4 조 ◉ 15620101 백 인 자 ◉ 15220111 솝단치맥 ◉ 15220112 설 런 거 ◉ 15220114 투이이응 4 조 ◉ 15620101 백 인 자 ◉ 15220111 솝단치맥 ◉ 15220112 설 런 거 ◉ 15220114 투이이응 소셜 네트워크 분석.

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1 4 조 ◉ 15620101 백 인 자 ◉ 15220111 솝단치맥 ◉ 15220112 설 런 거 ◉ 15220114 투이이응 4 조 ◉ 15620101 백 인 자 ◉ 15220111 솝단치맥 ◉ 15220112 설 런 거 ◉ 15220114 투이이응 소셜 네트워크 분석

2 Massive 수강생 수에 제한이 없다 Open 누구나 수강할 수 있다 Online 인터넷을 통해 접속 할 수 있다 Course 대학 강의 형태의 수업이다 단순히 동영상만 시청하는 것이 아니라 질의응답, 퀴즈, 토론 등의 학습활동을 하며, 학습 커뮤니티, 스터디 그 룹 활동 등 쌍방향 커뮤니케이션 학습이 가능 한다. 1. 개념

3 2. MOOC 특징

4 MOOC 는 기존 대학강의에 비해 개방성이 높고 수강인 원의 제한이 없다는 점에서 큰 차이 또한 기존 온. 오프라인 대학강의의 경우 수강 인원이 제한적이었으 나, MOOC 의 경우 수 강인원의 제한이 없는 것이 특징. 2. MOOC 특징 원하는 사람이면 누구 나 온라인 접속을 통해 무료에 가까운 비용으 로 수준 높은 대학강의 를 수강 가능.

5 3. MOOC 장단점 장점단점개선방안 Global Scale 의 접근성 언어장벽 TED 와 같은 Volunteer 들의 자막 번역 활동 활성화. 인공지능 ( 음성, Text) 을 통한 실시간 번역 Script 제공. 세계최고수준의 강좌 스타 강사 쏠림현 상 커리큘럼 큐레이션을 통한 맞춤화 강좌의 추천 제안. 수강요건제도 강화를 통해 수준별 강좌로 유도. 초등교육부터 대학교육, 직 업기술까지 다양한 컨텐츠 과목 선택의 어려 움 ( 정보 과잉 ) 커리큘럼 큐레이션 ( 수준별, 직무별, 관심별 personalized course-tree 알고리즘 개발 ) 무료, 기존보다 매우 저렴수익모델개발 가입비 / 월정액 모델 도입 가능. 인증서 발행 비용 ( 강좌별, 또는 Curated package 별 ). 자격시험도입 ( 수험료, 자격유지비용 도입 등 ) 강좌중심 교수별 인증서에 서 OEA 의 기관인증으로 발 전 Cheating 가능성, 이수증 무용론 자동 퀴즈 / 시험 산출, 채점 방식 개발 ( 컴퓨터 분야등 closed question 에 보다 적합 ). 이수완료평가시험 또는 입사시 온라인 시험 등을 통해 재평가로 보완. 공정하고 투명한 수강 시스템이 증명되면 이수증의 유용성 커짐

6 3. MOOC 장단점 장점단점개선방안 자기 수준별, 주도적 커리큘럼 선택에 의한 학습동기 고취 낮은 이수율 course-tree 안내로 수준별 수강 유도. 수업의 Gamification( 게임요소 ) 도입 Social Learning 을 통해 상호 격려. Flipped Classroom 으로 오프라인 수업 병행 시도. 교수 - 튜터 - 학생간 온라인 상호작용 면대면 심층 상호작 용 어려움 Social learning, flipped classroom 혁신적 교육방식 수용에 대한 긍정적 인식 사회적 규범에 저항 과 편견 작용 가능성 MOOC 과 기존 교육 인증기관과의 협의로 인증의 신뢰성 강화. 선도적 기업으로부터 MOOC 직무 필수 과목 지정 이수 여부 평가. 향후 디지털기술과 융합 접목이 용이 ( 디지털 교과서 산업, 개방형, 소셜네트 워킹 ) 하여 디지털컨텐츠 산업의 핵심 역할. 기업 교육, 직무 교육에서 활성화되어 요람에서 무덤까지 전생애를 걸친 평생 학습 교육 플랫폼 역할. 컴퓨터상으로는 어 려운 교육. 수강자의 사회성, 실 험 및 실습 교육엔 한 계, 인문, 철학, 사유 중심의 토론식 교육 엔 한계. 대학의 새로운 역할 모색 필요 ( 연구 중심형 대학, Blended learning 또는 Flipped classroom 의 장으 로 대학 기능 연구 ) 인문 교육, 사유와 철학, 예술 교육의 중심으로 humanized campus 추구.

7 4. MOOC 현황 MOOC 라는 용어는 2008 년 처음 등장했으나, 2012 년 Udacity 라는 창업기업이 설립된 이후 본격적으로 확산. - MOOC 라는 용어는 2008 년 온라인 교육 전문가인 Dave Comier 가 Siemens 와 Downes 교수가 주창한 ‘Connectivism( 연결주의 )’ 을 온라인 강의를 통해 설명하 면서 최초로 사용. - 그러나 실제 MOOC 서비스가 도입된 것은 2012 년 스 탠포드대 교수였던 Sebastian Thrun 이 Udacity 라는 MOOC 플랫폼을 선보인 것이 시초.

8 4. MOOC 현황

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11 5. 베트남 MOOC 현황 A) 베트남에서 개발하는 MOOC 의 장단점 :

12 5. 베트남 MOOC 현황  장점 베트남의 인구 구조는 인구의 60% 이상이 15 세 ~54 세에 해 당한다. MOOC 개발 시 이런 젊은 인구 구조가 큰 기회 이다.

13 5. 베트남 MOOC 현황  장점 University of Social Sciences and Humanities in Vietnam 의 최 근 연구에 따르면 베트남대학생 의 70% 는 졸업한 후에 대학때전 공과는 무관한 일을 하고 있으므 로, 입사후 회사 내 또는 밖에서 여러 가지 수업들을 들어야 한다. 이런 경우, 학업과 일을 병행하는 것이 쉽지 않기 때문에, MOOC 가 매우 좋은 선택이라고 말할 수 있 다.

14 5. 베트남 MOOC 현황  장점 현재 베트남 학교에서 soft skill 은 중요하게 여기지 않아, 해당 수 업이 많지 않다. 그러나 실제 일을 할 때는 soft skill 이 매우 필요 하다. 실제로 soft skill 향상을 위한 학원들이 많이 있는데, 수강료가 다 소 비싸서, 무료로 제공되는 MOOC 는 학생들 사이에서 환영 받 는다.

15 5. 베트남 MOOC 현황  장점 세계적으로 유명한 Udacity 라든가 Coursera 라든가 edX 와 같은 MOOC platform 이 많이 있지만 현재 베트남어로 되어 있는 사이트가 아직 없기 때문에 베트남 사 람들은 이런 사이트에 대한 수요는 있으나, 언어 장벽으로 인해 많이 이용하지 않 는다. 그래서 베트남에서 베 트남어 MOOC 생긴다 면 세계적으로 유명한 사이트와 경쟁 할 필요 가 없기 때문에 큰 성장 을 기대할 수 있다.

16 5. 베트남 MOOC 현황  단점 베트남 학생들은 스스로 하는 학습에 대한 의지가 약한데다가 MOOC 에서 무료로 학습을 하게 되면, 학습을 관리해 주는 사 람이 없어 스스로 학습을 잘 안 할 수 있다. 베트남의 젊은이들은 인터넷을 잘 사용하지만, 학습 목적 보 다는 신문을 읽거나 게임을 하거나 오락 목적으로 많이 쓴다.

17 5. 베트남 MOOC 현황 B) 베트남에서 MOOC 를 발전 과정 : 2012 년에 MOOC 가 처음 생겼을 때 베트남에서는 MOOC 플랫폼이 아직 없어서 베트남 사람들이 세계적으로 유명 한 사이트에 많이 들어갔는데 가장 많이 이용한 사이트가 Coursera 이다. 통계에 의하면 Coursera 에 베트남 수강생 이 약 5,000 명이 있다.

18 5. 베트남 MOOC 현황 베트남에서 2013 년 08 월에 GiapSchool 이라는 MOOC 플랫폼이 처음 등 장했다. “Giap” 는 GiapSchool 를 설립하신 “Giap Van Duong” 교수님의 성함이다. GiapSchool 는 Coursera 와 edX 처럼 강의를 구성한다. 2013 년 12 월까지 4 개월 운영 하는 기간 동안 총 6 코스를 제공했고, 수강생이 4,000 명 있 었다. 강의는 보통 5 분 정도 걸리고 거의 Giap 교수님이 직접 가 르치신다. GiapSchool 의 강 의는 무료로 제공되며 수료증 은 없다. Website: http://www.giapschool.vn/ http://www.giapschool.vn/

19 5. 베트남 MOOC 현황 GiapSchool 의 설립 이후에 다른 정식적인 MOOC 플랫폼은 아직 없지만, 이 와 비슷한 E-learning 이 2008 년부터 등장했으며 GiapSchool 이 등장하기 전 까지 잘 성장하고 있었다. 베트남 E-learning 에서 주요한 코스들은 IT 와 대입준비코스이며, MOOC 와는 달 리, Massive 하지 않으며, Open 되어 있 지도 않고, 무료로 제공되지도 않는다.

20 6. 한국 MOOC 현황 ◉ 한국에서는 2015 년초 한국형 MOOC(K-MOOC) 운영에 대한 계획을 확정한 후, 같은 해 10 월부터 시범운영을 실시 중 ㆍ 한국형 MOOC 도입 이전에도 이미 2007 년부터 주요 대학들의 강의 동영상 및 참고자료를 공동 활용 또는 일반인에게 무료로 제공하는 KOCW(Korea Open CourseWare) 서비스를 제공 - 2014 년말 기준 전국 183 개 대학들이 제공한 9,628 개의 강의 동영상과 13 만개 이상의 강의자료가 등록 ㆍ 그러나 KOCW 는 단순히 강의 동영상을 제공하는데 그쳐 강의자 - 학습자간, 학 습자 - 학습자간 소통이 불가능했으며, 수강에 따른 수료증 부여와 같은 인증제도도 없다는 한계를 보유 ㆍ 이에 비해 현재 K-MOOC 를 통해 제공되고 있는 강의에서는 게시판을 통해 참 여자간 소통이 가능하며, 과정완료 후 시험 결과에 따라 수료증도 발급 - 정부는 지난해 4 월 서울대 등 총 10 개 대학의 27 개 과정을 선정해 제공 중이며, 올해 5 월 추가로 10 개 대학 21 개 과정을 선정 ㆍ 향후 K-MOOC 를 통해 수강한 과목에 대해 학점 인정 혜택까지 제공될 경우 기 존 교육환경에 큰 변화를 야기할 가능성 - 아직까지 K-MOOC 강의에 대해 학점을 인정해주는 대학이 없는 상태이지만, 일 부 대학들이 향후 학점 인정 계획을 밝히고 있는 상태

21 6. 한국 MOOC 현황

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23 ■ 한국 MOOC 시사점 및 전망 ◉ 기존 폐쇄형 대학교육이 온라인을 통한 공개형으로 점차 변화하면서 대학과 학 생, 교수자와 학생간 관계, 교육비용 등의 측면에서 획기적인 변화를 초래할 가능성 ㆍ MOOC 가 활성화될 경우 향후 특정대학의 학위 이외에도 MOOC 의 특정 과정 수 료증이 개인의 자격을 검증하는 중요한 수단이 될 전망 ㆍ 이는 결국 학생들의 특정대학에 대한 충성도를 낮추는 결과를 초래해 대학과 학 생 또는 교수자와 학생 간의 관계가 학생 중심으로 점차 변화할 가능성 ㆍ 사이버대학과 같이 온라인 강의 중심인 기존 고등교육 서비스들을 중심으로 큰 영향을 받을 가능성 ㆍ 특히 저렴한 교육비를 기반으로 하는 MOOC 가 오프라인 대학교육을 대체하면 서 전반적인 고등교육의 비용부담도 완화될 것으로 기대 ◉ MOOC 와 유사하게 IT 기술과 교육 컨텐츠를 접목한 상업용 고등교육 서비스를 제공하는 새로운 형태의 창업기업들이 등장할 가능성 ㆍ 국내 MOOC 시장은 아직 초기단계이고 정부주도로 형성되고 있지만, 미국의 경 우 영리목적의 유사 MOOC 창업기업들도 빠르게 성장 ㆍ 이에 따라 향후 국내에서도 현재 핀테크 산업에서처럼 다양한 교육 컨텐츠를 제 공하는 수익형 온라인 플랫폼이 교육 분야에서도 등장할 가능성