응용언어학 제 2언어 습득 이론 -동일성 가설 2009101358 권보경 2009101404 이윤태
- 순 서 1. 동일성 가설 1-1 동일성 가설이란? 1-2 오류 2.동일성가설의 발전과 반론 2-1 동일성 가설의 강한 주장 2-2 동일성 가설에 대한 반론
1-1. 동일성 가설이란? ①‘대조분석가설’을 부정 : 제 1언어의 전이가 제 2언어 습득에 아무런 역할을 하지 못함 정 의 ①‘대조분석가설’을 부정 : 제 1언어의 전이가 제 2언어 습득에 아무런 역할을 하지 못함 ☞ 제 1언어의 습득 과정 = 제 2언어의 습득 과정 ② L2의 습득은 ‘창조적 구성’☞ 선천적 메커니즘의 작용에 의해 재구성
1-1. 동일성 가설이란? ① 제 2 언어 습득자는 선천적 언어 습득 메커니즘을 소유 동일성 가설의 주요원칙 ① 제 2 언어 습득자는 선천적 언어 습득 메커니즘을 소유 (= 촘스키의 언어 습득 장치, LAD) ② 제 2 언어 습득자가 언어 레파토리를 재구성 하는데 위의 선천적 메커니즘이 작용. ③ 언어 규칙의 재구성 과정은 L1 습득과 L2 습득에서 독립적으로 진행된다.
≠ 1-2. 오류 *전이란? *간섭이란? 제 1언어 습득의 오류 제 2언어 습득의 오류 동일성 가설에서의 오류란? L2 습득 시 L1의 말이나 표현 구조를 그대로 사용하는 것 *간섭이란? 언어 간 간섭 : L1과 L2 사이에서 일어나는 간섭 ①침입적 간섭 : L1에 있는 요소가 L2 학습에 방해 ②배재적 간섭 : L1에 없는 요소가 L2 학습에 방해 2) 언어 내 간섭 : L2 안에서 일어나는 간섭
1-2. 오류 네가지 오류의 유형 ① 간섭오류 ② 전이오류 ③ 애매한 오류 ④ 독특한 오류
① 강한 가설 ② 약한 가설 2. 동일성 가설의 발전과 반론 강한 가설과 약한 가설 ① 강한 가설 제2언어습득자가 언어습득의 배경, 연령 등과 무관하게 제1언어와 동일한 표층구조에 대한 습득순서를 갖는다. ② 약한 가설 제1언어습득과 제2언어습득의 평행관계는 제2언어의 표층구조에 좌우된다.
Dulay / Burt (1972) 2-1. 동일성 가설의 발전 동일성 가설의 대표적 바탕이 되는 연구. 1단계 : 두 언어습득의 관계를 ‘형태소 습득순서’에 의거하여 설명 2단계: 복잡한 언어규칙이나 방책을 습득하는 순서의 차이점을 해명 3단계 : L2 습득의 사례분석 → 습득순서의 체계 제시 4단계 : L2 습득에 대한 종합적 윤곽 제시→ L2습득의 과정 해명
Ervin-Tripp (1974) 2-1. 동일성 가설의 발전 제1언어가 영어인 아동의 제2언어 불어의 형태소 습득순서 연구 1) 아동은 의미를 쉽게 이해할 수 있는 언어요소를 잘 습득한다. 2) 제2언어를 습득할 때 이전의 언어습득이 영향을 미치지 않는다. 3) 가장 잘 이해하는 언어 구조는 단번에 잘 기억되는 문장이다. ☞ 두 언어의 습득과정이 유사하다는 가설 도출. 하지만 양자간의 유사성을 어느정도 인정
UCLA의 Hatch 교수 연구팀 2-1. 동일성 가설의 발전 L1 습득의 방책에 적용되는 Slobin(1973)의 조작원칙이 L2 습득에서도 동일하게 적용한다는 연구결과 * Slobin의 조작 원칙 의미의 학습은 인지 발달에 달려있으며 언어 발달의 순서는 구조적 복잡성에 의해서가 아니라 의미적 복잡성에 의해 결정된다.
2-2. 동일성 가설에 대한 반론 형태소습득 연구의 결과를 L2습득에 일반적으로 적용하는 것은 무리 오류의 원인을 언어내적 면에만 국한시켜 해명하는 것은 미흡하며 언어습득의 주변환경, 특히 언어사회적 요인을 무시한 점이 모순 언어습득의 각종 요소에서 나타나는 전이오류를 경시한 점 동일성의 개념이 표층구조의 습득에만 적용되는지 전체적 습득과정에 적용되는지 유사한 습득순서나 과정은 비조종적 언어습득에서는 입증할 수 있으나 조종적 제2언어습득, 즉 외국어학습에도 통용될지
감사합니다