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저소득층을 위한 부실 공교육 강화 필요성 제고 한국어문학부 1211037 이예지 영어영문학부 1212059 김미진
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05 참고문헌
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◀ 김연아의 성공과 관련해서 어머니의 교육열을 조명하는 기사 구체적, 제한적 의미 : 취학하고자 하는 욕구나 취학열, 교육기대수준 추상적, 포괄적 의미 : 강한 교육적 열기 교육열이란 ? 우리 발표에서는 교육에 대해 가지고 있는 열망과 실 제로 교육을 위해 투입하는 행위를 포함하는 개념 !!
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교육열은 물론 배움에 대한 의지가 높은 것으로, 긍정적으로 평가할 수도 있다. 그러나 그 ‘ 배움 ’ 이 잘못된 방향으로 나아가고 있다는 것이 문제이다. 월평균 보충교육비 지출은 지난해 같은 기간에 비해 18.4% 증가했다 중학생 1 인당 과외 비는 일본의 3 배, 고등학생의 경우는 4 배
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월 소득이 100 만원 아래 가구 사교육을 받는 학생은 20% 500 만원 이상인 가구의 학생 참여비율은 70% 월평균 사교육비는 100 만원 이하 가구 학생에 비해 700 만원 이상 가구의 학생의 사교육비가 10 배 많았다.
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이런 차이는 곧 성적으로 반영 실제 소득 1 만 원당 수능 백분위 상 승폭은 수학은 0.019, 국어는 0.022, 영어는 0.029 2004 년 고 3 학생 2087 명의 수능 과목별 성적 과 가구소득의 관계를 분석한 결과에 따르면 가구소득이 100 만원 상승할 때 영어는 2.9 점, 수학은 1.9 점, 국어는 2.2 점 상승했다.
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사교육 때문에 생긴 격차를 따라잡기 위하여 무리하게 담보대출 2011 년 소득 하위 20% 가구의 담보대출 가운데 교육비 목적은 2.0% 에 달했다. 받은 대출금으로 아이의 사교육비에 쏟아붓다보니 경기침체가 지 속되는 가운데서도 도시에 거주하는 근로자 가구의 한 달 평균 사 교육비가 처음으로 20 만원을 넘어선 것으로 나타났다.
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우리 사회에서 학력은 직장을 구할 때나, 보수를 받을 때나, 결혼을 할 때에도 매 우 중요 학력의 표시는 일종의 관습이 되어 버렸다고 해도 과언이 아님 심지어 개인의 직업 지위나 임금의 결정 요인을 분석한 연구들에 의하면 학교교 육수준은 개인의 직업 지위나 임금 수준에도 가장 큰 영향을 미치는 것으로 나타 남
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1) 공교육에 대한 학생들의 거리감 수학과 영어 과목의 경우, 30% 도 이해하지 못한다는 학생이 25% 정도인 반면 70% 이상을 이해한다는 학생이 30% 정도 특히 10% 도 이해하지 못한다는 학생이 10% 정도나 되고, 90% 이상을 이해한다 는 학생도 12% 정도 ☞ 학생간의 수업 이해도 차이가 매우 큼 ☞ 양 극단의 학생들이 한 학급에서 수업을 받고 있음 수업에 따라오지 못하는 학생들은 자연히 사교육에 의존
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사교육 강사에 비해 학교선생님의 부족한 면에 대해서 조사 ‘ 수업 진행 및 교육방법 ’ ‘ 입시와 시험에 대한 전문성 ’ ’ 학생들에 대한 친근감 ’ ‘ 수업과 학생들에 대한 열정 ’ ‘ 과목에 대한 전문지식 부족 ’ ‘ 진로 상담 능력 ’ 이 나왔다. 공교육 교사들의 상대적인 무능력함은 공교육 교사들에 대한 불신으로 이어 져 사교육에 대한 믿음을 더욱 공고히 하는 결과가 될 것이다. 2) 사교육 강사와 대비했을 때의 공교육 교사들의 무능력함
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또한 학교선생님과 비교하여 사교육 강사와의 관계가 학습에 미친 영 향에 대한 조사 결과는 학교선생님에 비해 편한 관계 (74%) 로 성적향상 에 도움이 되었다 (71.4%). 라고 응답
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3) 학교교육에 대한 불만족 학교가 단순히 객관식 시험이라는 도구를 사용하여 학생들의 등급을 매기고 계층화 시키기 때문에, 학생들의 창의성이나 자율 성을 저해하고, 학생의 개인적인 접근의 노 력은 하고 있지 않다. 학생들은 학교교육에 대한 불만족을 느끼고, 더더욱 개개인의 특성에 맞는 맞춤형 과외, 단과학원 등록으로 부족한 교육을 채우고 있다.
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1) 공교육 내실화의 지속적 추진 학교교육에 만족도가 높은 학생들이 방과후 학교에 지속적으로 참여하였으 며, 학교 교육활동과 내재적 동기가 높은 학생들이 대학입학사정관제에 지원 하는 경향이 있었다. 따라서 공교육이 내실화되고 정상화될 때 사교육비 경감 정책은 성공적으로 실현될 것 사교육비 경감의 효과 학교교육에 대한 불신으로 사교육을 받는 수요가 학교교육으로 학생과 학부모의 수요에 맞게 공교육을 내실화
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2) 우수강사의 양성 및 확보 ☜운영되는 프로그램의 질은 지도강사의 자 질과 전문성에 의해 좌우된다. 따라서 지속적으로 우수강사를 발굴, 육성 해야 한다. 1. 강사의 필요와 수준을 고려하여 체계적인 연수 ( 기초과정 연수, 심화 과정 연수 등 ) 를 실시 2. 수요자 만족도, 수업공개, 연수실적, 학생성취 결과 등을 고려하여 우 수강사를 발굴 3. 우수강사에 대해서는 이에 부합하는 인센티브를 제공
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우수 교사를 선발하기 위해서는 다양 한 임용방법을 구상해야 하고, 단순한 암기식 임용고시가 아니라 교사로서 어떠한 자질을 가지고 있는 가를 평가 해야 한다. 2) 우수강사의 양성 및 확보 교과부는 “ 학생선발 및 교사양성단계에서부 터 교육학적 소양을 함양하고자 ‘ 교직적성 및 인성요소 ’ 를 강화했다 ” 며 “ 특히 그동안 지엽적인 문항 출제와 학원 의 존도 심화, 이로 인한 대학교육 부실화 초래 등 많은 지적을 받아왔던 객관식 시험을 폐지 했다 ” 고 밝혔다.
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3) 수요자의 요구와 필요에 부응하는 맞춤형 프로그램의 제공 이를 위해 사전에 수요자 조사를 정확하게 해서 프로그램을 편성하고, 프로 그램 운영과정 중과 종료 후에도 프로그램 만족도 평가를 해서 수요자가 원 하는 내용과 방법의 프로그램을 운영하도록 지속적으로 노력해야 한다. 수요자는 적성, 능력별로 다양한 요구와 필 요를 가지고 있기 때문에 공교육 현장은 다 양한 영역에서 수준별 프로그램을 제공해야 한다.
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4) 저소득층의 사교육비 부담 감소를 위한 정책 보완 방과후학교의 자유수강권과 초등 돌봄 교실 확대, 대학생 멘토링 등과 EBS 수능 연계 정책과 프로그램 교재를 무상으로 보급하는 방안 확대 등 방과후학교 도입 이후 학생들의 1 인당 월평균 사교육비 지출 규모가 2006 년 1 분기에 비해서 3 분기에 62000 원 정도 감소한 것으로 나타났다. 또한, 2007 년 이후 통계청의 사교육비 조사 자료를 분석한 결과에서는 방과후 학교 참여 학생이 그렇지 않은 학생에 비하여 사교육비를 2008 년에는 연간 41 만원정도, 2009 년에는 연간 53 만원 정도 덜 지출하였다.
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4) 저소득층의 사교육비 부담 감소를 위한 정책 보완 EBS 수능 강의에 참여하는 가구의 월평균 사교육비는 약 106000 원이 절감되 는 것으로 나타났으며, 이후의 연구에서도 EBS 수능 강의를 시청하는 경우 약 20000~100000 원의 사교육비가 덜 지출되는 것으로 나타났다. 한국교육과정평가원이 공개하고 있는 2012 학년도 대학수학능력 시험 연계 대상 EBS 교재를 구입하는데 한 권마다 5~8000 원이라고 볼 때, 1 인당 소요 비용은 10~20 만원정도이다. 저소득층의 경우 교재 구입도 어려울 수 있으므로 EBS 교재 무상 지원 확대 는 계속되어야 한다.
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