인지적 발달 1조 교육심리 EDU 권경욱 송원영 연용흠

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1 인지적 발달 1조 교육심리 EDU2003 20110013 권경욱20110506 송원영 20091735 연용흠
이형진 Cuiwenlong

2 INDEX 1. 이론설명 2. 적용사례 3. 최종결론 인덱스수정 4. Q&A

3 이론 설명 1

4 어린이가 성장·발달하면서 일어나는 인지기능 변화
이론설명 인지발달이란? 어린이가 성장·발달하면서 일어나는 인지기능 변화 cognitive function (교육심리학용어사전, 한국교육심리학회, , 학지사)

5 이론설명 Piaget 이론의 주요 개념 스키마 평형화 동화와 조절 새로운 경험 습득하는 머릿속의 구조 아동의 인지구조가
Schema 새로운 경험 습득하는 머릿속의 구조 Equilibrium 아동의 인지구조가 환경의 요구와 맞는 상태 동화와 조절 평형화는 말 그대로 평형상태라는 것인데, 쉽게 머릿속에 있는 세상과 바깥세상이 일치하는 경우를 생각하면 되겠습니다. 반대로 불평형화의 개념도 마찬가지입니다. 머릿속의 세상과 바깥세상이 일치하지 않는 경우가 되겠는데, 아동의 발달 측면에서는 이 상태가 중요합니다. 물론 불평형화 상태 자체로 발달이 이뤄지지는 않습니다. 하지만 이 불평형화 상태에서 아동은 불편함을 느끼게 되고 자연스레 ‘평형화’상태로 가려는 노력을 하게 됩니다. 그 노력의 과정이 바로 ‘동화’와 ‘조절’의 개념입니다. 동화는 쉽게 말해 기존 스키마(인지구조)와 일치하지 않는 현재 새로운 사실들을 억지로 끌어드리려는 노력입니다. 하지만 동화의 실패를 경험하고 나면‘아 내가 가지고 있던 걸로는 이걸 설명할 수 없네.’라는 것을 깨닫고 새로운 스키마를 형성 하게 됩니다. 이게 바로 ‘조절’의 과정입니다. 말하자면, 아동의 머릿속에는 날마다 그가 모르는 사실 즉, 불평형화 상태가 생겨나고 따라서 끊임없이 동화와 조절단계를 거쳐 평형화상태로 하나씩 넘어가면서 아동의 세계가 점점 커져가는 것입니다. Assimilation & Accomodation 불평형화에 놓인 아동이 평형화 상태로 가려는 노력 동화 : 불평형화를 기존의 스키마에 적용하여 이해 조절 : 불평형화를 새로운 스키마를 형성하여 이해

6 감각운동기 이론설명 Piaget - 인지발달단계 감각운동적 도식 반사행동 → 목적을 가진 행동 영아의 입 = 성인의 눈
출생~2세/영아기 감각운동적 도식 반사행동 → 목적을 가진 행동 영아의 입 = 성인의 눈 대상영속성의 습득 표상적 사고가 생겨남 인지발달단계 단계별로 있는 영상- 첫 번째 단계인 감각운동기는 출생에서 약 2세까지의 과정으로 아직 말도 잘못하고 뻐끔뻐끔하는 귀여운 영유아를 생각하시면 되겠습니다. 이 단계에서는 주로 감각적이고, 감각과 자극에 대한 반사운동이 주로 발달하게 됩니다. 예를 들어 ‘까꿍’하면서 유아를 깜짝 놀라게 하고 유아는 까르르 웃으면서 좋아하는 모습을 생각하시면 되겠습니다. 이 시기의 중요한 특징은 ‘대상 영속성’이라는 것입니다. 이것은 어떤 대상이 눈에 보이지 않더라도 존재한다는 사실을 아는 것인데요, 감각운동기 초반에 해당하는 5개월짜리 유아들은 이 대상영속성을 가지고 있지 않습니다. 따라서 장난감을 보여주다가 갑자기 이불 밑에 숨기면 원래 장난감이 없었던 것처럼 행동하게 됩니다. 하지만 11개월 된 아이만 하더라도 장난감이 없었던 것이 아니라 사라졌다는 사실을 알게 되므로 찾으려고 두리번거리게 됩니다. 두 번째는, ‘표상적 사고’입니다. 쉽게 말해 마음속 ‘이미지’가 표상적 사고라고 보시면 됩니다. 하지만 이 표상적 사고는 감각운동기가 거의 끝나가는 18개월 이후에나 나타나게 됩니다.

7 전조작기 이론설명 Piaget - 인지발달단계 표상적 사고 발달(언어) 자아중심성 – 집단독백 인과관계, 보존의 개념이 없음
2~7세/유아기 표상적 사고 발달(언어) 자아중심성 – 집단독백 인과관계, 보존의 개념이 없음 자아중심성 테스트- 두 번째 단계인 전조작기는 2세에서 약 7세까지의 과정으로 감각운동기의 말에 나왔던 표상적 사고단계를 적극적으로 개발해나가는 단계입니다. 즉 단계의 아이들은 마음속으로 어떤 이미지를 만들어 내는 것이 가능하므로 눈앞에 보여 지는 사물에만 국한하지 않고 의사소통을 위해 서로 약속된 상징체계인 언어활동이 가능하게 됩니다. 하지만 이 시기 아이들의 언어활동은 ‘자아 중심적’이라는 한계를 갖습니다. 감각운동기 아이들에 비하면 놀라울 정도로 인지력이 발달한 것은 사실이지만 오로지 ‘자기 자신’에 대한 생각밖에 하지 못한다는 것입니다. 따라서 타인도 자신이 보는 관점대로 볼 것이라고 생각하고, 타인의 입장과 자신을 바꾸어 생각하지는 못합니다. 하지만, 전조작기를 지나가는 과정 중에도 아이들은 ‘자아 중심성’을 조금씩 탈피해가는 모습을 보입니다. 사실 자아 중심성을 탈피하고 사회적 인간으로서 타인을 고려하고 역지사지의 자세를 갖게 되는 건, 성인이 되기까지 길고 천천히 이루어지는 과정입니다. 그렇지 않나요?(질문) 혹시 이중에 아직도 전조작기에 머물고 있는 분은 없겠죠?(웃음)

8 구체적조작기 이론설명 Piaget - 인지발달단계 전조작기의 한계 극복 사회화 가역성의 개념 획득 보존개념 습득 탈중심화
7~11세 전조작기의 한계 극복 사회화 가역성의 개념 획득 보존개념 습득 탈중심화 유목화, 서열화 보존개념 습득- 수평적 격차 세 번째인 구체적 조작기는 7세부터 약 12세까지 이루어집니다. 이 단계에서는 전조작기에서 가지고 있던 표상적 개념을 좀 더 자유롭게 다룰 수 있게 되고, ‘논리적 사고’도 가능하게 됩니다. 그리고 전 단계에서는 힘들었던 역지사지의 생각, 즉 ‘가역적 사고’도 가능하게 됩니다. 이때는 심화된 표상적 사고와 내적 표상의 조작과 변경이 가능하므로, 단순히 어떤 현상만 보고 그 자체를 개념화하기 보다는, 여러 현상을 가로지르는 어떤 공통된 개념과 표상을 주목하게 됩니다. 바로 이점을 설명해주는, 유명한 실험을 보고 가시죠.(액체 보존 실험 보여주기) 실험에서도 볼 수 있듯이 비커의 크기가 달라진 현상만 보고 ‘어라 양이 변했네.’가 아니라 ‘비커의 모양만 바뀐 것이지 내용물은 변하지 않았다’라는 심화된 표상적 사고가 가능합니다.

9 형식적조작기 이론설명 Piaget - 인지발달단계 추상적 사고 가설 연역적 추리 조합적 추리 12세~성인
마지막 단계는 형식적 조작기라고 합니다. 이 단계는 12세부터 성인이 되기까지 계속되는데, 사실 이 단계에 대한 여러 사람들의 의견이 분분합니다. 당연합니다. 12살짜리 애랑 그 애의 아빠랑 같은 사고 수준 단계를 가지고 있다니, 아빠가 얼마나 억울하겠어요. 어쨌든 이 단계에서는 체계적인 사고가 가능하고 더 이상 물리적인 대상에 의한 사고에 머물지 않고 추론적 사고와 여러 개념간의 관계에 대한 이해 그리고 정의와 도덕 같은 개념에 대한 이해도 가능하게 됩니다. 여기까지 Piaget의 인지발달 이론을 간단하게 살펴보았습니다. 사실 Piaget의 이론은 직접 보시다시피 아시겠지만, 발달 단계와 사고를 너무 구체적으로 나이대별로 나누어놔서 해당 단계보다 어린 아이가 자기 수준 이상의 문제해결을 하거나, 혹은 해당 단계의 아이가 맞지 않는 사고를 가지고 있다거나-하는 개별적 사례들을 설명해주지 못하는 한계가 있습니다. 그리고 다른 문화권에서도 인지발달 단계를 일반화 시킬 수 있는지에 대한 의문도 가지고 있습니다. 하지만 이런 결점에도 불구하고 Piaget의 이론은 아동 인지발달에 대해선 가장 영향력 있는 이론이고 과학적인 이론이라고 평가되고 있습니다.

10 이론설명 Vygotsky의 사회문화 이론 사회적 상호작용을 통한 인지발달

11 이론설명 Vygotsky 내면화 비계설정 근접발달영역

12 이론설명 Vygotsky 내면화 어떤 지식을 받아들여 혼자 사용할 수 있는 상태 언어 ↓ 확장된 사고 내면화
Internalization 어떤 지식을 받아들여 혼자 사용할 수 있는 상태 언어 ↓ 확장된 사고 내면화

13 Zone of proximal development
이론설명 Vygotsky 근접발달영역 Zone of proximal development 학습자 독립적으로 해결 + 조력자의 도움으로 해결 역동적 측정 방법

14 이론설명 Vygotsky 비계설정 발달이 이루어질 수 있도록 조력자가 환경의 변화를 꾀함 중재학습 경험 Scaffolding
중재학습현장 보여주는 영상-

15 이론설명 Piaget Vygotsky Piaget vs Vygotsky 비교 불평형 상태 사회적 상호작용
인지 발달의 동력 사회적 상호작용 학습은 발달에 의존한다 내부 → 외부 발달단계 방향 학습은 발달을 주도한다 외부 → 내부 스키마, 평형화 동화와 조절 주요개념 내면화, 비계설정 근접발달영역 최소한의 개입 지도자의 역할 중요한 역할 비고츠키 교육의 예: 뜨거운 물에 손대지 말라는 엄마의 경고, “안돼!” -> 장난감을 집어 던지는 다른 아이에게 경고, “안돼!” / 스스로의 잘못된 행동을 통제, “안돼...” (외적 언어-> 내적 언어) (출처:

16 실제적용사례 2

17 실제적용사례 발달사례 [ 3~5세 어린이의 인지발달을 돕는 그림책 ] …개인이 정보를 지각하고 평가하며 이해할 수 있는 지적인 능력을 습득하는 과정인 인지 발달을 돕는 그림책인 이 책은 몸을 소재로 눈, 코, 입, 귀, 손과 발을 아이들이 친근하게 이해 할 수 있도록 설명하고 있으며 사물과 주변에 대해 따뜻한 관심과 사랑을 표현하는 법을 배울 수 있도록 돕고 있다. “ ■ 까불까불 내 몸! | 최지혜 글 | 강경수 그림 | 고래가 숨쉬는 도서관 펴냄 | 28쪽

18 실제적용사례 발달사례 [ ] EBS, 유아대상 인지발달 프로그램 첫 선
EBS는 28일 "24-30개월 유아의 인지 발달을 돕는 프로그램 '모야모야'를 29일부터 방송한다"고 밝혔다. …시·지각이 아직 완전하게 발달하지 않은 유아의 특성을 고려해 클로즈업 화면과 느린 진행방식, 클래식 음악, 실사 화면을 주로 활용하는 한편 최대한 애니메이션을 배제했다고 EBS는 설명했다. 박유림 PD는 "1년여의 사전 기획과 연구를 바탕으로 만 2세에 맞는 내용과 화면구성, 음악을 사용했기 때문에 부모들이 안심하고 아이와 함께 즐길 수 있을 것"이라고 기대했다. ■ 연합뉴스 일자

19 실제적용사례 발달사례 [ ] 신나는 놀이 활동이 아이들 두뇌까지 발달 시킨다
“…스위스의 아동 심리학자이자 교육학자인 '피아제(Jean Piaget, 1896~1980)'는 놀이가 지능을 개발한다고 단언했다. 특히 조작할 수 있는 활동의 놀이, 지각 경험이 필요한 놀이, 탐색 활동을 할 수 있는 놀이 등이 지능 향상에 크게 도움이 된다고 말한 바 있다.    유아들은 사물과의 직접적 상호작용을 통해 학습하는 경향이 있어 다양한 놀잇거리와 놀이 환경을 구성해줘 이를 통한 자연스러운 학습과 발달을 유도하는 것이 좋다. 만지고 느끼는 등의 오감을 통한 놀이 활동이 감각 발달과 적절한 뇌 발달, 창의력 향상에 도움이 된다는 사실이 드러나면서 놀이에 대한 중요성이 점차 커지고 있다.” 튼튼영어 베이비리그, ‘규리앤프렌즈’ 영어 학습을 보고 듣고 말하는 수업과 함께 놀이로도 익히게 하는 프로그램이 있다. 튼튼영어 베이비리그에서 4월에 새롭게 출시한 ‘규리앤프렌즈’는 3~6세 대상의 영어전집이다. 튼튼영어가 독자적으로 개발한 주인공 캐릭터 ‘규리’와 그 친구들의 이야기를 주제로 하여 그림책과 3D 애니메이션 DVD, 놀이키트, 놀이북 등으로 구성되어 있다.   대화체 영어 문장을 활용하여 실생활 영어를 자연스럽게 습득하게 하고 볼링, 요가, 모래놀이 등 그림책 속 이야기를 아이가 직접 체험할 수 있도록 풍성한 놀이키트를 구성하여 즐겁고 효과적인 학습이 가능하도록 한 점이 타 영어전집과 차별화된다. 또한 화려한 영상과 수준 높은 애니메이션 기술로 무장한 3D 애니메이션 DVD는 아이들의 학습 몰입도를 높여준다. ‘스마트튼튼’ 어플리케이션과 영사기 ‘드림씨어터’, 전자음성인식기능펜 ‘토킹리틀트래곤’ 등 전자 교구를 통해서도 연계 학습이 가능해 다양한 콘텐츠로 신체적, 감각적, 인지적 호기심을 자극할 수 있어 아이들의 사회성을 키워주고 정서적으로 균형 잡힌 성장을 도와주는 프로그램이다.   웅진씽크빅, ‘플레이뮤즈’   웅진씽크빅의 ‘플레이뮤즈’는 0~5세 대상의 신개념 놀이 교육 서비스이다. 그림책, 음악, DVD, 교구, 놀이 수업을 체계적으로 연계한 영유아 대상 음악신체 놀이 프로그램으로 한 주제에 대한 그림책을 보고 이와 연계된 음악을 들으면서 DVD 속 놀이 선생님과 다양한 신체활동 및 영어 놀이를 즐길 수 있도록 구성하였다. 신체발달을 자극시키고 언어 및 인지발달과 좌우뇌를 균형 있게 발달시킬 뿐 아니라 음악을 매개체로 하여 자신의 감정을 적절하게 표현하는 방법을 익혀 사회성을 키우는 데에도 효과적이다.   플레이뮤즈 속 구성품 ‘그림책’은 영유아기 발단 단계를 고려하여 신체, 감성, 생각 깨우기의 3가지 주제로 구성되어 언어 자극과 음악놀이, 신체놀이의 활동을 재미있게 할 수 있도록 도와주며 ‘오디오 CD’는 각 그림책의 그림과 글을 모티브로 한 창작곡으로 구성하여 한글뿐 아니라 영어 주제곡과 신체활동 음악 등 총 63곡이 수록되었다. 또한, ‘클래스 DVD’에는 각 그림책과 연결된 애니메이션 영상과 놀이선생님, 캐릭터들이 함께하는 놀이 수업 영상이 담겨져 있다.   한솔교육, ‘창의나비’   '창의나비'는 언어, 신체, 사회, 탐구, 표현 등 5개 발달 영역과 관련된 활동과 창의적 사고기법을 체계적으로 결합한 프로그램이다. 만 2~3세 아이가 풍부한 상상력과 남다른 표현력을 갖게 하고 주도적으로 문제를 해결할 수 있는 응용력과 창의력을 키울 수 있도록 구성되어 있다.   창의나비의 가장 큰 특징은 아이들에게 친근한 주제를 중심으로 커리큘럼을 구성한 ‘주제중심통합’이라는 점이다. 이 달의 주제가 '알(EGG)'이라면 아이는 몸을 둥글게 움츠려 알 모양을 실제로 구현해보거나 계란을 만져보고 관찰하면서 알에 대한 이해와 표현력을 높이는 활동을 하게 된다. 주제 중심의 학습은 아이들이 다양한 지식을 자연스럽게 습득하고 학습에 주도적으로 참여하게 한다. 창의활동집과 창의교구, 창의그림책, 창의가이드가 매월 주제별로 배송되어 진행되며 창의나비는 어느 한 영역에 치우치지 않고 고른 영역에서 아이들의 창의력을 향상시킬 수 있도록 개발된 제품이다. ■ 키즈맘 한경닷컴, 일자

20 실제적용사례 발달사례 [ 중국 교과서 ] 9살 수학 13살 수학

21 실제적용사례 교육사례 [ ] 초등학교 수학 교과서 2학년 곱셈표에서 여러 가지 규칙을 찾을 수 있다. 4학년
규칙 알아맞히기 놀이를 통하여 규칙을 추측하고, 말이나 글로 표현할 수 있다.

22 실제적용사례 발달사례 [ ] 생태 교육 http://youtu.be/UezYywz2c_A
생태교육- 다양한 자극의 탐색과 상호작용으로 세계를 이해, 스키마를 넓혀 감. <- 피아제 이론 뒷받침해주는 사례 1:27-2:32 ■ EBS 교육 특집, 교육이 미래다, , 자연 속에서 행복한 아이 키우기 – 생태교육 왜 필요한가

23 실제적용사례 발달사례 [ ] 비고츠키의 근접발달영역의 사례 여섯 살 난 아이가 장난감을 잃어버리고 아버지에게 도움을 요청한다.
아버지는 아이에게 장난감을 가장 최근에 본 곳이 어디냐고 묻는다. 아이는 "기억이 안나요"라고 대답한다. 아버지는 몇 가지의 질문을 한다. 네 방에 두었니? 집밖에 두었니? 매번 질문에 대해 아이는 "아니오"라고 대답한다. 아버지가 "차 안에 두었니?"라고 물었을 때, 아이는 "그런 것 같아요"라고 대답하고 장난감이 있는 곳을 기억해 냈다. 이 사례에서 결국 장난감이 있는 곳을 기억해 낸 사람은 아버지도 그 딸도 아니고 두 사람이 같이 해낸 것이다. 기억과 문제 해결이 상호작용을 통해 이루어졌고 아이는 다음에 어떤 물건을 잃어버렸을 때 사용하기 위해 그 전략을 내재화할 것이다. ■ Tharp&Gallimore, 1988, p.14 cited in Woolfolk(1993, p.49)

24 실제적용사례 발달사례 비고츠키 [ ] 교사와의 상호작용을 통해 본 근접발달영역(ZPD)
… 비고츠키가 제시한 개념인 근접발달영역은, 아동이 독자적으로 문제를 해결함으로써 결정되는 ‘실제 발달 수준’ 과 교사의 안내나 도움을 받아 문제를 해결함으로써 결정되는 ‘잠재적 발달 수준’ 간의 거리를 의미한다. …’실제 발달 수준’에서 ‘잠재적 발달 수준’으로 건너가도록, 아이에게 발판을 만들어주는 것이 스케폴딩(비계설정)’ 이다. …이러한 이론을 통해 교사와의 상호작용이 매우 중요하다는 것을 인식하게 되며, 구성주의 방식의 수업 구성과 절차, 더불어 교사의 적절한 안내와 도움 및 상호작용을 통해 아이의 잠재된 능력이 실제적인 능력으로 꽃피울 것이다. …서두에 언급한 무한한 창의력을 가진 여섯살 꼬마과학자는 조력자(교사)와의 상호작용을 통해 무한한 ‘잠재적 발달 수준’으로 성큼성큼 나아갈 것이라는 확신을 갖는다. ■ 안양내일신문 926호, 와이키즈 평촌센터

25 실제적용사례 발달사례 ■ 광주 서구 잉글리쉬 에그 학원

26 실제적용사례 교육사례 [ 서강 SLP 영어 교육원 ]

27 THANK YOU Q & A