이 재 호 (Ph. D. in Edu.) 광주교육대학교 윤리교육과 교수

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1 이 재 호 (Ph. D. in Edu.) 광주교육대학교 윤리교육과 교수
인성 실천과 언어 문화 개선 이 재 호 (Ph. D. in Edu.) 광주교육대학교 윤리교육과 교수

2 순서 1. 욕설에 대한 불편한 진실 2. 청소년 언어 문화의 현주소 3. 청소년 욕설 사용 원인 분석
4. 욕설, 비속어 지도 방안 5. 학교 문화 선도 차원의 숙고 6. 언어 문화 개선을 위한 방향 7. 크고 아름다운 마음과 행동을 꿈꾸며 순서

3 1. 욕설에 대한 불편한 진실 학교 내에서 어둠의 생명체가 욕설을 주고받고 있다. 상황
아, 저 아이를 훈계해야 하나? 아, 모른 척 해야 하나? - 교사의 교육적 지도에 대한 혼란의 마음 야기 - 적극적 실습 등 교육적 지도의 약화

4 1. 욕설에 대한 불편한 진실 친구가 하는 욕설을 여과 없이 듣고 있다. 상황 - 친구들의 욕설에 대한 반감, 분노 증가
아, 기분이 나빠. 정말 불쾌해. 나도 욕을 해줄까 보다. 그냥 친근감의 표현으로 생각해야 하나? - 친구들의 욕설에 대한 반감, 분노 증가 단순히 친근감의 표현으로 인식하여 같이 사용

5 1. 욕설에 대한 불편한 진실 친구에게 거리낌없이 욕설과 비속어를 사용하고 있다. 상황 - 욕설에 대한 문제의식이 사라짐.
재미있네. 우리끼리 말도 통하는 것 같고. 내가 좀 강해 보일 거야. 좀 심하게 말해도 괜찮겠지? 저 놈 별거 아닌데. - 욕설에 대한 문제의식이 사라짐. - 힘과 지배력을 보여준다는 생각 > 폭력으로 발전

6 2. 청소년 언어 문화의 현 주소 - 일상생활, 학교에서의 무차별적 사용 - 소수의 전유물이 아닌 생활어, 습관어
상황 - 일상생활, 학교에서의 무차별적 사용 - 소수의 전유물이 아닌 생활어, 습관어 교우 관계 손상, 학교 폭력의 원인 교사 및 부모, 어른과의 관계 손상, 사회적 문제 야기 비도덕적(immoral) 행위가 아닌 도덕과 무관한(non-moral) 문제로 치부

7 3. 청소년 욕설 사용 원인 분석 <환경적 요인> 밥상머리 교육의 부재, “인성교육의 약화”
대학 입시를 위한 지식 교육의 과열 인터넷, 휴대전화 등의 다매체, 매스컴의 영향 욕설의 자연 치유에 대한 기성세대의 안일한 의식 진정한 소통 방법의 부재(개인주의, 사회문화적 변동)

8 3. 청소년 욕설 사용의 원인 분석 <환경적 요인> 어른들의 부적절한 언어 사용
청소년의 잘못된 언어 사용에 대한 사전 예방 교육 부족 청소년의 잘못된 언어를 교정해주는 프로그램 부족 효과적이고 실천적인 의사소통 훈련의 부족 - 교육 권위의 붕괴

9 3. 청소년 욕설 사용의 원인 분석 <내재적 요인> 스트레스 발산에 따른 감정조절능력의 부족
개인적이고 이기적인 가치관의 증가 바른 언어에 대한 윤리적 기준선의 하락 바른 심성과 ‘무관한’ 몸가짐/언어습관

10 4. 욕설, 비속어 지도 방안 개정 교육과정에 언어 예절, 바른 언어 사용을 성취 기준으로 명시
교육 과정 및 정책 강화 개정 교육과정에 언어 예절, 바른 언어 사용을 성취 기준으로 명시 자율, 동아리, 봉사활동 등 창의적 체험활동을 통한 언어순화교육 및 활동 도입 급변하는 다매체에 적합한 정보통신 윤리교육과정 개발 청소년 스트레스 조절, 발산을 위한 문예체 교육 강화

11 4. 욕설, 비속어 지도 방안 단위학교에서 바른 언어 사용에 관련된 창의적이고 자율적인 교육 정책 수립
교육 과정 및 정책 강화 단위학교에서 바른 언어 사용에 관련된 창의적이고 자율적인 교육 정책 수립 학습자, 학교급에 따른 지속적, 체계적인 연간 언어순화 교육 계획 수립 언어동아리 활동, 자치활동 등 실천적 방법 구안 우수 지도사례 창출, 확산 / 선도학교, 선도교실 추진 등 도덕과교육의 역할 및 위상 강화

12 4. 욕설, 비속어 지도 방안 학부모 언어교육 가이드북 개발 및 보급 가정 예절교육의 중요성을 알리는 홍보 영상 개발
프로그램 개발 학부모 언어교육 가이드북 개발 및 보급 가정 예절교육의 중요성을 알리는 홍보 영상 개발 학교, 공공장소에서 사용하는 언어예절 프로그램 개발 언어 사용 자가진단지, 바람직한 학생언어 워크북 고유어, 순화어 관련 교양상식 프로그램 교사 언어사용 모듈, 생활 중심의 감정 코칭 프로그램

13 4. 욕설, 비속어 지도 방안 1. 각종 신문 기사나 칼럼 2. 멀티미디어 자료 - 한국정보화진흥원의 정보통신윤리 자료
수업 활용 참고 자료 1. 각종 신문 기사나 칼럼 2. 멀티미디어 자료 - 한국정보화진흥원의 정보통신윤리 자료 영상 자료 : KBS-<10대, 욕에 중독되다>, <고운 입, 미운 말> EBS-<리얼 실험 프로젝트>, <우리말 생활 보고서> 한국방송광고공사의 관련 공익광고 3. 관련 인터넷 사이트 활용 - 말터 : 우리말 다듬기 사이트( 선플달기운동본부 (

14 5. 학교 문화 선도 차원의 숙고 학습자와 학교급을 고려한 맞춤식 프로그램 실시
프로그램 구안 제언 학습자와 학교급을 고려한 맞춤식 프로그램 실시 학생들의 내재적 욕구, 분노를 조절하는 프로그램 투입 (상담과 연계된 복합 프로그램) 역지사지 프로그램, 인사 예절 및 효경 프로그램 실시 학습자의 수준에 따라 욕설 어원 및 의미 교육

15 5. 학교 문화 선도 차원의 숙고 정규 교과수업에서의 언어순화/예절교육 연계 지도 한글의 우수성을 가르치는 특화교육 필요
프로그램 구안 제언 정규 교과수업에서의 언어순화/예절교육 연계 지도 한글의 우수성을 가르치는 특화교육 필요 일회성이 아닌 지속 가능한 연간계획으로 구성 생활 속에서 실천하는 생활문화 운동으로 전개 (학생 동아리 활동, 함께 만드는 언어문화 실천강령)

16 6. 언어 문화 개선을 위한 방향 학생회의, 학급회의에서 언어순화운동을 펼칠 수 있는 리더십 교육 필요
학생 참여 활동의 활성화 학생회의, 학급회의에서 언어순화운동을 펼칠 수 있는 리더십 교육 필요 학급회의 활성화로 생활규칙이나 행동강령 선정 및 실천 자발적 학생 동아리 구성 유도 및 활동 지원 유관 교과 연계를 통한 자발적 학습 강화 Top-down VS Bottom-up

17 6. 언어 문화 개선을 위한 방향 - 이벤트성 행사나 단편적 활동에 대한 신중한 접근 필요
연구 학교 정책 관련 제언 - 이벤트성 행사나 단편적 활동에 대한 신중한 접근 필요 - 단시간에 큰 가시적 효과 기대 지양 - 연구결과물보다 학생들의 작은 변화에 주목 창의적 체험활동, 생활실천강령, 교사 협조 등 학교 시스템적 지원과 협조 필요 부정성 개선 프로그램 + 긍정적 발전 프로그램 구안

18 6. 언어 문화 개선을 위한 방향 거시적이고 다각적 접근 언어 문화 배경 지식 감정 조절 소통 기술 윤리 도덕

19 6. 언어문화 개선을 위한 방향 가. 가정 부모님의 언어의 범례(exemplary narrative) 사용
거시적 해결책 가. 가정 부모님의 언어의 범례(exemplary narrative) 사용 경어법 교육, 바른 마음가짐과 바른 몸가짐 교육 나. 학교 교육과정 속에 언어문화, 언어순화 내용 적극 반영 학교 구성원 전체가 참여하는 문화운동으로 전개 교사의 언어의 범례(exemplary narrative) 사용

20 6. 언어 문화 개선을 위한 방향 다. 언론 매체 바른말 고운 말 프로그램 시청 시간 변경 우수한 바른말글 프로그램 제작
거시적 해결책 다. 언론 매체 바른말 고운 말 프로그램 시청 시간 변경 우수한 바른말글 프로그램 제작 아나운서들의 문화 특강과 학교방문 라. 국립국어원 - 교사 연수 및 학교교육 프로그램 개발

21 6. 언어 문화 개선을 위한 방향 마. 자성적 반성 및 노력 언어 사용 주체의 반성적 성찰이 가장 중요
거시적 해결책 마. 자성적 반성 및 노력 언어 사용 주체의 반성적 성찰이 가장 중요 타율적 통제보다는 자율적 실천 유도 학교문화에서 언어문화가 아름답게 꽃필 수 있는 ‘크고 아름다운 마음과 행동’을 위한 노력 필요

22 7. 크고 아름다운 마음과 행동을 꿈꾸며 - 말과 글은 인격의 거울 - 고양하기 위해 많은 노력 필요
- 청소년 언어순화교육은 선택이 아닌 필수 - 우리 교육의 기본이자 뿌리 - 언어문화 개선운동은 아이를 긍정적으로 바꾸고 교육을 아름답게 변화시키는 운동이자 물결 선생님께서 바로 그 역사적인 운동의 출발점!

23 감사합니다.