체육사 상지대학교 담당교수 이 문 성

1. 근대유럽국가의 성립과 체육 체육과 관련된 대표 학자들 베르게리우스(1349-1420) 베기우스(1405-1468) 엘리어트(1490-1546)

1. 근대유럽국가의 성립과 체육 [베르게리우스(Pietro Vergerius, 1349-1420)] 전쟁준비를 위한 ‘군사체육’의 중요성을 강조함 [베기우스(Mapheus Vegius, 1405-1468)] 국가의 안녕과 개인의 안전을 유지하기 위하여 ‘신체운동’을 장려함 [엘리어트(Thomas Elyot, 1490-1546)] 젊은이들에게 적합한 ‘신체 운동’에 관심을 갖고 여러 운동을 장려함 [애스컴(Roger Ascham] 엘리자베스의 교사였음, 또한 젊은 신사들은 항상 품위 있고 ‘신사적인 유희’를 즐겨야 한다고 주장함

1. 근대유럽국가의 성립과 체육 비베스(Juan L.Vives, 1494-1540) 스페인 학자 체육의 목적은 교육의 주요 목표인 ‘종교적 신앙심’을 강화하는데 있다, 또한 체육은 마음이 지쳐 있을 때 힘을 북돋아 주는 재생 작용을 하며, 지구력 유지와 건전한 신체를 발달 시킨다고 주장함

1. 근대유럽국가의 성립과 체육 라블레(Francois Rabelais, 1494-1553) 프랑스 학자 당시 스포츠인 ‘사냥’과 ‘경마’에 대해서 자세히 소개함

1. 근대유럽국가의 성립과 체육 밀턴(John Milton, 1608-1674) 영국 학자 1644년, 교육론 저서 출판 12세-21세까지의 소년들을 위해 학원에서 교육을 하도록 제안함 소년들은 매일 학업과 운동, 식사를 규칙적으로 할 것을 강조함 소년들은 점심식사 후 매일 2시간 군사훈련을 받음

1. 근대유럽국가의 성립과 체육 몽테뉴(Montaigne, 1533-1592) 프랑스 사상가 심신일원론 주장 체육의 목적은 인간에게 부여된 여러 가지 요구를 감당해낼 수 있는 종합적 인간을 육성하는데 필요한 정서, 영혼, 지성 등의 요소를 모두 합쳐서 모으려는데 있다 체육은 모든 교육에서 반드시 필요한 요소라고 주장

1. 근대유럽국가의 성립과 체육 로크(John Locke, 1632-1704) 영국의 철학자 경험론 창시, 사회계약설 인간은 지적 교육보다 ‘도덕적’, ‘신체적 단련 교육’이 더욱 중요하다고 강조 체육의 목적은 ‘고난을 잘 견뎌 이겨낼 수 있는 신체를 만드는데 있다’고 주장 고대 그리스의 체육론을 지지함

1. 근대유럽국가의 성립과 체육 로크(Locke)의 『교육론』 “건전한 신체에 건전한 정신이 깃든다”(asics) 심한 업무로 휴식과 회복을 위해서는 몸과 마음의 긴장을 푸는 운동 즉 ‘레크리에이션’을 해야 한다 3. 아동에게는 정신을 편하게 해주고, 활동적이며 자유스러운 분위기 속에서 교육을 해야 한다 4. 바람직한 행위의 습관을 위하여 ‘신체 단련’이 필요하다

1. 근대유럽국가의 성립과 체육 루소(Rousseau, 1712-1778) 스위스 철학자 인간의 본성은 태어날 때부터 선하다고 주장 문명 이전에는 자연적이고 선하였지만, 문명 이후에 인공적이고 탐욕적이고 악하게 변하였음 평생 ‘자연으로 돌아가라(인간회복)’을 주장 고대 그리스의 ‘이상적인 체육론’을 지지함

1. 근대유럽국가의 성립과 체육 루소(Rousseau)의 『에밀』, 1762년 1부: 1세-5세, 신체발달의 시기 2부: 5세-12세, 감각발달의 시기(놀이, 게임, 운동) 3부: 12세-15세, 생활에 필요한 교육을 배우는 시기 4부: 15세-20세, 논리, 종교, 사회, 이성적 판단 교육의 시기 5부: 20세 이후, 결혼의 시기(‘소피’와 결혼)

1. 근대유럽국가의 성립과 체육 범애학파의 출현, 18세기-19세기 루소의 교육사상에 의해 생겨남 스위스, 독일을 중심으로 활동 바제도 창시 범애학교(Philanthropinum) 설립 교육의 목표: 심신의 조화로운 발달(고대 그리스의 이상적 체육)

1. 근대유럽국가의 성립과 체육 바제도(Johan B. Basedow, 1723-1790) 루소의 교육사상에 영향을 크게 받아 범애학파를 창시 독일 태생 독일 데사우 지역에 범애학교 설립, 1774년, 기숙학교 교육의 목표: 심신의 조화로운 발달(고대 그리스의 이상적 체육) 자연 속에서 체육을 가르침 종교, 국적, 빈부에 상관없이 인류애를 가르침

1. 근대유럽국가의 성립과 체육 잘츠만(Christian G. Salzmann, 1744-1811) 독일 태생 바제도 범애학교의 종교 교사(1781-1783) 1784년, 독일 슈네펜탈 범애학교 설립 평생을 종교 교사와 교장으로 재직 교육의 목표: 건강, 선량, 총명, 전인 육성(고대 그리스의 체육) 현재까지 존속하고 있는 유명한 학교

1. 근대유럽국가의 성립과 체육 구츠무츠(Johnann F. Gutsmuths, 1749-1839) 독일 태생, 잘츠만 슈네펜탈 범애학교의 체육 교사(50년 동안) 어린이들에게 체육을 통하여 인격형성을 주장 오늘날 학교체육종목, 시설 창시(던지기, 턱걸이, 줄넘기 등) 1793년, 어린이를 위한 체육(저서) – 근대 체육의 기초 1799년, 유희(저서) – 105가지의 게임을 분류

1. 근대유럽국가의 성립과 체육 프랑스대혁명 1789-1899 신사상, 신사상가들의 출현 군주정치의 붕괴, 왕정의 몰락 1789년, 전국적인 대혁명 봉건적 특권제도의 폐지 인권선언문: 인간의 자유, 재산, 안전 추구, 인민주권, 언론, 출판, 신앙의 자유

1. 근대유럽국가의 성립과 체육 산업혁명 18세기 영국에서 시작, 유럽 전체로 전파 산업의 발달, 대도시 형성 노동자라는 새로운 계급의 출현 대량 생산체제로 전환 민족주의(국가주의) 발생: 체력 훈련, 군사력 강화, 체조 스포츠민족주의 발생

1. 근대유럽국가의 성립과 체육 스포츠민족주의 18세기-19세기 형성 근대국가가 스포츠를 통하여 동질감, 연대감을 갖는 주의 민족의 단결을 촉구하여 독립과 통일을 지향 독일, 스웨덴, 덴마크 - 대표적인 스포츠민족주의 국가