인성교육의 이해 청명고등학교 집필자: 홍승달 영역 4. 학급경영 및 진로·진학지도와 인성교육

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1 인성교육의 이해 청명고등학교 집필자: 홍승달 영역 4. 학급경영 및 진로·진학지도와 인성교육
유형 14. 바른말 사용 생활화를 통한 인성교육 청명고등학교 집필자: 홍승달

2 CONTENTS Ⅰ 연수 개요 Ⅱ 연수 내용 구성 Ⅲ 바른 말과 인성 차시별 지도 내용 Ⅳ 기대효과 Ⅴ
세계수준의 연구역량을 확보, 글로벌 리딩 교육 싱크탱크로 도약 Ⅰ 연수 개요 Ⅱ 연수 내용 구성 Ⅲ 바른 말과 인성 차시별 지도 내용 Ⅳ 기대효과 Ⅴ

3 Ⅰ 연수 개요

4 1. 연수 개요 가. 연수의 필요성과 목적 연수의 필요성 연수 목적 청소년의 ‘욕설’ 문화의 심각성
- 청소년이 사용하는 언어의 이해/바른 말을 사용해야 하는 이유 인성발달을 위한 바른 말 사용 생활화 - 1년간 꾸준히 학급 운영을 통해 바른 말 사용 생활화하기 연수 목적 교사의 바른 말 사용 생활화로 학생들의 무분별하고 잘못된 언어 사용습관 개선 학급 학생들이 스스로 깨닫고 실천하여 바른 언어문화를 만들어갈 수 있도록 담임교사의 조력자로서의 역량 강화 학생들의 인성교육 방법과 교육활동에 필요한 지식 공유로 담임 교사의 인성교육 역량 강화

5 Ⅱ 연수 내용 구성

6 2. 연수 내용 구성 가. 1차시 1차시 : 청소년의 언어 이해를 통한 인성교육의 출발점 찾기
자기소개 및 바른 말 사용의 필요성 자기소개 하기 바른 말을 사용해야 하는 이유 알아가기 바른 말 사용과 인성의 관계 생각해보기 분임 별 토론 및 발표 주제 : 바른 말 사용과 인성과의 관계 : ‘욕 해도 될까요?’

7 2. 연수 내용 구성 나. 2차시 2차시 : 인성발달을 위한 바른 말 사용 생활화하기
학급 자치활동 중심의 바른 말 사용 인성 프로그램의 실제(사례중심) 학급자치규약 만들기/바른말, 고운말 사용하기/높임말로 아침인사 나누기 ’욕설휴지통’을 활용한 욕설 버리기/학교 곳곳에서 만나는 ‘아름다운 말’ ‘참여’와 ‘소통’으로 마음나누기/동영상을 이용한 바른말 사용 교육하기 학급 자치활동 중심의 바른 말 사용 인성 프로그램 설계하기 분임 별 토론 및 발표 주제 : 바른 말 사용 인성교육 프로그램 설계 연수 소감 나누기

8 Ⅲ 바른 말 사용과 인성

9 3. 바른 말과 인성 73%(남학생 77.6%, 여학생 68.9%) 욕을 많이 하면 뇌에 다른 어휘가 상실됨
가. 청소년 언어문화의 이해 오늘날 청소년들의 언어문화는 부정적인 측면이 많아 학생들의 인성에 부정적인 영향을 미치고 있음. 초•중•고등학생 하루 한번 이상 욕설을 함. 73%(남학생 77.6%, 여학생 68.9%) (여성가족부 등, 청소년 언어사용 실태와 건전화 방안 보고서, 2011) 욕을 하면 어휘력과 인지능력이 떨어짐. 욕을 많이 하면 뇌에 다른 어휘가 상실됨 (EBS, EBS 실험, 2012)

10 3. 바른 말과 인성 욕, 뇌를 공격하다. 나. 바른 말과 인성의 연관성
(EBS, EBS 다큐프라임, 2011) 평소 사용하는 욕설을 반대로 자신이 들어보는 체험을 통해 도덕적 공감능력을 파악할 수 있었다. 도덕적 상상력은 실제로 경험하지 못한 도덕적 문제 상황에서 상대방의 처지를 공감하고, 나아가 상대방의 입장을 배려할 수 있는 능력인데, 바른 말을 사용하는 사람일수록 상대방에 대한 배려나 공감 능력이 높아진다. (허덕향, 청소년 욕설 사용 실태와 도덕 교육적 개선 방안 연구, 2013)

11 Ⅳ 차시별 지도 내용

12 4. 차시별 지도 내용 1차시 2차시 1, 2차시 지도 내용 자기소개하기 청소년이 사용하는 욕설, 은어 알아보기
청소년에 노출된 ‘욕설’문화 생각해보기 부모언어, 교사언어 등 성인들의 언어 욕설로 대화하는 한국 영화(미디어 언어) 바른 말과 인성의 관계 알아보기 분임 별 주제 토의 및 발표 2차시 학급 자치활동 중심의 바른 말 사용 인성 프로그램의 실제 학급 자치활동 중심의 바른 말 사용 인성교육 프로그램 설계하기 분임 별 주제 토의 및 발표 연수 소감 나누기

13 4. 차시별 지도 내용 가. 1차시 세부 내용 아이스 브레이크 주제 강의 분임 별 토의 주제 자기소개하기
둥근 원으로 앉아서 돌아가며 자기소개하기 (1분간 임팩트있게 자기소개 해 보기) 주제 강의 바른 말을 사용해야 하는 이유 청소년이 사용하는 욕설, 은어 알아보기 청소년에 노출된 욕설 문화 알아보기 분임 별 토의 주제 바른 말 사용이 학생들의 인성에 미치는 영향 ‘욕’해도 될까요?

14 4. 차시별 지도 내용 청소년의 은어 가. 1차시 세부 내용 청소년 언어의 이해 : 은어
(국민대통합위원회, 청소년언어실태조사, 2015)

15 학생들의 언어폭력 및 욕설에 가장 큰 영향을 주는 것
4. 차시별 지도 내용 가. 1차시 세부 내용 청소년의 언어에 영향을 주는 요인 학생들의 언어폭력 및 욕설에 가장 큰 영향을 주는 것 (TV < 온라인 게임 및 만화 < 친구) (천세영, 인성교육 비전 수립 및 실청방안 연구, 2012)

16 4. 차시별 지도 내용 가. 1차시 세부 내용 분임토의 : ‘욕’해도 될까요? 토의 내용 토의 주제 : -‘욕해도 될까요?
‘나(또는 동료 교사)’는 ‘학생들’에게 이런 ‘욕’을 했다. ‘학생들’이 ‘나( 또는 동료 교사)에게 이런 ‘욕’을 했다. - 바른 말 사용과 인성은 어떤 관련이 있을까요? - 바른 말 사용 왜 중요할까요? 분임 구성원 : 김 o o(**고등학교), 이 o o(**고등학교) 토의 내용

17 4. 차시별 지도 내용 나. 2차시 세부 내용 바른 말 사용 인성 프로그램의 실제 바른 말 사용 인성 프로그램의 설계
학급 자치활동 중심의 바른 말 사용 프로그램의 실제 학급 자치규약 만들기/바른말, 고운말 사용하기 등 학교 현장에서 실행한 프로그램을 중심으로 프로그램 공유하기 바른 말 사용 인성 프로그램의 설계 학급 자치활동 중심의 바른 말 사용 프로그램의 설계 분임 토의를 통해 바른 말 사용 인성 교육 프로그램 설계하기 연수 소감 나누기 연수 후 느낀 점 자유롭게 의견 나누기

18 4. 차시별 지도 내용 나. 2차시 세부 내용 학급 자치규약 만들기 대상 학급 구성원 전원(담임 교사, 학생, 학부모)
게시 방법 학급 게시판 게시 내용 학기 초 학급 구성원(교사, 학생, 학부모)이 1년 동안 본인 및 상대방이 지켜야 할 규약을 적어 와서 학급회의 시간에 최종 결정하여 1년 동안 게시한다. 바른 말 사용실천 서약서 학급자치규약을 만들 때, 모든 학생들(담임교사도 포함) ‘바른말 사용 실천 서약서’를 작성하여 학급게시판에 코팅하여 게시한다. 매주 4주차 학급자치(학급회의) 시간에 개인별로 잘 지켜졌는가를 스스로 점검하는 성찰의 시간을 갖는다.

19 4. 차시별 지도 내용 나. 2차시 세부 내용 바른말, 고운말 사용하기 활동명칭 세부활동 내용 바른 말 사용 통장
고운말, 칭찬을 들은 학생은 ‘+’ 적립, 욕, 비속어 사용 등은‘-’적립하여 1주 단위로 자기반성 및 평가의 시간을 갖는다. 이 때 매일 매일 담임교사가 의지를 가지고 확인해야 교육적 효과가 높다. 내가 쓰는 말! 말! 말! 학생 상호 활동으로 진행하고, 체크리스트 형식으로 점검하여 바른말을 많이 사용하는 학생은 칭찬해주고, 욕이나 비속어 사용이 많은 학생은 학급 내 봉사활동을 할 수 있는 기회를 준다. (청소, 담임선생님과 상담하기, 명언 기록하기 등) 칭찬 릴레이 조·종례 시간에 바른말, 고운말 사용하는 친구를 상호 추천하여 칭찬하고 그 이름을 학급 게시판에 1일, 또는 1주일간 게시한다.

20 4. 차시별 지도 내용 나. 2차시 세부 내용 ‘욕설휴지통’을 활용한 욕설 버리기 시행 시기 연중 (학급 자치시간 활용)
시행 목적 학생들이 무의식 중에 사용하는 부적절한 언어(욕설, 은어 등)를 적게 하여 ‘욕설휴지통’에 버림으로써 바른말 사용을 통해 자신과 상대방을 존중하는 마음을 갖게 한다. 시행 방법 학생들이 사용하는 욕설, 은어를 종이에 적게 한다. 종이에 적은 욕설을 ‘욕설 휴지통’에 버리게 한다. 담임교사는 ‘욕설휴지통’에 버린 내용을 토대로 바른 언어습관을 실천하도록 잘 설득한다.

21 4. 차시별 지도 내용 나. 2차시 세부 내용 동영상 자료를 활용한 바른말 사용 교육 영상제목 및 주제 학년 반 이름 일시
방송사 방영날짜 프로그램 제목 KBS KBS 스페셜 -10대, 욕에 중독되다 '청소년 욕 사용 실태보고 - 고운 입! 미운 말?' 교실 이야기 <특집> “학교폭력, 교육이 답이다” [1부] 학교 폭력의 씨앗, 욕설과 비속어 EBS , 10.13 리얼 실험 프로젝트 X -우리말 생활보고서(1), (2) , 10.4. 다큐프라임 -욕해도 될까요? 1부, 2부 2013.3, 다큐프라임 -1부. 영혼의 상처, 언어폭력 , -2부 욕, 세상을 병들게 하다 다큐공감, 언어폭력, 선플에서 희망을 보다. – 인성채널 e – 안녕! 우리말 – 안녕, 우리말 (총 16부작) 영상제목 및 주제 학년 반 이름 일시 2016년 월 일 영상 키워드 (10개 이상) 내용 줄거리 (5줄로 요약) 생각넓히기

22 V 기대 효과

23 '배려'와 '존중'하는 바른 말 사용으로 학교폭력 예방 효과
5. 기대 효과 바른 말 인성교육 바른 말 사용의 필요성 공감 학교 내, 학급 내에서 바른 말 사용 실천 '배려'와 '존중'하는 바른 말 사용으로 학교폭력 예방 효과

24 참고문헌 국민대통합위원회(2015). 청소년 언어실태조사. ( 여성가족부, 교육과학기술부, 문화체육관광부, 행정안전부, 방송통신위원회(2011). 청소년 언어사용 실태 및 건전화 방안. 손경원, 정창우(2014). 교과교육학: 초, 중, 고 학생들의 인성 실태 분석 및 인성교육 개선 방안 연구. 윤리교육연구, 33, 천세영 (2012). 인성교육 비전 수립 및 실천 방안 연구. 인성교육 비전 수립을 위한 정책연구 교육과학기술부 허덕향(2013). 청소년 욕설 사용 실태와 도덕 교육적 개선 방안 연구. 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문. EBS(2011). EBS 다큐프라임, 욕해도 될까요? (1부, 욕, 뇌를 공격하다.)

25 KOREAN EDUCATIONAL DEVELOPMENT INSTITUTE
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