21 세기 아이들을 이해하자 Ⅰ 개인주의를 향한 책임의식 기르기 Ⅱ 목 차목 차목 차목 차 학폭으로 인한 학부모 민원대처 요령 Ⅳ 생활지도란 ? Ⅲ.

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2 21 세기 아이들을 이해하자 Ⅰ 개인주의를 향한 책임의식 기르기 Ⅱ 목 차목 차목 차목 차 학폭으로 인한 학부모 민원대처 요령 Ⅳ 생활지도란 ? Ⅲ

3 21 세기 아이들을 이해하자 Ⅰ

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6 개인주의를 향한 책임의식 기르기 Ⅱ ▣ 내가 어떻게 살 것인가 ? ▣ 무슨 일을 하고 살 것인가 ? ▣ 누구와 살 것인가 ?

7 두뇌의 발달을 최적화 ( 두뇌 친화적인 환경 ) 두뇌 규칙적인 생활습관 ( 내면의 힘 ) 내면의 인지, 생각, 행동의 일치 행동의 생활지도란 ?Ⅲ

8 몸을 움직이면 생각도 움직인다. 이해와 협력은 두뇌의 생존전략이다. 사람의 두뇌회로는 모두 서로 다르다. 따분한 것들은 관심을 끌지 못한다. 기억을 남기려면 반복해야 한다. 두뇌친화적인 환경을 만드는 방법 두뇌친화적인 환경을 만드는 방법

9 두뇌친화적인 환경을 만드는 방법 두뇌친화적인 환경을 만드는 방법 기억은 다시 반복을 낳는다. 잠은 생각과 학습의 필수 전제조건이다. 뇌는 스트레스를 받으면 일탈한다. 자극이 다양할 수록 생각이 뚜렷해진다. 시각은 다른 감각보다 우선한다. 감각보다

10 Inner Strength ( 내면의 힘 ) 규칙적인 생활습관 자신감 애정 행복 스스로 살 수 있는 힘 교육 : How to live

11 아이들의 욕구 1. 안정된 관계를 추구하려는 욕구 2. 존중과 사랑 받으려는 욕구 3. 독립하려는 욕구 4. 능력을 인정받으려는 욕구, 적절히 자극 받으려는 욕구 5. 공감을 얻으려는 욕구 6. 안전한 경계를 확보하고 방향을 설정하려는 욕구 7. 자신의 감정과 견해를 표현하고 싶은 욕구 욕구

12 가정에서 사랑받지 못한 사람의 특성 1. 자존감이 낮음 : 기분이 저조하고, 에너지가 없 으며, 우울함. 반면 낮은 자존감을 채우려고 과다 한 욕심을 지님. 2. 불평불만과 비난을 많이 함. 3. 애정이 필요한 때와 상황에 적응을 잘 못하고, 냉정함. 냉정함

13 성격 타고나는 것 인성 환경에 의해 길러지는 것 품성 바람직한 인성특성을 내면화하여 완전히 자신의 것으로 만든 것 External strength( 성격, 인성, 품성 )

14 학폭으로 인한 학부모 민원대처 요령 Ⅳ

15 학부모 면담 시 주의 사항

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20 학생 피해 사실에 대해 객관적으로 인지한다. ( 학생의 학교폭력을 언제, 어떻게 알게되셨습니까 ?/ 학생은 누구에게, 얼마동안, 어떤 일이 있었다고 이야기하였나요 ?/ 혹시 주변에 이 사실을 객관적으로 본 친구가 있나요 ? 학생 피해 사실에 대해 객관적으로 인지한다. ( 학생의 학교폭력을 언제, 어떻게 알게되셨습니까 ?/ 학생은 누구에게, 얼마동안, 어떤 일이 있었다고 이야기하였나요 ?/ 혹시 주변에 이 사실을 객관적으로 본 친구가 있나요 ? 학부모의 감정이 격양됨을 이해한다. ( 많이 놀라셨죠 ?) 학부모의 감정이 격양됨을 이해한다. ( 많이 놀라셨죠 ?) 부모의 감정을 수용하고 이야기를 경청한다. ( 많이 속상하셨죠 ? 저도 몹시 가슴이 아픕니다.) 부모의 감정을 수용하고 이야기를 경청한다. ( 많이 속상하셨죠 ? 저도 몹시 가슴이 아픕니다.) 학생의 현재 상태에 대해 질문한다. ○○ ( ○○ 현재 어떤 상태인가요 ?) 학생의 현재 상태에 대해 질문한다. ○○ ( ○○ 현재 어떤 상태인가요 ?) 학부모에게 정서적 지지를 보낸다. ( 저도 함께 노력하겠습니다.) 학부모에게 정서적 지지를 보낸다. ( 저도 함께 노력하겠습니다.)

21 학생의 피해사실을 구체적으로 메모한다. 학생의 피해에 대해 진심어린 사과와 유감을 표한다. ( 이러 일이 생겨 죄송하고, 유감입니다. 저도 걱정이 되고, 속상한 마음이 듭니다.) 학생의 피해에 대해 진심어린 사과와 유감을 표한다. ( 이러 일이 생겨 죄송하고, 유감입니다. 저도 걱정이 되고, 속상한 마음이 듭니다.) 피해학생과 부모가 원하는 것을 묻는다. ( 지금 가장 원하시는 게 어떤 것인가요 ?) 피해학생과 부모가 원하는 것을 묻는다. ( 지금 가장 원하시는 게 어떤 것인가요 ?) 학생의 보호와 안전, 적응을 위해 노력할 것을 약속한다. ○○가 안전하게 학교 생활을 하는 것이며, 심리적인 충격 없이 학교에 잘 적응하는 것이라고 생각합니다. 학교에서도 노력하겠습니다. ( 현재 가장 중요한 것은 ○○가 안전하게 학교 생활을 하는 것이며, 심리적인 충격 없이 학교에 잘 적응하는 것이라고 생각합니다. 학교에서도 노력하겠습니다. 학생의 보호와 안전, 적응을 위해 노력할 것을 약속한다. ○○가 안전하게 학교 생활을 하는 것이며, 심리적인 충격 없이 학교에 잘 적응하는 것이라고 생각합니다. 학교에서도 노력하겠습니다. ( 현재 가장 중요한 것은 ○○가 안전하게 학교 생활을 하는 것이며, 심리적인 충격 없이 학교에 잘 적응하는 것이라고 생각합니다. 학교에서도 노력하겠습니다. 추후 처리과정과 예상되는 결과에 대해 설명한다. ( 앞으로 이 일이 자치위원회에 회부되면,... 식으로 절차가 진행됩니다.) 추후 처리과정과 예상되는 결과에 대해 설명한다. ( 앞으로 이 일이 자치위원회에 회부되면,... 식으로 절차가 진행됩니다.) 진실과 사실에 근거하여 문제를 해결할 것을 약속 한다. ○○ ( 실제 어떤 일이 일어 났는지와 그 과정에서 ○○가 어떤 어려움이 있었는지를 객관적으로 조사하여 그에 맞는 조치를 취하게 될 것입니다.) 진실과 사실에 근거하여 문제를 해결할 것을 약속 한다. ○○ ( 실제 어떤 일이 일어 났는지와 그 과정에서 ○○가 어떤 어려움이 있었는지를 객관적으로 조사하여 그에 맞는 조치를 취하게 될 것입니다.)

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23 학부모의 감정을 수용하고 이해한다. ( 많이 놀라고 당황하셨지요 ?] 학부모의 감정을 수용하고 이해한다. ( 많이 놀라고 당황하셨지요 ?] 상대학생의 피해정도를 정확하게 알려준다. ( 현재는 신체적인 피해로는 하고 심리적으로는 상태로 알고 있습니다.) 상대학생의 피해정도를 정확하게 알려준다. ( 현재는 신체적인 피해로는 하고 심리적으로는 상태로 알고 있습니다.) 긍정적 학생지도 방안에 대해 말한다. ( 이 문제를 해결하는 데 있어서 가장 중용한 것은 앞으로 우리 학생들이 안전하게 학교생활을 하며 두 학생 모두 심리적인 충격 없이 학교에 잘 적응하는 것이라고 생각합니다. 그러기 위해 한 발짝 뒤로 물러 서서 무엇이 문제 해결과 궁극적인 자녀지도에 도움이 될지 어른의 입장에서 함께 생각해보는 것이 좋겠습니다.) > 긍정적 학생지도 방안에 대해 말한다. ( 이 문제를 해결하는 데 있어서 가장 중용한 것은 앞으로 우리 학생들이 안전하게 학교생활을 하며 두 학생 모두 심리적인 충격 없이 학교에 잘 적응하는 것이라고 생각합니다. 그러기 위해 한 발짝 뒤로 물러 서서 무엇이 문제 해결과 궁극적인 자녀지도에 도움이 될지 어른의 입장에서 함께 생각해보는 것이 좋겠습니다.) > 진실과 사실에 근거하여 문제를 해결할 것임을 알린다. ○○가 어떤 행동을 했는지를 객관적으로 조사하여 그에 맞는 조치를 취하게 될 것입니다.) ( 실제 어떤 일이 일어났는지와 그 과정에서 ○○가 어떤 행동을 했는지를 객관적으로 조사하여 그에 맞는 조치를 취하게 될 것입니다.) 진실과 사실에 근거하여 문제를 해결할 것임을 알린다. ○○가 어떤 행동을 했는지를 객관적으로 조사하여 그에 맞는 조치를 취하게 될 것입니다.) ( 실제 어떤 일이 일어났는지와 그 과정에서 ○○가 어떤 행동을 했는지를 객관적으로 조사하여 그에 맞는 조치를 취하게 될 것입니다.) 추후 처리과정에 대해 설명한다. ( 앞으로 이 일이 자치위원회에 회부되면,... 식으로 절차가 진행됩니다.) 추후 처리과정에 대해 설명한다. ( 앞으로 이 일이 자치위원회에 회부되면,... 식으로 절차가 진행됩니다.) 진실과 사과의 중요성을 인지시킨다. ( 가해측에서 피해학생의 신체적 · 심리적 후유증에 대해 이해하고 진심으로 사과 한다면 피해학생이 안정을 찾는데 큰 도움이 됩니다.) 진실과 사과의 중요성을 인지시킨다. ( 가해측에서 피해학생의 신체적 · 심리적 후유증에 대해 이해하고 진심으로 사과 한다면 피해학생이 안정을 찾는데 큰 도움이 됩니다.)

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