(학부모 연수 자료) ‘사교육절감형 창의경영학교’와 학부모의 역할’ 한국교육개발원 창의경영학교지원특임센터.

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1 (학부모 연수 자료) ‘사교육절감형 창의경영학교’와 학부모의 역할’ 한국교육개발원 창의경영학교지원특임센터

2 목 차 1 사교육비 지출 현황 및 문제점 2 사교육절감형 창의경영학교 사업소개 3 학부모의 역할

3 1 사교육비 지출 현황 및 문제점

4 Ⅰ. 사교육비 지출 현황 및 문제점 사교육 과열은 창의적 인재양성의 저해요인으로도 작용
1. 사교육비 경감 방안 추진 경과 및 기본 방향 가. 추진 배경 ❐ 사교육비는 가계에 경제적 부담을 주고 많은 사회문제를 야기 경기침체에 따른 소득감소에도 불구하고 사교육비 지출은 증가하여 가계에 경제적 고통 특히 중산층 및 저소득층에 더욱 부담으로 작용 저출산, 기러기아빠, 가정해체, 계층간 위화감 등과 같은 많은 사회문제 -> 사교육비에서 출발 사교육 과열은 창의적 인재양성의 저해요인으로도 작용 - 입시 문제풀이식, 주입식 위주의 사교육은 자기주도적 학습능력을 약화시키고 정형화된 인간을 배출하여 창의적 인재 육성 저해 4

5 Ⅰ. 사교육비 지출 현황 및 문제점 ❐ 교육이 개인의 성장을 돕고 국가 발전의 견인차가 되도록 하기 위해
1. 사교육비 경감 방안 추진 경과 및 기본 방향 나. 추진방향 ❐ 교육이 개인의 성장을 돕고 국가 발전의 견인차가 되도록 하기 위해 공교육 경쟁력 확보가 시급하고 중요 - 단순 암기 위주의 학습과 성적위주의 선발을 지양, 학교 교육의 내용과 방법을 한 단계 업그레이드 - 경쟁력 있는 학교로 변모할 수 있도록 정규 교육과정의 내실화와 더불어 방과후학교 등을 통한 교육 서비스를 지속적으로 개선 ❐ 사교육 수요를 유발하는 교육정책, 대학 및 특목고 입학전형을 재검토 공교육을 내실화하는 방향으로 전환 정책의 일관성을 확보하고 사교육 유발요인을 사전에 차단하기 위해 사교육 영향 평가제 도입 - 대학 및 특목고 입학전형 개선은 중ㆍ장기적으로 지속 추진 5

6 사교육비 총 규모 및 학생 1인당 월평균 사교육비(‘08~’10)
Ⅰ. 사교육비 지출 현황 및 문제점 2. 사교육비 지출 현황 ◇ 년도별 사교육비 지출 현황 비교 사교육비 총 규모 및 학생 1인당 월평균 사교육비(‘08~’10) 구 분 총 사교육비 (억원, %) 학생 1인당 월평균 사교육비 (만원, %) 2008 2009 2010 증감률 전 체 209,095 216,259 3.4 208,718 △3.5 23.3 24.2 3.9 24.0 △0.8 초등학교 104,307 102,309 △1.9 97,080 △5.1 24.54 1.2 24.52 △0.1 중학교 58,135 62,656 7.8 60,396 △3.6 24.1 26.0 7.9 25.5 고등학교 46,652 51,294 10.0 51,242 20.6 21.7 5.3 21.8 0.5 일반고 42,973 47,853 11.4 47,512 △0.7 24.9 26.9 8.0 26.5 △1.5 특성화고 3,679 3,441 △6.5 3,730 8.4 6.9 6.0 △13.0 6.7 11.7 ※ 교육과학기술부(2011.2). 2010년 통계청 사교육비 조사 결과. p. 6. ※ 여기서 사용한 사교육비는 명목사교육비를 의미함 2009년 대비 2010년 교육물가상승률 2.5%를 반영한 학생 1인당 월평균 실질사교육비는 0.8% 감소 총 실질사교육비 증가율은 0.9% (명목사교육비 증가율 = 실질사교육비 증가율 + 물가 상승률) ◦ (학교급별 1인당 월평균 사교육비) 초등학교는 전년 대비 0.1%감소(24.54→24.52만원), 중 학교는 1.9%감소(26→25.5만원), 일반고는 1.5%감소(26.9→26.5만원) 하였으나, 특성화고는 11.7% 증가(6→6.7만원) 하여 중학교의 사교육비 감소율이 큼 6 6

7 Ⅰ. 사교육비 지출 현황 및 문제점 ◇ 년도별 사교육 참여율 및 참여시간 비교 2. 사교육비 지출 현황
사교육 참여율 및 참여시간(‘08~’10) 구 분 사교육 참여율 (%, %p) 1주당 평균 사교육 참여 시간(시간) 2008 2009 2010 증감 전 체 75.1 75.0 △0.1 73.6 △1.4 7.6 7.4 △0.2 7.0 △0.4 초등학교 87.9 87.4 △0.5 86.8 △0.6 8.9 8.6 △0.3 8.2 중학교 72.5 74.3 1.8 72.2 △2.1 8.4 8.3 7.7 고등학교 53.4 53.8 0.4 52.8 △1.0 4.4 4.3 4.1 일반고 60.5 62.8 2.3 61.1 △1.7 5.1 - 4.8 특성화고 30.3 26.1 △4.2 26.0 2.2 2.0 ※ 교육과학기술부(2011.2). 2010년 통계청 사교육비 조사 결과. p. 25. ◦ 사교육 참여율과 1주당 평균 사교육 참여시간은 각각 73.6%, 7.0시간 으로 2009년 (75.0%, 7.4시간)과 비교하여 소폭 감소 7 7

8 Ⅰ. 사교육비 지출 현황 및 문제점 ◇ 가정의 월평균 소득에 대비한 사교육비 지출 비율 (1) 2. 사교육비 지출 현황
구 분 2009년 2010년 4/4분기 연간 3/4분기 증감률 구성비 소 비 지 출 2,215.9 7.4 2,149.2 1.7 2,308.8 5.4 2,308.4 4.2 2,286.9 100.0 6.4 식료품․비주류음료 310.0 -0.2 297.7 343.4 10.0 334.0 7.8 316.9 13.9 6.5 주류․담배 26.8 -1.2 26.7 -5.7 30.1 8.0 26.5 27.5 1.2 3.0 의류․신발 161.0 11.6 131.6 0.2 118.0 182.0 13.1 146.0 10.9 주거․수도․광열 209.1 4.4 210.9 2.6 189.3 222.4 6.3 230.2 10.1 9.2 가정용품․가사서비스 92.0 16.1 76.6 4.3 91.1 15.4 99.6 8.2 86.1 3.8 12.5 보 건 146.2 11.4 140.7 7.9 151.4 4.9 156.6 7.1 152.2 6.7 8.1 교통 315.6 27.9 265.7 1.5 273.7 -1.1 291.2 -7.7 271.1 11.9 2.0 통신 134.5 132.5 138.6 4.5 140.9 4.8 6.1 4.7 오락․문화 107.5 7.7 112.3 3.1 131.2 124.3 15.6 126.6 5.5 12.8 교육 228.3 6.0 289.8 6.9 347.9 2.7 227.1 -0.5 296.8 13.0 2.4 음식․숙박 286.6 279.5 -2.5 297.5 288.3 0.6 290.9 12.7 4.1 기타 상품․서비스 198.4 185.2 196.7 8.7 215.6 203.9 8.9 전국가구 가구당 월평균 소비지출(‘09~’10) ※ 2010년 통계청 연간 가계수지 동향. P. 6. ◦ 2010년 연간 가구당 월평균 소비지출은 228만 7천원, 이 중 교육(13.0%)은 식료품ㆍ 비주류음료(13.9%)를 다음으로 가구소득에서 차지하는 비중이 가장 큼 8 8

9 가구당 월평균 소비지출 중 교육비 지출(‘07~’09)
Ⅰ. 사교육비 지출 현황 및 문제점 2. 사교육비 지출 현황 ◇ 가정의 월평균 소득에 대비한 사교육비 지출 비율 (2) 가구당 월평균 소비지출 중 교육비 지출(‘07~’09) 구 분 2009년 2010년 4/4분기 연간 증감률 구성비 (실질) 교육 228.3 6.0 289.8 6.9 227.1 -0.5 296.8 100.0 2.4 0.3 ․정 규 교 육 43.7 8.4 101.8 11.8 43.5 -0.4 106.7 36.0 4.9 3.0 ․학원․보습교육 177.2 6.1 4.2 172.1 -2.9 176.5 59.5 -2.7 ※ 2010년 통계청 연간 가계수지 동향. p. 11. ◦ 2010년 연간 월평균 교육 지출은 29만 7천원으로, 전년 대비 2.4% 증가 ◦ 정규교육 10만 6천원, 학원ㆍ보습교육 17만 6천원, 전년 대비 4.9% 증가, 0.4% 감소 9 9

10 시ㆍ도교육청별 학생 1인당 월평균 사교육비 및 참여율(2010)
Ⅰ. 사교육비 지출 현황 및 문제점 2. 사교육비 지출 현황 ◇ 사교육비 지출 지역별 특성 비교 시ㆍ도교육청별 학생 1인당 월평균 사교육비 및 참여율(2010) 구분 학생1인당 월평균 사교육비(만원,%) 사교육 참여율(%) 계 초등 학교 중학교 고등 일반고 전체 24.0 24.52 25.5 21.8 26.5 73.6 86.8 72.2 52.8 61.1 시 서울 32.1 29.6 30.9 37.2 42.0 77.5 88.8 64.9 70.6 부산 20.8 19.5 22.8 20.7 26.0 72.7 85.7 71.6 54.8 64.4 대구 25.0 23.2 31.2 77.4 86.3 82.7 58.6 60.7 인천 22.0 23.3 19.8 24.5 72.1 87.2 68.4 51.3 61.4 광주 21.3 23.4 23.6 15.2 18.1 74.5 75.2 49.2 55.4 대전 23.8 25.4 22.1 22.7 26.9 75.4 72.6 59.2 66.5 울산 23.1 21.6 26.7 73.5 84.8 73.1 56.1 67.0 도 경기 27.1 29.1 27.9 27.7 76.5 89.7 74.0 64.3 강원 18.4 18.3 13.7 17.4 77.6 71.2 41.9 49.5 충북 17.7 21.0 13.0 16.7 66.9 80.3 66.7 44.2 53.6 충남 17.8 20.3 19.2 11.7 14.2 66.2 82.8 63.9 38.9 44.4 전북 16.4 15.9 20.0 13.5 65.2 76.1 68.3 43.7 52.4 전남 16.8 17.5 11.6 13.3 65.9 83.9 64.5 36.4 경북 18.7 21.7 11.5 15.1 70.0 88.4 70.7 38.2 47.6 경남 20.4 14.8 17.9 87.7 47.8 55.1 제주 18.6 18.8 12.2 16.5 83.2 74.2 41.0 51.2 ※ 교육과학기술부(2011.2) 통계청 사교육비 조사 결과 분석. pp ◦ 서울(32.1 만원), 경기(27.1 만원), 대구(25.0 만원) 순으로 높고, 가장 낮은 지역 은 부산(20.8 만원), 광주(21.3 만원) ◦ 사교육 참여율은 서울(77.5%), 대구(77.4%), 광주(74.5%) 순으로 높고, 가장 참 여율이 낮은 지역은 부산(72.7%)이고, 다음은 인천(72.1%) 10 10

11 Ⅰ. 사교육비 지출 현황 및 문제점 ◇ 과목별 사교육비 지출의 특성 (1) 2. 사교육비 지출 현황
과목별 월평균 사교육비(’09~’10) (단위 : 만원) 구 분 전체 2010 ′09 ′10 초등학교 중학교 고등학교 일반고 특성화고 증감률 전 체 24.2 24.0 △0.8 24.52 25.5 21.8 26.5 6.7 - 일반교과 19.7 19.5 △1.0 17.5 23.8 18.4 22.9 3.9 국 어 2.2 2.1 △4.5 1.9 2.5 2.6 0.4 영 어 8.0 - 8.5 9.1 6.2 7.7 1.5 수 학 6.8 4.5 9.0 8.6 10.7 1.7 사회,과학 1.6 1.4 △12.5 1.2 2.4 0.9 0.1 제2외국어 등 0.5 0.6 0.2 논술 0.8 0.0 - 예체능 등 7.0 3.1 3.4 ※ 교육과학기술부(2011.2) 통계청 사교육비 조사 결과 분석. P. 15 ◦ 과목별 학생 1인당 월평균 사교육비는 총 24.0만원으로, 일반교과에 19.5만원, 예체능 및 취미교양 사교육비에 4.5만원 지출 ◦ 과목별 사교육비를 보면, 국어 2.1만원, 영어 8.0만원, 수학 6.8만원, 사회․과학 1.4만원, 제2외국어 0.5만원, 논술 0.6만원, 예체능 등 4.5만원 11 11

12 Ⅰ. 사교육비 지출 현황 및 문제점 ◇ 과목별 사교육비 지출의 특성 (2) 2. 사교육비 지출 현황
과목별 참여율(’09~’10) (단위 : %) 구 분 전체 2010 초등학교 중학교 고등학교 일반고 특성화고 ′09 ′10 증감 전 체 75.0 73.6 △1.4 86.8 72.2 52.8 61.1 26.0 - 일반교과 66.2 64.8 74.4 68.5 44.9 54.7 13.3 국 어 34.4 31.4 △3.0 40.6 34.0 13.5 16.5 3.7 영 어 55.0 52.5 △2.5 60.2 61.9 29.9 36.3 9.2 수 학 55.8 53.6 △2.2 58.1 63.2 36.2 44.5 9.4 사회,과학 23.3 20.5 △2.8 22.4 30.5 7.4 9.3 1.2 제2외국어 등 12.5 10.7 △1.8 16.7 1.9 2.1 논술 7.9 - 13.0 4.7 2.5 3.1 0.5 -예체능 등 34.8 33.3 △1.5 58.2 14.3 10.4 10.0 11.6 ※ 교육과학기술부(2011.2) 통계청 사교육비 조사 결과 분석. P. 25 ◦ 과목별 참여율은 일반교과가 64.8%, 예체능 및 취미교양 사교육이 33.3%로, 일반교과 에서는 수학(53.6%), 영어(52.5%), 국어(31.4%), 사회․과학(20.5%), 제2외국어 등 (10.7%), 논술(7.9%) ◦ 과목별 지출 비중은 영어과목이 가장 높음(전체의 약 1/3 차지). 일반교과는 영어, 수학, 국어, 사회․과학 순이고, 예체능 및 취미교양은 음악, 체육, 미술 순 12 12

13 학년별 일반교과 학생 1인당 사교육비(월평균)
Ⅰ. 사교육비 지출 현황 및 문제점 2. 사교육비 지출 현황 ◇ 과목별 사교육비 지출의 특성 (3) ※ 교육과학기술부(2011.2) 통계청 사교육비 조사 결과 분석. P. 1 학년별 일반교과 학생 1인당 사교육비(월평균) ◦ 일반교과의 경우 초․중학생은 영어, 고등학생은 수학에 대한 지출 비중이 높음 ◦ 영어는 초등 3학년부터 중학교 3학년까지 평균액(월평균 8.0만원) 이상을 지출하고, 수학은 중학교 1학년부터 고등학교 3학년까지 평균액(월평균 6.7만원) 이상을 지출 ◦ 국어는 초․중․고 전반에 걸쳐 큰 변화 없이 지출 수준 유지 13 13

14 Ⅰ. 사교육비 지출 현황 및 문제점 ◇ 과목별 사교육비 지출의 특성 (4) 2. 사교육비 지출 현황
※ 교육과학기술부(2010.2) 통계청 사교육비 조사 결과 분석. P. 16 참여유형별 사교육비 비중(일반교과) ◦ 초등학교의 경우 예체능교과의 비율이 28.2% 중학교 6.5%, 고등학교 14.7%보다 상대적으로 비중이 높음 14 14

15 성적수준별 월평균 사교육비 및 참여율(‘08~’10)
Ⅰ. 사교육비 지출 현황 및 문제점 2. 사교육비 지출 현황 ◇ 성적수준별 사교육비 지출의 특성 성적수준별 월평균 사교육비 및 참여율(‘08~’10) 구 분 1인당 월평균 사교육비(만원, %) 사교육 참여율(%, %p) 2008 2009 2010 증감률 증감 상위 10%이내 31.5 31.9 31.7 △0.6 87.7 87.0 85.3 △1.7 11 ~ 30% 27.5 28.3 28.2 △0.4 84.9 83.9 △1.0 31 ~ 60% 22.5 23.2 23.3 0.4 75.6 75.3 73.8 △1.5 61 ~ 80% 17.6 18.4 18.2 △1.1 62.2 60.7 59.8 △0.9 하위 20%이내 12.9 13.9 13.6 △2.2 51.6 50.4 48.8 △1.6 ※ 교육과학기술부(2011.2) 통계청 사교육비 조사 결과 분석. P. 16 ◦ 상위 10%이내(31.7만원), 11~30%(28.2만원), 31~60%(23.2만원), ~80%(18.4만원), 하위 20%이내(13.9만원)로 나타났고, 2008년 대비 소폭 감소 ◦ 사교육 참여율은 상위 10%이내(85.3%), 11~30%(83.9%), 31~60%(73.8%), 61~80%(59.8%), 하위 20%이내(48.8%)로 나타났고, 2009년 대비 소폭 감소 ◦ 성적 수준이 높을수록 사교육비 지출이 많고 사교육 참여율이 높음 15 15

16 Ⅰ. 사교육비 지출 현황 및 문제점 ◇ 소득수준별 사교육비 지출의 특성 2. 사교육비 지출 현황
소득수준별 월평균 사교육비(’08~’10) 구 분 학생 1인당 월평균 사교육비 (만원, %) 사교육 참여율 (%, %p) 2008 2009 2010 증감률 증감 전 체 23.3 24.2 3.9 24.0 △0.8 75.1 75.0 △0.1 73.6 △1.4 100만원 미만 5.4 6.1 13.0 6.3 3.3 34.3 35.3 1.0 36.0 0.7 100 ~ 200 미만 10.8 11.0 1.9 10.3 △6.4 55.3 55.1 △0.2 50.7 △4.4 200 ~ 300 미만 17.7 18.0 1.7 17.0 △5.6 73.7 72.9 69.8 △3.1 300 ~ 400 미만 24.5 24.6 0.4 △2.4 82.2 82.6 79.8 △2.8 400 ~ 500 미만 30.6 31.0 1.3 29.8 △3.9 87.2 86.5 △0.7 84.5 △2.0 500 ~ 600 미만 35.6 37.2 4.5 36.2 △2.7 89.7 88.9 87.1 △1.8 600 ~ 700 미만 40.2 42.0 40.4 △3.8 90.5 90.1 △0.4 89.6 △0.5 700만원 이상 47.4 51.4 8.4 48.4 △5.8 91.8 91.1 89.1 ※ 교육과학기술부(2011.2) 통계청 사교육비 조사 결과 분석. P. 25 ◦ 100 미만 6.3만원(36.0%), 100~200 미만 10.3만원(50.7%), 200~300 미만 만원(69.8%), 300~400 미만 24.0만원(79.8%), 400~500 미만 29.8만원(84.5%), 500~600미만 36.2만원(87.1%), 600~700 미만 40.4만원(89.6%), 700 이상 48.4만원(89.1% ) ◦ 소득수준이 높을수록 사교육 참여율도 높게 나타남 16 16

17 Ⅰ. 사교육비 지출 현황 및 문제점 ◇ 2010년 사교육비 절대액 감소 2. 사교육비 지출 현황 연도별 사교육비 총 규모
※ ’01～’06년은 KEDI, ’07～’10년은 통계청 조사 결과 연도별 사교육비 총 규모 ◦ 우리나라의 2010년 사교육비 총 규모는 20조 9천억원으로 추정 ◦ 2009년 21조 6천억원 보다 3.5% 감소 - 과거 매년 10%이상 증가하던 사교육비가 ‘08~’09년에 3~4%의 증가 세로 완화되다가, ’10년에 처음 감소 ◦ 전국 단위의 사교육비 조사 이래 최저 증가율을 나타냄 17 17 17

18 Ⅰ. 사교육비 지출 현황 및 문제점 ◇ 2009년 하반기 1인당 사교육비 감소(2) 2. 사교육비 지출 현황
학생 1인당 월평균 사교육비 반기별 추이 ※ 성균관대 사교육정책중점연구소 분석 ※ GDI ’09년 4분기 자료는 ’10.1 발표된 속보치 사용(한국은행 ｢국민소득통계｣) ※ 국내총소득(GDI) : ’09년 상반기 약 462.3조원 → 하반기 약 481.5조원(4.15% 증가) ◦ 2009년 하반기 학생 1인당 월평균 사교육비 (24.22만원에서 24.16만원 으로 0.25% 감소) ◦ 처음으로 2009년 하반기에 사교육비 지출이 감소 ◦ 2009년 하반기 집중 시행한 사교육비 경감대책의 효과로 추정 18 18 18

19 Ⅰ. 사교육비 지출 현황 및 문제점 3. 학습시간 대비 효과의 저효율성 (PISA 2006)
우리나라 교육과정은 그 양과 질에서 시급한 개선의 시점 초등 고학년 : 10개 교과 이수 중 학 교 : 13-15개 과목 이수 고 등 학 교 : 적성과 진로에 맞는 학습기회 부족 교수 부담↑ 학습 부담↑ 학습 흥미↓ 낮은 수업의 질과 교육성과 가. PISA 2006 결과 1) 과학 11위, 수학 4위, 읽기 1위 2) 투입시간 대비 성적: 과학 33위, 수학 47위, 읽기 29위 나. TIMSS 2007 결과 1) 수학적 자신감(43위), 흥미도(43위) – 49개국 대상 2) 과학적 자신감(29위), 흥미도(27위) – 29개국 대상 다. A. Toffler “한국의 학생들은 하루 15시간 동안 학교와 학원에서 미래에 필요하지 않은 지식과 존재하지도 않을 직업을 위해 시간을 낭비하고 있다” 19

20 Ⅰ. 사교육비 지출 현황 및 문제점 ◇ 국제비교지표를 통해 본 우리나라 교육의 문제 (1)
3. 학습시간 대비 효과의 저효율성 (PISA 2006) ◇ 국제비교지표를 통해 본 우리나라 교육의 문제 (1) 학습시간에 의한 읽기 점수 (PISA 2006) ◦ 읽기 영역 소양 수준은 1위지만, 학습시간을 고려하여 점수로 환산하면 29위로 하락 20

21 Ⅰ. 사교육비 지출 현황 및 문제점 ◇ 국제비교지표를 통해 본 우리나라 교육의 문제 (2)
3. 학습시간 대비 효과의 저효율성 (PISA 2006) ◇ 국제비교지표를 통해 본 우리나라 교육의 문제 (2) 학습시간에 의한 과학 점수 (PISA 2006) ◦ 과학 영역 소양 수준은 11위지만, 학습시간을 고려하여 점수로 환산하면 33위로 하락 21

22 Ⅰ. 사교육비 지출 현황 및 문제점 ◇ 국제비교지표를 통해 본 우리나라 교육의 문제 (3)
3. 학습시간 대비 효과의 저효율성 (PISA 2006) ◇ 국제비교지표를 통해 본 우리나라 교육의 문제 (3) 학습시간에 의한 수학 점수 (PISA 2006) ◦ 수학 영역 소양 수준은 4위지만, 학습시간을 고려하여 점수로 환산하면 47위로 하락 22

23 국가별 전체 학업시간과 문제해결 성적 간의 관련성
Ⅰ. 사교육비 지출 현황 및 문제점 3. 학습시간 대비 효과의 저효율성 (PISA 2006) ※ 학업시간은 ‘무응답 조정 전’의 수치임. (네덜란드와 폴란드는 ‘무응답 조정 후’) ※ 도승이(2007) 사교육 실태 국제 비교 연구, 사교육정책연구소, p109 국가별 전체 학업시간과 문제해결 성적 간의 관련성 국가별 수학 학업시간과 수학 성적 간의 관련성 ◦ 학업시간과 성적 간에는 일관된 상관관계를 보이지 않고, 일정 영역에 모여 있는 양상 ◦ 그러나 한국의 경우는 이러한 추세와는 떨어져 우상 쪽에 이상치(outlier) 형태로 존재 ◦ 성적은 상위에 속하지만 학업시간은 다른 국가의 학생들보다는 훨씬 더 긴 양상을 보임 ◦ 현재 한국 학생들 매우 비효율적인(inefficient) 상황에 놓여 있음을 보여줌. 23

24 2 사교육절감형 창의경영학교 사업소개

25 Ⅱ. 사교육절감형 창의경영학교 사업 소개 1. ‘사교육절감형 창의경영학교’ 학교상 25

26 기본방향 Ⅱ. 사교육절감형 창의경영학교 사업 소개 2. 기본 방향 학생·학습 지원 및 3단계 교장 리더십 및 교원
교장 리더십 및 교원 능력 개발 학생·학습 지원 및 성과 관리 학부모 및 지역사회 협력체제 구축 3단계 2단계 맞춤형 방과후 학교 강화 1단계 정규 교육과정 운영 내실화 자기주도적 학생 + 학습 공동체 학교 (사교육비 절반, 만족 두 배) 기본방향 26

27 자기주도적 학생 + 학습공동체 학교 (사교육비 절반, 만족 두배)
Ⅱ. 사교육절감형 창의경영학교 사업 소개 3. ‘사교육절감형 창의경영학교’ 비전∙미션∙전략모형 비전 자기주도적 학생 + 학습공동체 학교 (사교육비 절반, 만족 두배) 미션 정규 교육과정 운영 내실화 맞춤형 방과후학교 학생 학습 지원 및 성과 관리 학교장 리더십 및 교원 능력 개발 학부모･지역사회 협력 체제 구축 전략 ◦ 자기주도적 학습 능력 신장 ◦ 창의성 신장 문제해결학습 (협동학습, 프로젝트 학습 등) ◦ 수준별이동수업 (중, 고), 수준별자료개발 및 평가 ◦ 창의적 체험활동의 활성화 ◦ 학습 부진아 지도 노력 ◦ 인성 및 진로 지도 노력 ◦ 인턴보조강사 효율적 활용 ◦ 수업만족도 실시 및 피드백 ◦ 방과후 학교 운영 계획 및 관리의 체계성 ◦ 학생･학부모 의견 반영 수준별 맞춤형 프로그램 운영 ◦ 교과 및 특기적성, 보육(초)프로그램의 다양성 ◦ 우수 강사 확보 및 질 관리노력 ◦ 방과후 수업 만족도 실시 및 피드백 ◦ 자기주도적 학습 지원 - 학습동아리 및 협동학습 지원 - 동기부여 프로그램 운영 (학습 코칭 등) - 학생 리더십 프로그램 운영 - 학습 공간 시설 지원 ◦ 학생 학습 성과 관리 - 학습이력관리 및 포트폴리오 작성관리 - 학습 지원 인력배치 및 활용 (Q&A 교사제, 멘토링 등) - 학습 및 진로 컨설팅 (학습컨설팅센터 운영) ◦ 사교육비 및 사교육 참여율 경감 노력 - 학교의 사교육 실태와 원인 파악 - 학교의 특색 있는 사교육 절감프로그램 운영 ◦ 학교장 리더십 강화 - 학교장의 강한 의지와 열정 - 교사 협력 유도 노력 - 우수교원, 강사, 보조인력 확보 및 질 관리 노력 - 우수프로그램 운영 노력 - 교사 행정 업무 절감 노력 - 재원 확보 및 예산 운영 ◦ 교원 능력 개발 - 교사 학습조직 활성화 - 연수,수업 장학 및 자기 모니터링 등 - 외부기관 연계 수업 컨설팅 등 - 교원능력개발평가 활용 ◦ 학부모 연계 - 학부모 대상 연수, 사업설명회, 홍보 활 동 활성화 - 학습･진로관련정보 제공 및 컨설팅 활성화(1학기 1회 이 상 포트폴리오 상담) ◦ 지역사회 연계 - 명사 특강 등 지역 사회 인사 및 동문 참여 유도 지역사회 인적･ 물적 자원 활용 - 인턴교사, 대학생, 학부모 멘토링 활용 27 27

28 평가 계획 및 실행(투입, 과정, 산출에 대한 장·단점 분석)
Ⅱ. 사교육절감형 창의경영학교 사업 소개 4. ‘사교육절감형 창의경영학교’ 체제 모형 투 입 과 정 산 출 ·타당하고 체계적인 목표 및 계획 수립 ·충족한 자원 확보 인적 지원 물적 지원 재정적 지원 교육적 지원 교육청 및 지역사회 지원 평가 및 피드백 평가 계획 및 실행(투입, 과정, 산출에 대한 장·단점 분석) 평가 결과 활용(개선을 위한 피드백) ·수준별 맞춤형 교육과정 운영 ·창의성 계발 수업방법 적용 협동학습, 프로젝트 학습 등 자기주도적 학습능력 신장 ·다양한 수업 방식 및 평가방법 적용 ·맞춤형 수준별 방과후학교 운영 ·학생·힉부모 상담 및 학습 진로 컨설팅 활성화 ·교장의 의자와 리더십 발휘 ·교사의 열정과 전문성 신장 ·학부모 및 지역사회 협력 체제 ·학생 성과 제고(중·장기적) 학업성취도 향상 창의성 신장 자기주도적 학습력 신장 문제해결능력 제고 ·만족도제고(중·장기적) - 학부모 만족도 - 학생 만족도 ·사교육비 감소 사교육비 감소율 참여율 감소율

29 Ⅱ. 사교육절감형 창의경영학교 사업 소개 5. ‘사교육절감형 창의경영학교’ 구성원의 상호작용 모형 29

30 <자기주도 학습 및 협동학습 풍토>
Ⅱ. 사교육절감형 창의경영학교 사업 소개 6. ‘사교육절감형 창의경영학교’ 구성원 역할 분담 교사 <전문 능력 개발 및 학습 조직화> · 모든 활동을 학생의 지도에 초점 · 학생의 학습 초점, 학생의 요구충족 · 멘토링 프로그램 운영 · 동 학년 교사 및 교과 교사 의사소통 학생 <자기주도 학습 및 협동학습 풍토> · 자기 주도적 학습 습관 형성 · 강력한 결속력 지닌 학교 공동체를 형성 및 학습동아리 활동 강화 · 학교 생활에 한가지 이상 흥미를 느끼는 활동에 참여 교장 <지도성 실행> · 학교일과 교육 계획은 교사들과협의·결정 · 학생들이 할 일을 파악하기 위한 노력 · 지속적으로 지역사회에 지원을 요청 · 결과지향·산출 중심교육, 학교경영 책무 학부모 <학교와의 의사소통 확립> · 단순한 부모 참여가 아닌 학교·가정간 강력한 양방 의사소통 확보 · 학부모들은 일정시간 (예: 매주 화요일)에 자녀들의 학교 생활에 관한 피드백을 발송 지역사회 <학교와 동반자 관계 형성> · 교수학습 자료 마련과 사실 개선 · 학생과 교사를 위한 다양한 프로그램을 마련하고자 기금 조성 30 30

31 Ⅱ. 사교육절감형 창의경영학교 사업 소개 7. 사교육 경감 전략 31

32 3 학부모의 역할

33 Ⅲ. 학부모의 역할 학생의 전인적 성장과 창의력 성장 저해 1. 현재 자녀 교육의 문제점 학생의 자기주도적 학습능력 저하
Ⅲ. 학부모의 역할 1. 현재 자녀 교육의 문제점 학생의 전인적 성장과 창의력 성장 저해 아이들은 자유의 원칙 안에서 교육을 받아야 한다(존 애덤스, 미국의 2대 대통령). 현실적 기대치와 과잉욕심을 구분하라. 아이를 독립된 인격체로 대우하라. 학생의 자기주도적 학습능력 저하 교육의 목적은 아이들이 일생을 살아가는 동안 자신을 스스로 교육할 수 있도록 준비시키는 것이다(로버트 허친스, 교육가). 아이는 부모의 뜻대로 되지 않는다. 성공적인 자녀교육은 '노력과 배움의 결과'이다. 부모의 가장 큰 책임은 아이를 존중하는 것이다. 33

34 Ⅲ. 학부모의 역할 2. 학부모의 역할 – 올바른 자녀 교육관 자발적 동기가 성공의 열쇠다 즐길 수 있는 분야를 찾게 하라
Ⅲ. 학부모의 역할 2. 학부모의 역할 – 올바른 자녀 교육관 자발적 동기가 성공의 열쇠다 아이에게 호기심을 일으켜 스스로 공부하도록 지도한다면 아이는 평생 동안 학습을 계속할 것이다(어니스트 홉스, 종교학자). 지능(IQ)보다 더 중요한 것은 학습 동기이다. 칭찬할 때는 결과보다 노력하는 과정을 칭찬해줘야 한다. 아이의 동기를 키워주는 지혜가 필요하다. 즐길 수 있는 분야를 찾게 하라 성공이 행복의 열쇠가 아니라, 행복이 성공의 열쇠다. 당신의 자녀가 자기 일을 사랑하게 된다면 틀림없이 성공할 것이다(허먼 케인, 미국의 사업가). 아이들의 재능은 다양하다는 것을 알아야 한다. 잘할 수도 있고 재미도 느낄 수 있는 재능있는 분야를 찾아 주어야 한다. 자발적 동기와 강압적 동기를 구별하여야 한다. 34

35 Ⅲ. 학부모의 역할 가치있는 삶을 목적으로 가르쳐라 정직한 인격의 모범을 보여라 2. 학부모의 역할 - 올바른 자녀 교육관
Ⅲ. 학부모의 역할 2. 학부모의 역할 - 올바른 자녀 교육관 가치있는 삶을 목적으로 가르쳐라 성공하는 사람이 되려고 애쓰지 말고, 가치있는 사람이 되려고 노력하라(알베르트 아인슈타인, 미국의 물리학자). 성공적인 삶과 가치있는 삶을 분별하여 가르치자. 진실한 봉사를 경험하게 하라. 가치있는 성공을 목표로 삼게 하라. 정직한 인격의 모범을 보여라 정직은 지혜라는 책의 첫 장이다(토머스 제퍼슨, 미국의 제3대 대통령). 아이는 정직하다. 아이 앞에서 부끄러운 행동을 하지 말라. 양심의 명예를 가르치는 ‘Honor System’ (미국 대학에서는 시험, 논문, 운동경기 등 모든 활동에서 자신의 양심을 속이지 않겠다고 약속하는 것을 제도적으로 운영) 부모의 모범이 최선의 정직성 교육이다. 35

36 Ⅲ. 학부모의 역할 2. 학부모의 역할 - 올바른 자녀 교육관 최선을 다하는 책임감을 길러주라
Ⅲ. 학부모의 역할 2. 학부모의 역할 - 올바른 자녀 교육관 최선을 다하는 책임감을 길러주라 책임감은 판단력을 강하게 해주고 마음가짐을 활기차게 해준다(엘리자베스 스탠턴, 미국의 여성 정치가). 책임감 교육은 부모의 몫이다. 성공에는 머리보다 책임감이 더 중요하다. 책임감도 교육을 받아야 성장한다. 최선을 다하는 것이 책임의식이다. 긍정적인 태도와 자신감을 길러주라 자신감이 없다면 당신은 두 번 실패하게 된다. 그러나 자신감이 있다면 당신은 시작하기도 전에 이미 승리한 것이다(마르쿠스 가비, 자메이카의 흑인 인권운동가). 부정적인 태도는 인생의 실패를 부른다. 부모의 부정적인 태도는 아이에게 이어진다. 긍정적인 태도와 가치관이 아이의 미래를 밝게 한다. 36

37 Ⅲ. 학부모의 역할 3. 사교육절감형 창의경영학교 홈페이지 활용
Ⅲ. 학부모의 역할 3. 사교육절감형 창의경영학교 홈페이지 활용 ◦ 사교육절감형 창의경영학교 홈페이지(www,schoolup.go.kr)의 다양 한 교육 정보 활용 37

38  감사합니다  38