운동에 대해 설명할 수 있 다. 일제의 민족 말살 정책에 저항하여 전개된 민족 문화 수호 노력 의 내용을 제시할 수 있다.

Ⅴ. 일제 강점과 민족 운동의 전개 국내 민족 운동의 전개 04 민립 대학 설립 운동 문맹 퇴치 운동 실력 양성 운동 물산 장려 운동 민족 유일당 운동 신간회 결성 민족 유일당 운동 사회주의의 확산 신간회 해소

Ⅴ. 일제 강점과 민족 운동의 전개 국내 민족 운동의 전개 04 농민 · 노동 운동 여성 · 소년 · 형평 운동 다양한 사회 운동 청년 · 학생 운동 우리말 살리기 운동 한국사의 연구 종교계의 활동 언론 활동 민족 문화 수호 노 력 교육 활동

Ⅴ. 일제 강점과 민족 운동의 전개 국내 민족 운동의 전개 실력 양성 운동 1. 물산 장려 운동 (1) 실력 양성 운동 ① 배경: 3 · 1 운동 이후 일부 지식인들이 즉각적인 독립의 어려움 인식, 일제의 문화 통치 실시 → 일제가 허용된 범위에서 실력을 키워 독립을 준비하자고 주장 실력 양성 운동 전개 ② 구분: 문화 운동(국민 계몽, 문맹 퇴치, 민립 대학 설립 운동), 경 제적 실력 양성 운동(민족 기업 설립, 물산 장려 운동)

Ⅴ. 일제 강점과 민족 운동의 전개 국내 민족 운동의 전개 04 (2) 물산 장려 운동 (1920년대) ① 배경: 일제가 관세를 철폐하여 한국에 상품 수출과 자본 투 자 확대 추진 ② 전개: 조선 물산 장려회 조직(조만식 중심), 민족 기업 육성 을 위한 토산품 애용 운동 전개 → ‘내 살림 내 것으로’라는 구 호 아래 토산 애용 부인회 등 여성 단체 참여, 전국적으로 확 산 보아라! 우리의 먹고 입고 쓰는 것이 거의 다 우리의 손으로 만든 것 이 아니었다. 이것이 세상에 제일 무섭고 위태한 일인 줄을 오늘에야 우리는 깨달았다. 피가 있고 눈물이 있는 형제 자매들아, 우리가 서로 붙잡고 서로 의지하여 살고서 볼 일이다. 입어라! 조선 사람이 짠 것을. 먹어라! 조선 사람이 만든 것을. 써라! 조선 사람이 지은 것을. 조선 사람, 조선 것. 조선 물산 장려회 궐기문

Ⅴ. 일제 강점과 민족 운동의 전개 국내 민족 운동의 전개 04 ③ 결과 민중의 공감과 지지를 얻음, 민족의식 고양에 기여 기업의 생산력 향상으로 이어지지 못함, 사회주의자들이 자본 가와 상인만의 이익을 추구하는 이기적인 운동이라고 비난 → 소비자의 외면으로 큰 성과를 거두지 못함. 조선 물산 장려회의 가두 행진 경성 방직 주식회사의 광목 선 전 광고

Ⅴ. 일제 강점과 민족 운동의 전개 국내 민족 운동의 전개 민립 대학 설립 운동 (1) 배경: 일제가 우리 민족에 기초적인 교육 기회만 제공 → 고등 교육을 통한 민족의 실력 양성 도모 (2) 전개: 이상재 중심의 조선 교육회의 제안으로 서울에서 조 선 민립 대학 기성 준비회 조직 → ‘한민족 1천만이 한 사람이 1원씩’ 구호 아래 대학 설립을 위한 모금 운동 전개 → 전국적 호응, 만주 · 미국 · 하와이 등에서 모금 운동 전개 (3) 결과: 일제의 감시와 탄압, 경성 제국 대학 설립(1924, 한국 인의 고등 교육 열기와 불만의 무마 목적), 가뭄과 수해 등으 로 모금 활동이 어려워짐.

Ⅴ. 일제 강점과 민족 운동의 전개 국내 민족 운동의 전개 문맹 퇴치 운동 (1) 문자 보급 운동: 조선일보가 1929년부터 여름 방학에 귀향 하는 학생들과 함께 전개, 한글 교재를 발행하여 농촌에 배부 → 문맹 퇴치에 큰 성과를 보임. (2) 브나로드 운동: 동아일보가 1931년 부터 학생 계몽대 조직, 마을마다 야학 을 개설하여 한글 교육, 미신 타파 · 구 습 제거 · 근검절약 등 계몽 활동 전개 → 조선 총독부에 의해 중지(1935) 브나로드 운동 포 스터

Ⅴ. 일제 강점과 민족 운동의 전개 국내 민족 운동의 전개 민족 유일당 운동 1. 사회주의의 확산 (1) 사회주의의 확산: 1920년대 초 사회주의 사상 유입 → 청년 과 지식인층을 중심으로 확산 → 농민 및 노동자 단체 등 사회주 의 단체 결성, 비밀리에 조선 공산당 결성(1925) (2) 사회주의 운동 : 농민과 노동자를 단결시켜 일제 타도 추구, 사유 재산 제도에 바탕을 둔 자본주의 체제 부정 (3) 사회주의 확산의 영향: 일제가 치안 유지법을 공포하여 탄 압, 민족주의 운동(지주 · 자본가 중심)과 갈등 발생 → 일제의 탄 압 극복, 항일 투쟁 역량 강화 등을 위해 민족주의 세력과의 연합 추구

Ⅴ. 일제 강점과 민족 운동의 전개 국내 민족 운동의 전개 민족 유일당 운동 (1) 국외: 중국 국 · 공 합작의 영향 → 한국 독립 유일당 북경 촉 성회 결성(베이징), 3부 통합 운동을 통해 국민부와 혁신 의회 결 성(만주) (2) 국내 ① 배경: 문화 통치의 영향으로 민족주의 진영 분열, 자치론 등장 (최린, 이광수 등) → 비타협적 민족주의자들을 중심으로 사회 주의 세력과의 연합 추구 ② 전개: 조선 민흥회 조직, 사회주의 세력이 ‘정우회 선언’ 발표 (민족주의 세력과의 제휴 주장) → 신간회 창립의 주요 계기 마련

Ⅴ. 일제 강점과 민족 운동의 전개 국내 민족 운동의 전개 신간회 결성 (1) 결성(1927): 비타협적 민족주의 자들과 사회주의자들이 연합, 회장에 이상재, 부회장에 홍명희 선출, 농민 · 노동 · 청년 단체 회원들 대거 가입, 140여 개 지회와 4만 여 회원을 보유한 대중적 민족 운동 단체로 성장, 여성 단 체들은 근우회 발족(사회주의 계열+기 독교 계열) 신간회 지회와 회원의 직업 분포

Ⅴ. 일제 강점과 민족 운동의 전개 국내 민족 운동의 전개 04 (2) 주요 활동: 전국 순회강연(민족의식 고취, 식민 통치 정책 비판), 민중 권익을 위한 활동, 노동 · 농민 운동 지원, 광주 학 생 항일 운동이 일어나자 진상 보고 민중 대회 개최 시도 → 일제가 민중 대회를 무산시키고 신간회의 활동 봉쇄 1. 우리는 정치적, 경제적 각성을 촉진함. 2. 우리는 단결을 공고히 함. 3. 우리는 기회주의를 일체 부인함. 신간회 강령

Ⅴ. 일제 강점과 민족 운동의 전개 국내 민족 운동의 전개 신간회 해소 (1) 활동 약화: 민중 대회 사건을 계기로 지도부 검거 → 지도부 일부가 합법적 활동만 하자고 주장하여 운동 방향 혼선 (2) 해소: 대공황 이후 일제의 탄압 강화, 노동자 · 농민의 쟁의 격화, 코민테른과 사회주의자들이 계급 투쟁 강조, 사회주의 진영 과 민족주의 진영의 연대 약화, 사회주의 계열 이탈 → 해소(1931) (3) 의의: 민족주의 세력과 사회주의 세력이 방법과 이상의 차이 를 극복하고 일제에 대항하기 위해 민족 유일당 구성, 일제 강점 기 가장 큰 규모의 합법적 사회 운동 단체

Ⅴ. 일제 강점과 민족 운동의 전개 국내 민족 운동의 전개 다양한 사회 운동 1. 청년 · 학생 운동 (1) 1910년대: 비밀 결사 운동, 3 · 1 운동에서 큰 역할을 함. (2) 1920년대: 청년회 · 독서회 조직, 강연회 · 야학 등을 통해 계 몽 운동 전개, 조선 청년 총동맹 구성, 수업 거부 · 동맹 휴학 등으 로 민족 차별 중지 · 한국인 본위 교육 요구

Ⅴ. 일제 강점과 민족 운동의 전개 국내 민족 운동의 전개 04 (3) 6 · 10 만세 운동(1926): 학생 단체와 천도교 세력이 만세 시위 준비 → 순종 장례일에 학생들이 만세 시위 전개 → 사회 주의 세력과 민족주의 세력 연대, 민족 유일당 결성의 계기 (4) 광주 학생 항일 운동(1929): 한 · 일 학생 충돌, 일본 학생 에 유리하게 사건 처리 → 광주 학생들이 민족 차별 중지, 식 민지 교육 철폐 요구 시위 → 3 · 1 운동 이후 최대 규모의 민 족 운동으로 발전

Ⅴ. 일제 강점과 민족 운동의 전개 국내 민족 운동의 전개 농민 운동 (1) 배경: 토지 조사 사업과 산미 증식 계획 등으로 인한 농민의 생활 악화, 3 · 1 운동 이후 각성, 청년회 · 농민 조합 조직, 지주 · 일 제 농업 정책에 맞섬. (2) 1920년대: 생존권 요구 투쟁(소작료 인하, 소작권 안정), 암태 도 소작 쟁의 발생(1923), 조선 농민 총동맹 결성(1927)

Ⅴ. 일제 강점과 민족 운동의 전개 국내 민족 운동의 전개 04 소작 쟁의 발생 추이 (3) 1930년대: 사회주의자들과 연계, 비합법적인 혁명적 농민 조 합 중심(소작료 인하와 부역 동원 반대 주장, 계급 해방 요구) 1930년경부터 쟁의 형태가 차츰 전투적으 로 변해 갔다. 그것은 이미 단순히 경작권 확보를 위해서가 아니라 ‘토지를 농민에게’ 와 같은 구호를 내걸고 농민 야학, 강습소 등을 개설하여 계급적 교육을 실시하고, 또 농민 조합의 조직도 크게 달라져 청년부, 부 인부, 유년부 같은 부문 단체를 조직하여 지 주에 대한 투쟁이 점차 정치 투쟁화하는 경 향이 생겼다. 1930년대의 농민 운동

암태도 소작 쟁의 전라남도 신안군 암태도의 소작인들이 1924~1925년 전개한 대표적인 소작 쟁의 이다. 당시 지주 문재철이 70% 이상의 소 작료를 징수하려 하자 소작인들은 소작료 인하를 요구하면서 수확 거부, 소작료 납 부 거부 운동 등을 전개하였다. 지주를 비호하는 일제 경찰의 억압에도 불구하고 1년여에 걸친 투쟁을 벌인 끝에 소작료를 40%로 낮출 수 있었다. 1920년대 일제가 식민 수탈 과정에서 50%의 소작료를 70~80%로 크게 올리자 암태도를 비롯한 전국 각지에서 소작 쟁 의가 일어났다. 소작 쟁의에 참가한 농민들(동아일보)

Ⅴ. 일제 강점과 민족 운동의 전개 국내 민족 운동의 전개 노동 운동 (1) 배경: 회사령 철폐 이후 공장 · 기업 증가, 노동자 증가 → 노 동조합 결성, 노동 쟁의 전개 (2) 1920년대: 사회주의 계열 지원, 민족 차별적 임금 및 노동 환경 → 생존권 투쟁에서 반제 · 반일 투쟁 으로 변화, 원산 총파업 발생(1929) (3) 1930년대: 사회주의자들과 연계, 합법적인 혁명적 조합 중심, 대도시 · 북부 지방 중심, 조선 공산당 재건 시도 노동 쟁의 발생 추이

원산 총파업 1929년 9월 원산 인근의 라이징 선 석유 회사에서 일본인 현장 감독이 한 국인 노동자를 자주 구타하자 이에 분노한 노동자들이 열악한 노동 조건 개 선과 감독 파면을 요구하면서 파업을 벌였다. 이것은 원산 지역 노동자 전 체가 참여하는 대규모 총파업으로 발전하였다. 기업주들의 협박과 회유, 일 제의 무력을 앞세운 탄압에도 불구하고 원산 노동자들은 파업을 이어 갔고, 신간회를 비롯한 사회 단체들도 지지와 성원을 아끼지 않았다. 파업 중인 원산 노동자들 특히, 외국인 노동 단체들까지 지지 를 보내와 노동자들의 국제적 연대를 과시하였다. 4개월여에 걸친 원산 총파업은 결국 실패로 끝났지만, 노동자들이 굳게 단 결하여 장기적인 투쟁을 벌인 것으로 노동 운동뿐만 아니라 항일 운동에도 큰 영향을 주었다.

Ⅴ. 일제 강점과 민족 운동의 전개 국내 민족 운동의 전개 여성 운동 (1) 여성 지위 악화: 호주제 법제화(여성의 재산 소유권 · 처분 권 불인정, 상속 · 친권 차별), 취업 시 남편의 동의 필요, 남성 노 동자의 절반 수준의 임금을 받음. (2) 남녀평등 운동: 신여성 중심, 조선 여자 교육회 결성(조선 여자 교육회, 조선 여자 기독교 청년회 등), 여성의 지위 향상과 계몽에 노력, 사회주의 계열이 여성 해방과 사회주의 운동의 결합 시도 (3) 근우회: 민족주의 계열과 사회주의 계열이 통합, 신간회의 자매단체, 여성 노동자 · 농민의 조직화와 계몽에 노력

Ⅴ. 일제 강점과 민족 운동의 전개 국내 민족 운동의 전개 소년 운동 (1) 천도교 소년회(1921): 방정환(‘어린이’ 용어 사용) 중심, 어 린이날 제정, 잡지 “어린이” 창간 (2) 변화: 조선 소년 연합회 결성(1927) → 1930년대 일제가 애 국 운동으로 간주하여 탄압 어린이날 표어

Ⅴ. 일제 강점과 민족 운동의 전개 국내 민족 운동의 전개 형평 운동 (1) 배경: 갑오개혁 이후 신분 차별 폐지, 백정에 대한 사회적 편 견과 차별 지속 (2) 전개: 조선 형평사 조직(1923), 백정에 대한 평등한 대우 요 구 (3) 영향: 사회 운동 활성화에 기여, 민족 운동으로 발전 형평사 제6회 전 조선 정기 대회 포스터(1928)

Ⅴ. 일제 강점과 민족 운동의 전개 국내 민족 운동의 전개 민족 문화 수호 노력 1. 우리말 살리기 운동 (1) 배경: 일본어 강요, 한국어를 ‘조선어’라 부름, 일본어 교육 강 화, 일본어로 교과서 편찬 (2) 조선어 연구회: 가갸날(한글날 시초) 제정, 기관지 “한글” 발 행 등 한글 보급 노력 (3) 조선어 학회: 조선어 연구회 계승, 문자 보급 교재 제작, 한 글 맞춤법 통일안과 표준어 · 외래어 표기법 제정, “우리말 큰사전” 편찬 시도(일제의 방해로 실패) → 조선어 학회 사건(1942)으로 강 제 해산

Ⅴ. 일제 강점과 민족 운동의 전개 국내 민족 운동의 전개 한국사의 연구 (1) 배경: 일제가 식민 사관을 만들어 한국사 왜곡, 조선사 편수 회를 설치하여 타율성과 정체성 강조 (2) 민족주의 사학 ① 1920년대 ② 1930년대: 정인보(‘5천년간 조선의 얼’ 저술) · 안재홍 · 문일평 등이 연구, 조선학 운동 전개(정인보, 안재홍이 정약용 등 연구)

Ⅴ. 일제 강점과 민족 운동의 전개 국내 민족 운동의 전개 04 (3) 사회 경제 사학: 사회주의의 영향, 유물 사관 입장에서 정 리, 백남운 등 활동(“조선사회경제사” 저술, 한국사의 세계사 적 보편성 강조, 민족주의 사관의 정신주의와 식민 사관의 정 체성론 비판) (4) 실증 사학: 이병도 · 손진태 등, 문헌 고증(객관성) 중심, 진 단 학회 조직(“진단 학보” 발간)

한국사 연구의 방향 교과서 305 쪽 Ⅴ. 일제 강점과 민족 운동의 전개 국내 민족 운동의 전개 04

Ⅴ. 일제 강점과 민족 운동의 전개 국내 민족 운동의 전개 04

➊ 자료1을 토대로 박은식이 역사 서술에서 강조하는 것이 무엇인지 말해 보자. 박은식은 민족정신으로서 국혼을 강조하였다. 그는 민족정신을 유지하려면 주체적인 역사 서술과 교육 이 필요하다고 생각하여 민족 운동의 일환으로 우리 역사를 연구하였다. Ⅴ. 일제 강점과 민족 운동의 전개 국내 민족 운동의 전개 04

➋ 자료2의 주장은 식민 사관의 어떤 이론을 반박하는 근거가 되었는지 설명해 보자. 백남운은 유물 사관의 입장에서 한국사가 세계사의 보편적인 발전 법칙에 입각하여 발전해 왔음을 강조 함으로써 식민 사관의 정체성론을 극복하고자 하였 다. Ⅴ. 일제 강점과 민족 운동의 전개 국내 민족 운동의 전개 04

➌ 자료3의 주장이 자료1과 자료2의 역사 연구 방법론 과 어떠한 차이가 있는지 발표해 보자. 민족주의 사학은 민족정신을 강조하고 식민 사관의 타율성론을 비판하였으며, 사회 경제 사학은 유물 사관의 입장에서 한국사를 연구하면서 식민 사관의 정체성론을 반박하였다. 실증 사학은 문헌의 고증과 개별적 사실의 객관적 연구를 통해 한국사를 실증적 으로 규명하고자 하였다. 그러나 일본 역사학계의 영향을 받았기 때문에 실증 사학이 식민 사관으로부 터 완전히 자유롭다고 말할 수 없다. Ⅴ. 일제 강점과 민족 운동의 전개 국내 민족 운동의 전개 04

Ⅴ. 일제 강점과 민족 운동의 전개 국내 민족 운동의 전개 종교계의 활동 유교 유생들이 파리 강화 회의에 청원서 제출 불교 한용운을 중심으로 사찰령 폐지 운동 전개, 조선 불 교 유신회 조직 개신교 교육 · 계몽 활동 전개, 학교 설립, 신사 참배 거부 운동 전개 천주교 고아원 · 양로원 설립 등 사회사업 확대, 만주에서 의 민단 조직(봉오동 전투, 청산리 대첩 등에 참여)

Ⅴ. 일제 강점과 민족 운동의 전개 국내 민족 운동의 전개 종교계의 활동 대종교 본부를 만주로 이동, 단군 숭배 사상 전파, 중광단 결 성(북로 군정서군으로 개편, 적극적인 항일 무장 투쟁 전개) 천도교 동학 계승, 제2의 독립 선언 운동 계획, “개벽” 등 발간, 청년 · 여성 운동 등 전개 원불교박중빈이 창시, 새 생활 운동 전개

Ⅴ. 일제 강점과 민족 운동의 전개 국내 민족 운동의 전개 언론 활동 (1) 탄압: 발행 허가제 실시, 사전 검열, 일장기 말소 사건으로 조 선중앙일보 · 동아일보 무기 정간 (2) 중 · 일 전쟁 이후: 통제 더욱 심화, 1940년 조선일보 · 동아 일보 폐간

Ⅴ. 일제 강점과 민족 운동의 전개 국내 민족 운동의 전개 교육 활동 (1) 일제의 교육 정책: 보통 교육 실시, 일본어 · 일본 역사 교 육 강화, 단순 기술 교육에 치중 (2) 민족 교육 운동: 황국 신민화에 저항, 개량 서당과 야학 등 에서 민족의식과 사회의식 고취 개량 서당 갑오개혁 후 신교육제가 시행되면 서 서당이 대중의 초등 교육을 담당하게 되었 다. 이후 일제는 식민지 교육 체제 구축 과정 에서 개량 서당을 초등 교육 기관으로 활용하 였다.

➊ 비타협적 민족주의 계열과 사회주의 계열이 일제 타도 를 위해 1927년 결성한 단체는? ➋ 다음 내용을 읽고 맞으면 O, 틀리면 X로 표시해 보자. (1) 문맹 퇴치 운동은 1920년대부터 농촌 계몽 운동의 일환으로 언론 기관이 주도하였다. [ ] (2) 1920년대 자치론이 등장하자 비타협적 민족주의 세력이 사회주 의 세력과 연합을 추진하였다. [ ] (3) 신채호는 일제의 역사 왜곡이 심했던 고대사 부분에서 우리 민족 의 전통과 정신을 강조하는 “조선상고사”, “조선사연구초” 등을 저 술하였다. [ ] 신간회 Ⅴ. 일제 강점과 민족 운동의 전개 국내 민족 운동의 전개 04