학교「성교육 표준안」및 운영 모형.

Presentation on theme: "학교「성교육 표준안」및 운영 모형."— Presentation transcript:

1 학교「성교육 표준안」및 운영 모형

2 목 차 Ⅰ. 학교 「성교육 표준안」의 이해 Ⅱ. 「성교육 표준안」의 운영 모형 Ⅲ. 마무리 하며 1. 학교 성교육 표준안
목 차 Ⅰ. 학교 「성교육 표준안」의 이해 1. 학교 성교육 표준안 2. 학교 성교육 표준안 내용체계 3. 사회적 쟁점의 성교육 내용 1. 성교육 표준안 모형의 특징 2. 성교육 표준안 모형의 지도교사 3. 성교육 표준안 모형의 운영 시간 4. 성교육 표준안 모형의 장단점 Ⅱ. 「성교육 표준안」의 운영 모형 Ⅲ. 마무리 하며

3 Ⅰ. 학교 「성교육 표준안」의 이해 1. 학교「성교육 표준안」 인간은 태어나면서 성적이다. -Sugar
1. 학교「성교육 표준안」 가. 금기시한 성, 범람하는 성 지식과 성 정보 나. 편협 된 처방중심의 성교육 다. 성 행동에 대한 책무성 상실, 가치관의 혼란 라. 부분적, 산발적, 즉흥적, 반복적인 교육내용 마. 체계화된 교육과정 개발이 필요 인간은 태어나면서 성적이다. -Sugar

4 가. 교육은 사회적 변화를 수용 : 급식지도 성교육, 교육의 본질을 생각하자 1. 학교 「성교육 표준안」
1. 학교 「성교육 표준안」 성교육, 교육의 본질을 생각하자 가. 교육은 사회적 변화를 수용 : 급식지도 나. 학문은 관련분야와 융합하면서 확대 : ‘론(論)’과 ‘학(學)’ 다. 교육과정의 새로운 영역의 등장 : ‘영 교육과정’- Eisner 라. 학생들 미래의 행복한 삶을 준비하는 것 : 교육의 역할 마. 교육은 중립적 가치를 기본 전제로 한다.

5 가. 일상적인 삶의 성 : 개인차 학교교육으로서의 성을 인식하자. 1. 학교「성교육 표준안」
1. 학교「성교육 표준안」 학교교육으로서의 성을 인식하자. 가. 일상적인 삶의 성 : 개인차 (발달적, 심리적, 가치관 등) 나. 학교 교육의 성 : 사회적 합의를 전제 다. 성교육 : 성에 대한 지식, 이해를 넘어 교육적 접근이 필요 라. 학교교육은 변화를 즉각적인 수용보다는 점진적인 수용 : 교육과정

6 가. 성 지식 : 왜곡된 성 지식으로부터 벗어날 수 있도록
1. 학교「성교육 표준안」 성교육은 성에 대한 종합적인 이해를 ! 가. 성 지식 : 왜곡된 성 지식으로부터 벗어날 수 있도록 나. 성 가치관 : 올바른 성 가치관을 갖도록 다. 성 의식 과 성태도 : 성에 대한 바른 인식과 태도 라. 성 행동 : 올바른 성행동의 실천 마. 행복한 삶 : 건강한 성, 건강한 문화 안에서 행복 추구

7 가. 성교육은 교사의 성적 가치를 전수하는 것이 아니다.
1. 학교「성교육 표준안」 학교 성교육 표준안의 범위 안에서 ! 가. 성교육은 교사의 성적 가치를 전수하는 것이 아니다. 나. 교사는 양성평등적 가치를 바탕으로 한다. 다. 중ㆍ고등학교의 성교육 : 절제가 아닌 금욕이 바탕 라. 성에 대한 자기결정권과 책무성을 병행 마. 대중매체의 선정성 :‘보지 마라’보다 ‘가치나 정체성의 확립’

8 가. 성 정보교육이 되지 않도록 : 다가치(多價値) 교육
1. 학교「성교육 표준안」 학교 성교육 표준안의 범위 안에서 ! 가. 성 정보교육이 되지 않도록 : 다가치(多價値) 교육 나. 동성애에 대한 지도 : 허용되지 않음 나. 성적 소수자 : 인권측면과 성적 가치 측면을 분리 다. 신생아 관리 : 초기 문제상황에 대한 대처가 목적 라. 편중된 가치(진보와 보수의 관점) 문제 : 중립성

9 가. 학생의 교육권 인정 : 실습참여 선택권(개인적 측면)
1. 학교「성교육 표준안」 학교 성교육 표준안의 범위 안에서 ! 가. 학생의 교육권 인정 : 실습참여 선택권(개인적 측면) 나. 표준안을 넘어선 실습은 고려 대상 : 정자 관찰 다. 법적 규제에 대한 이해 : 몰라서 범죄자가 되지 않도록 라. 외부강사의 초빙 교육 : 성교육 표준안 내에서 교육 마. 용어사용에도 주의 : ‘자위행위’,‘다양한 가족 형태’

10 4C교육 성교육 표준안은 가르침과 허용의 준거 역할 1. 학교「성교육 표준안」
1. 학교「성교육 표준안」 성교육 표준안은 가르침과 허용의 준거 역할 4C교육 가. 확인 (Check) : 지식(왜곡), 표준안 내용, 신체ㆍ심리 발달상태 나. 갈망 (Crave) : 문제로 인식하고 있는 것, 고민, 갈등 다. 조화 (Combination) : 남녀간, 세대간, 이념간, 가치간, 성과 교육간 라. 일관성(Consistency) : 지속적, 반복과 심화, 동일한 가치

11 가. 6대 영역 : 인간발달, 인간관계, 대처기술, 성 행동,
2. 학교「성교육 표준안」내용체계 학교 성교육 표준안 6대 영역 가. 6대 영역 : 인간발달, 인간관계, 대처기술, 성 행동, 성 건강, 사회와 문화 나. 유치원 : 성 행동과 대처기술을 제외한 4대 영역 초등학교 : 성 행동을 제외한 5대 영역 다. 성교육 표준안의 계열성 : 서로 다른 성(초저) ⇒ 아름다운 성(초중) ⇒ 사춘기의 성(초고) ⇒ 청소년과 성(중) ⇒ 인간의 삶과 성(고등)

12 라. 성교육 표준안 : 안전교육 표준안과의 연계성 유지
2. 학교「성교육 표준안」내용체계 학교 성교육 표준안 6대 영역 라. 성교육 표준안 : 안전교육 표준안과의 연계성 유지 마. 중독성 : 과몰입(過沒入)의 용어 적용 바. 음란물의 도입과 계열성 : 사진 속 음란물(초저) ⇒ 영상에 나타난 음란물(초중) ⇒ 인터넷 음란물(초고) 사. 예술과 외설에 대한 차이의 이해 : 고등학교에 도입

13 가. 인간의 성적 반응(초고): 성 행동 영역에서 삭제함
3. 사회적 쟁점의 성교육 내용 사회적 합의를 바탕으로 한 성교육 가. 인간의 성적 반응(초고): 성 행동 영역에서 삭제함 나. 동성애의 도입 : 「다양한 성적 지향」 용어 사용 금지 및 성교육 표준안에서 삭제 요구 다. 결혼의 의미와 다양한 가족관계 : 결혼의 의미와 가족관계의 이해로 수정함 ‘1인 가족’ 독신가족의 용어 사용에 신중

14 라. 남녀 성적 반응의 이해 :「남녀의 성 인식 차이의 이해」로 수정
3. 사회적 쟁점의 성교육 내용 사회적 합의를 바탕으로 한 성교육 라. 남녀 성적 반응의 이해 :「남녀의 성 인식 차이의 이해」로 수정 마. 성 소수자의 인권 : 성 소수자의 내용 삭제 요구 바. 준비된 성 관계 : 중학교에서는 직접적인 활동으로 다루지 못함 임신 예방교육의 측면에서 지도

15 사회적 합의를 바탕으로 한 성교육 3. 사회적 쟁점의 성교육 내용 사. 미혼모 학습권의 조례 :
3. 사회적 쟁점의 성교육 내용 사회적 합의를 바탕으로 한 성교육 사. 미혼모 학습권의 조례 : 미혼모의 학습권을 비롯한 지원체계 이해 아. 성욕과 자위행위 : 「성욕과 성 욕구의 해소」로 수정 자. 성과 관련된 법률의 이해 : 아동 프르노 소지는 법률 위반 아동 청소년 성 보호에 관한 법률 위반

16 사회적 합의를 바탕으로 한 성교육 3. 사회적 쟁점의 성교육 내용 차. 노인의 성 : 고등학교 교육은 공교육의 마지막 학습기회
3. 사회적 쟁점의 성교육 내용 사회적 합의를 바탕으로 한 성교육 차. 노인의 성 : 고등학교 교육은 공교육의 마지막 학습기회 삶의 일환으로 생애주기에 따른 성 교육 카. 에이즈 : 「성 관련 감염병의 이해(예방)」로 수정 타. 음란물 : ‘야동’이라는 용어 사용 금지 용어를 통해 음란물을 미화하는 경향

17 성교육 표준안은 보편적, 일반적, 포괄적 4. 성교육 표준안 지도상의 유의점 가. 교육내용을 재구성하여 지도 :
□ 시간 편성의 통합, 확대 가능 □ 초등 : 단계별 25차시, 중학교 : 30차시, 고등학교 30차시 나. 실질적인 성교육으로 운영 : □ 과학 시간의 성교육이 아닌, 성교육 시간의 과학 □ 학생을 통해 실질적인 성교육 실태를 파악

18 성교육 표준안은 보편적, 일반적, 포괄적 4. 성교육 표준안 지도상의 유의점 다. 개인차를 인정하고 중시 :
□학생 개개인에 대한 관찰과 면담 라. 학생들이 갖고 있는 오개념에 대한 교육 : □ 성에 대한 오개념을 수정할 수 있는 기회 마. 성에 대한 윤리적인 문제에 대해 학생과 함께 고민 : □ 학생의 문제를 수용하고 윤리적인 측면의 해결책 모색

19 Ⅱ. 학교 「성교육 표준안」운영모형 1. 성교육 표준안 모형의 특징 보건교사가 함께 참여 하여 성교육 실시 시간 확보
1. 성교육 표준안 모형의 특징 구분 표준형(교과통합형) 전담형 초빙형 융합형(혼합형) 특징 o 관련교과 담당교사와 보건교사가 함께 참여 하여 성교육 실시 o교과관련 내용에 맞춰 시간 확보 O교과 관련성이 없는 시 간은 창체 시간으로 확보하고 보건 또는 관련 전문교사가 지도 o보건교사가 중심이 되어 성교육을 실시 O11학급 이하의 학교 규모에서만 활용이 가능 함 o학교 교육과정 계획에 성교육을 위한 시수를 배정하여 체계적인 운영 계획 수립 o보건교사와 외부전 문가 또는 보건교 사와 기간제 교사 (보건)를 활용하여 성교육 실시 o교육에 대한 외부 전문가를 초빙하 여 실시 o학교에서 활용 가 능한 모든 인적자 원을 동원하여 운 영 o학교의 특성을 반 영하여 표준형, 전 담형, 초빙형을 학 년단위로 선택적 으로 구성

20 Ⅱ. 학교 「성교육 표준안」운영모형 2. 성교육 표준안 모형의 지도교사 구분 표준형(교과통합형) 전담형 초빙형 융합형(혼합형)
 관련교과 담당교사 <관련교과> -초등(저) : 통합, 국어, 보건 -초등(중) : 도덕, 국어, 체육, 보건 -초등(고) : 도덕, 국어, 체육, 실과, 과학, 보건 -중학교 : 도덕, 사회, 과학, 체육, 기술가정, 보건 -고등학교 : 생활과 윤리, -보건교사가 성교육을 전담하여 중심적인 활 동을 하고 담임교사의 보조적 역할 보건교사와 외부전문가 초빙 -외부의 관련단체로부터 성교육 전문가를 초빙하여 학교에서 성교육 실시 -보건교사와 기간제 교사 -12학급 이상의 규모에서 기간제 교사를 채용하여(2 개월 이상) 운영하는 방법 -학교의 규모와 예산 상황 등에 따라 기간제 교사를 연장채용 가능 -관련교과 담당교사, 보건교사, 외부전문 가, 기간제 교사 등 활용 가능한 모든 인적 자원 활용

21 Ⅱ. 학교 「성교육 표준안」운영모형 3. 성교육 표준안 모형의 운영 시간 구분 표준형(교과통합형) 전담형 초빙형
융합형(혼합형) 담당시간수 <학교급별 교과별 담당시수> -초등(저) : 통합(18), 국어(7), 보건 -초등(중) : 도덕(13), 국어(7), 체육(2), 보건 -초등(고) : 체육(5), 과학(1), 실과(7), 도덕(4), 국어(1) -중학교 : 기술가정(7), 도덕(3), 사회(2), 과학(3), 체육(2), 보건(8), 기타(5) -고등학교 : 보건(10), 생활과 윤리(13), 기술가정(7) -보건교사 1명이 담당 가능한 수업시간 : 주 당 5.5시간×30주 = 165시간 연간 배정된 15시간을 기준으로 할 경우 11학 급까지 담당이 가능함 기간제교사 2개월 채용시 : 주당 15시간×8주=120시간 이므로 연간 15시간 확보를 기준으로 8학급까지 기간제 교사가 담당 가능 정규 보건교사 담당 시간 : 11학급까지 가능 이 유형을 활용할 경우 기간 제 교사 한 명 채용시 총 19 학급까지 운영이 가능함 학년단위로 가능 한 시수를 구성하 여 운영 교과 담당교사, 보 건교사, 외부 전문 가, 기간제 교사 등 필요에 따라 운영 가능한 시수를 배정

22 4. 성교육 표준안 모형의 장단점 구분 표준형(교과통합형) 전담형 초빙형 융합형(혼합형) 장점 전 교직원이 성교육에 동참
하게 되어 성교육에 대한 인 식이 확산되고 교사들의 성 교육에 대한 참여와 관심이 증대됨 보건교사의 수업부담을 감소 시켜 건강관리 업무에 충실 할 수 있음 -성교육에 대한 전문성을 확보할 수 있음 -성교육에 대한 계열성이 확보 되어 체계적인 성 교육이 가능함 성교육에 대한 전문성 확 보가 가능함 체계적 성교육이 가능함 -보건교사의 수업부담이 감소되어 학생들의 건강 관리에 충실할 수 있음 성교육을 위한 모든 구성원 의 동참으로 성교육에 대한 긍정적인 인식 확산에 도움 성교육에 대한 지역인사의 참여로 지역사회의 자원 활 용과 연계교육이 활성화 될 수 있음 단점 성교육에 대한 전문성이 부 족한 교사들의 참여문제발생 교과별 지도시기의 차이로 성 교육에 대한 계열성이 무 너질 수 있음 보건교사에게 배당되는 수업이 가중되어 학생들 의 건강 관리 업무에 지 장을 초래 할 수 있음 기간제 교사 채용을 위한 예산 확보가 어려움 학교 규모가 큰 대규모 학교의 경우 막대한 예산 이 필요함 성교육에 대한 다양한 가치 의 도입으로 학생들에게 혼 란을 야기할 가능성 이 있음 성교육에 대한 주인의식의 결여

23 가. 교사들의 적극적인 참여와 교수법에 대한 연찬
Ⅲ. 마무리 하며 성교육 활성화를 위한 제안 가. 교사들의 적극적인 참여와 교수법에 대한 연찬 나. 실질적인 성교육 시간 확보와 지도 다. 특정 학년에 치우치지 않고 전 학년에 걸친 지속적 교육 라. 학생들에게 실질적으로 도움이 되는 성교육(요구와 관심 반영) 마. 각종 교원연수 과정에 성교육에 대한 연수 내용 강화

24 감사합니다 너그러움은 세상살이의 보배이다. -채근담-