발달과 연령에 적합한 영아보육 경희대학교 서소정.

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1 발달과 연령에 적합한 영아보육 경희대학교 서소정

2 목 차 Ⅰ. 영아보육에 대해 이해하기 Ⅱ. 영아보육과 관련된 최근 이슈들
1. 최근 뇌과학적 관점에서 본 초기 영아보육경험의 의미 탐색하기 2. 애착과 영아보육

3 1. 영아보육에 대해 이해하기 생각해 보기 ‘Leading questions’ 영아기 보육의 대상연령은?
영아보육의 핵심개념은? 영아기 보육 vs. 교육의 차이점은? 영아보육 vs. 유아교육의 공통점과 차이점은? 영아발달에 적합한 전문가/교사의 공통적인 특성은?

4 1. 영아보육에 대해 이해하기 2) 알아보기 (1) 영아보육의 핵심 개념
영아보육은 만 3세 미만의 영아(출생~만 36개월 미만까지의) 영아를 대상으로 하는 먹기(수유, 이유, 간식, 급식), 잠자기, 씻기, 기저귀 갈기 등 일상생활에 관련된 돌봄의 차원 이들의 발달 & 연령적 특성에 적합한 가르침의 교육 영아기는 보육과 교육이 분리되어 실행되는 시기가 아니라 일상생활을 통해 통합되어 이루어지는 시기임 전인적 발달(신체, 인지, 언어, 사회정서)과 성장이 생애발달적 관점에서 연속선상에서 성장, 발달이 가능하도록 최적의 인적 & 물리적 환경을 지원하는 점에서는 동일하다고 보아야 함

5 1. 영아보육에 대해 이해하기 (2) 관련용어 Infants & Toddlers : children from birth through 36 months of age - Young infants(The early months)-birth through 8 months Mobile infants(crawlers & walkers) – 8 to 18 months Toddlers -18 to 36 months Curricula Are structured activities and experiences provided to infants and toddlers for the purpose of stimulating and enhancing growth and development Teaching Is used to mean planned presentation of activities and experiences with the goal of motivating infants and toddlers to learn and develop in 5 major developmental areas Infant & early childhood educator/infant specialist Used interchangeably to refer to professionals who specialize in the direct care for development of, or research with the very young children.

6 1. 영아보육에 대해 이해하기 3) 현대 사회에서의 영아보육/영아전문가의 필요성 영아기에 대한 시각의 변화
첨단 뇌과학 연구결과로 인해 출생시(출생이전/태내기) 부터 영아는 많은 능력을 가지고 태어난다는 연구결과 보고 영아기의 능력을 극대화에 결정적 시기 vs. 민감한 시기에 대한 연구결과가 제시/ 많은 논의 및 함의점 제공 영아의 능력을 효율적/극대화시키기 위해 발달에 적합한 보육 필요함 영아를 위한 보육은 영아의 외적 요인(예: 여성의 취업/ 지역사회의 아이 낳고 키우는 사회적 문화)에 많은 영향을 받음 영아보육에 대한 다양한 국가/사회/문화적 입장 영아를 위한 보육은 이들의 성장과 발달을 최적화 할 수 있는 가장 보편적인 서비스기 때문에 부모의 사회경제적 지위(SES) 또는 취업 여부와 관계없이 모든 영아가 누려야 하는 권리 영아와 영아기 그 자체를 위한 교육과 보육

7 1. 영아보육에 대해 이해하기 4) 우리나라 영아보육의 현황 (영아 전문가 양성 및 교육의 필요성 차원)
보육시작 연령의 하향화 추세 만 3세 유아도 유치원에 재원 가능 최근 사회적, 경제적, 교육적 환경의 변화로 인해 가정 밖에서 교육을 받는 연령이 하향화 되고 있는 추세 *누리과정 *무상보육 실시 1980년대 이후 유치원, 어린이집 등을 포함한 유아교육기관에 다니는 것이 보편적 현상이 됨 1980년대 1991년 1992년 1990년대 이후 2012 여성취업의 확대, 가족구조의 변화, 영아기에 대한 시각 변화의 요인이 복합적으로 작용으로 영아보육/교육에 대한 수요 급증 영유아보육법 제정, 만3세 미만의 영아를 위한 보육도 어린이집과 놀이방에서 부분적으로 실시되었으나, 취업모의 자녀가 대부분이었으므로 영아의 교육적 필요성보다는 어머니의 직업적 필요성에 의해 보육이 실시되는 경우가 일반적이었음

8 1. 영아보육에 대해 이해하기 (2) 양질의 영아보육 제공에 대한 문제 제기
- ‘영아 교육/보육에 대한 수요 증가가 영아를 위한 질적 보육프로그램으로 연결되어 있는가?’ 에 대한 논의들이 활발하게 이루어지기 시작함 취업모를 위한 유치원 종일반, 어린이집, 놀이방이 양적으로 팽창됨 영아에게 긍정적인 영향을 주는 질적인 보육경험 제공이 보장된 것은 아님 - 보육비용, 시설, 교사 수금/처우 문제 등 현실적으로 당면하고 있는 여러 가지 문제점들로 인해 최소한의 보호(care) 차원을 제공하는 기관들이 대부분이었음

9 1. 영아보육에 대해 이해하기 (3) 영아기 결정적 시기에 대한 발달적 자극 제공에 대한 문제 제기
(3) 영아기 결정적 시기에 대한 발달적 자극 제공에 대한 문제 제기 1990년 이후 영아의 뇌를 자극해 주는 다양한 놀잇감, 전략 및 프로그램이 개발되었으나 대부분은 득보다는 해를 주는 것들임 예) 생후 2~3개월 영아를 영재학원에 등록 부적절한 교수 매체 및 자극을 제공함으로써 그 부작용으로 소아 정신과 사례가 급증함 이는 영아기에 생후 2년간이 결정적 시기라는 것은 영아기의 경험이 긍정적인 영향뿐만 아니라 부정적 영향도 줄 수 있음을 시사함 즉, 영아기에 경험하는 자극의 질에 따라 영아의 성장과 발달에 지속적으로 부정적인 영향을 준다는 것을 시사함 생후 3년간의 기간이 영아에게 결정적 시기이기 때문에 영아의 발달, 개인적 특성, 환경 적 특성을 고려하여 전인적 발달과 성장을 지원할 수 있는 양질의 영아보육 프로그램이 필요함.

10 1. 영아보육에 대해 이해하기 (4) 양질의 영아보육프로그램의 구성요건에 대한 논의 좋은 보육과정 좋은 보육화경
(4) 양질의 영아보육프로그램의 구성요건에 대한 논의 좋은 보육과정 좋은 보육화경 보육과정과 보육환경을 운영하는 영아교사의 자질/역량이 가장 중요한 관건! ‘질적인 보육프로그램을 제공하는 교사’는? 보육목표 설정, 보육 내용, 방법, 자료, 환경(보육과정)을 준비하여 보육 실시가 가능 무엇보다도 보육대상인 영아의 특성을 파악하는 것 보육대상 영아가 누구인가를 파악하고 이에 따른 보육목표, 보육내용, 보육자료, 보육환경을 구성하는 것, 즉 개별화된 보육계획안을 작성하는 것이 필요함

11 1. 영아보육에 대해 이해하기 양질의 영아보육프로그램의 실제 (관련영상 시청 15분)
“High Scope Program for Infant & Toddlers” 관련 영상 시청 후 토론하기(10분)

12 1. 영아보육에 대해 이해하기 (5) 영아를 위한 개별화된 보육프로그램 계획, 실천 시 유의점 발달적 특성에 대한 이해
(5) 영아를 위한 개별화된 보육프로그램 계획, 실천 시 유의점 발달적 특성에 대한 이해 개인 및 가족적 특성(기질, 인구사회적 특성 등) 사회적 특성 및 환경 이 모든 것을 포괄적으로 고려하여 체계적이고 개별화된 보육프로그램/보육과정을 수립하는 것이 필요함 영아를 위한 개별화된 보육과정을 설계할 때 유아를 위한 보육과정과 유사한 부분도 있지만, 만 3세 미만의 영아를 위한 개별화된 보육과정을 유아를 위한 ‘축소판’이나 단순히 ‘낮은 수준판’이 되어서는 안됨 현재 특정 주제와 소주제를 중심으로 유아를 위한 교육과정의 ‘낮은 수준판’으로 영아 보육프로그램을 운영하는 보육현장이 많음

13 1. 영아보육에 대해 이해하기 영아기 발달적 특성 연계한 효과적인 발달적 자극/학습이란?
영아기는 일상의 자연스러운 삶과 가장 근접한 방식으로 학습할 때 가장 잘 배우는 시기임 성인주도 활동 또는 의도적으로 구성된 대/소집단 활동보다는 성인과 영아 또는 영아와 영아 사이에 자연스럽게 일어나는 일상적인 상호작용/놀이 활동을 통해 다양한 결과로 성장하고 학습하는 시기임 영아기 발달 특성상 발달의 개인차가 매우 심한 시기임. 한 가지 교육 주제와 소주제를 선정해서 보육한다고 하더라도 현실적으로 효과 기대하기 불가능함 일상 생활에서의 반복적인 경험을 통해 주변의 사물과 사람에 대해 탐색하고 알아가는 시기임. 따라서 어떤 보육주제를 선택하던지 다음의 것들을 충분하게 사전에 고민해 봐야 함 그것이 영아, 그들에게 얼마나 의미가 있는 것인가? 영아의 일상의 삶 속에서 반복해서 경험할 수 있는가? 같은 것을 다르게 경험하는 것의 반복을 통해 영아들은 그것에 대한 구체적 이해가 가능해짐

14 1. 영아보육에 대해 이해하기 (6) 영아전문가 양성-교육의 중요성
현재 영아보육기관에서 영아를 대상으로 실시되는 보육은 유아를 위한 교육의 축소판 형식/낮은 수준판으로 이루어지고 있음 여아를 위한 보육과정이 체계적으로 제시된 것이 없고, 연간, 월간, 주간, 일일 교육계획안이 제시되어 있다고 하더라도 생활주제를 중심으로 제시(유아와 동일:연령별 표준 보육프로그램), 대/소집단활동이 많음 이런 활동은 영아에게 부적절하지만 제시되어 있지 않아 교사들이 그대로 여과 없이 사용하고 있음

15 1. 영아보육에 대해 이해하기 영아 보육현장의 문제점을 개선하기 위해서는 영아를 보육하고 있는 영아반 교사들이 영아 전문가가 될 수 있도록 노력해야 함(영아보육 개별맞춤형 교사교육) 직전교육과 현직 교육 역시도 일반 유아를 담당하는 교사교육에 초점이 맞추어져 있기에, 영아를 지도하고 교육하는 교사의 전문성과 자질을 향상시키는 데에는 기여도가 낮음 본격적인 의미의 영아보육/영아 보육 본질에 충실한 직전 & 현직 영어교사를 위한 교사교육에 대한 요구도가 매우 높음

16 1. 영아보육에 대해 이해하기 일부 실시되고 있는 영아 교사를 위한 훈련/과정의 문제점 매우 피상적 & 일반적임
예) 영아의 발달 경향을 학습할 때에도 영아기의 발달 특성을 학습할 뿐 실제 보육현장에서 영아의 발달적 특성이 어떻게 나타나고 교사가 어떤 점에서 주목해서 영아의 발달과 학습을 지원하는지를 구체적으로 제시하지 못하고 있음 영아교사의 역할에 대한 원리도 일반적으로 제시됨. 보육 현장에서 다양한 특성의 영아를 대상으로 다양한 맥락에서 적요될 때 어떻게 해야 하는가에 대한 실천 전략/팁이 부족함 예) 초기 영아 기관적응에 대해서는 부모와 헤어지지 못하는 영아를 서서히 떨어지게 하는 원리는 제시되어 있지만 각 영아의 발달적 & 기질적 특성에 맞게 어떤 단계를 거쳐 부모와 순조롭게 헤어지게 할 수 있는지 등과 같은 전략을 제시하지 못함.

17 4. 자율성 Vygotsky가 강조하는 근접발달 지대 개념을 이해하고, 발달과 학습이
유기적인 연관 속에서 상호 영향을 주면 이루어질 수 있도록 영아전문가는 영아의 발달에 대한 이해를 기초로 곧 발현하려고 하거나 이미 발현하여 더 욱 견고해져 하는 영아의 능력을 최대한 지원할 수 있는 방향으로 보육과정 을 계획, 실천, 평가 가능해야 함.

18 1. 영아보육에 대해 이해하기 5) 토론 및 정리해 보기 왜 영아전문가(infant specialist)가 필요한가?
내가 생각하는 영아전문가란? 나는 현재 영아전문가로서 어느 위치에 서있는가? 향후 내가 영아전문가로서 성장 & 발달하기 위해 보완되어야 하는 점은 무엇인가? 현재 영아반 교사로서 나의 강점 vs 취약점

19 1. 영아보육에 대해 이해하기 6) 관련 자료 (1) Post J. & M. Hohmann(2000). Tender Care and Early Learning. High Scope Educational Research Foundation (Chapter 1: Active Learning and Key Experiences for Infants & Toddlers, pp.22-55) (2) 행복한 엄마들의 아기존중 육아법: 베이비 위스퍼 (Secrets of the Baby Whisperer) 트레이시 호그 & 멜린다 블로우 지음(노혜숙 옮김, 김수연 감수), 세종서적(2000) - 제 1장(사랑으로 맞이하기) & 제 2장(E.A.S.Y)로 편안하게 키우기 (3) Szanton, E. S.(2002). Creating child – centered programs for Infants & toddlers Chapter 2(infant & toddler development Chapter 3(infants & toddlers in their families & communities, Children’s Resources International Inc. (4) Lillard, P. P., & Jenssen, L. L. (2003). Montessori from the start: The child at home, from birth to age three. New York: Schocken Books. Chapter 2(welcoming the newborn, pp ) Chapter 3(discovering the world)