3 국어의 이해와 탐구 품사 단어의 형성 단어의 의미 외래어 표기법과 로마자 표기법 01 음운 02 단어 03 문장 04 담화

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1 3 국어의 이해와 탐구 품사 단어의 형성 단어의 의미 외래어 표기법과 로마자 표기법 01 음운 02 단어 03 문장 04 담화
외래어 표기법과 로마자 표기법 ｜ 단 원 구성 ｜ 01 음운 02 단어 03 문장 04 담화 ※ 이 문서는 나눔글꼴로 작성되었습니다. 설치하기

2 (1) 품사 1 체언 2 용언 3 수식언 4 관계언 5 독립언

3 : 단어들을 성질이 공통된 것끼리 모아 갈래를 지어 놓은 것이다. • 분류 기준
1 2 3 4 5 배운 후에 핵심 정리 * 품사의 분류 • 품사 : 단어들을 성질이 공통된 것끼리 모아 갈래를 지어 놓은 것이다. • 분류 기준 - 문장 속 일정한 자리에서 단어가 보이는 형태 - 문장 속에서 단어가 담당하는 기능 - 단어가 나타내는 의미

4 핵심 정리 * 품사의 분류 기준 형태 의미 기능 단어 불변어 체언 명사 대명사 수사 수식언 관형사 부사 독립언 감탄사 관계언
1 2 3 4 5 배운 후에 핵심 정리 * 품사의 분류 기준 형태 의미 기능 단어 불변어 체언 명사 대명사 수사 수식언 관형사 부사 독립언 감탄사 관계언 조사 가변어 용언 동사 형용사

5 ● 다음 글에 쓰인 단어 가운데 아래의 조건에 해당하는 단어들을 찾아 적어 보자.
1 체언: 명사, 대명사, 수사 2 3 4 5 배운 후에 1 체언: 명사, 대명사, 수사 다가서기 ● 다음 글에 쓰인 단어 가운데 아래의 조건에 해당하는 단어들을 찾아 적어 보자. 그에게 잘못은 없습니다. 그는 자신의 가족을 위해 희생했습니다. 가족만큼은 행복을 얻길 바라며 그날 아내와 자식 둘을 그 푸른 대지로 떠나보냈습니다.

6 그(대명사), 잘못, 자신, 가족, 그날, 아내, 자식, 둘, 대지, 행복
1 체언: 명사, 대명사, 수사 2 3 4 5 배운 후에 1 체언: 명사, 대명사, 수사 다가서기 • 일반적으로 형태의 변화가 없는 단어: • 문장에서 주로 주어 자리에 오는 단어: 그(대명사), 에게, 잘못, 은, 는, 자신, 의, 가족, 을, 그날, 아내, 와, 자식, 둘, 그(관형사), 대지, 로, 만큼, 행복 그(대명사), 잘못, 자신, 가족, 그날, 아내, 자식, 둘, 대지, 행복

7 • 대상의 이름을 대신하여 가리킬 때 쓰이는 단어: • 사물의 수량이나 순서를 가리킬 때 쓰이는 단어:
1 체언: 명사, 대명사, 수사 2 3 4 5 배운 후에 1 체언: 명사, 대명사, 수사 다가서기 • 대상의 이름으로 쓰이는 단어: • 대상의 이름을 대신하여 가리킬 때 쓰이는 단어: • 사물의 수량이나 순서를 가리킬 때 쓰이는 단어: 잘못, 자신, 가족, 그날, 아내, 자식, 대지, 행복 그 둘

8 문장에서 주로 주어가 되는 자리에 오며, 때로는 목적어나 보어가 되는 자리에도 오는 부류의 단어들이다.
1 체언: 명사, 대명사, 수사 2 3 4 5 배운 후에 핵심 정리 * 체언의 개념과 특징 개념 문장에서 주로 주어가 되는 자리에 오며, 때로는 목적어나 보어가 되는 자리에도 오는 부류의 단어들이다. 명사(名詞), 대명사(代名詞), 수사(數詞) 특징 조사와 결합함. 관형어의 수식을 받음. 형태가 고정되어 있음. 복수형을 취할 수 있음(명사, 대명사).

9 ● 다음 문장에 쓰인 단어 가운데 꾸미는 말이 있어야만 쓰이는 명사를 찾아보자.
1 체언: 명사, 대명사, 수사 2 3 4 5 배운 후에 1 명사 다가서기 ● 다음 문장에 쓰인 단어 가운데 꾸미는 말이 있어야만 쓰이는 명사를 찾아보자. 모정은 세상에서 가장 위대한 것이라고 일컬어진다. ‘것’ (의존 명사 ‘것’은 명사이므로 자립 형태소이지만, 그 앞에 반 드시 관형어가 있어야 한다.)

10 특정한 하나의 개체를 다른 개체와 구별하기 위해 붙인 이름 자립 명사 혼자서 자립적으로 쓰일 수 있는 명사
1 체언: 명사, 대명사, 수사 2 3 4 5 배운 후에 핵심 정리 * 명사의 종류 보통 명사 어떤 속성을 지닌 대상들에 두루 쓰이는 이름 고유 명사 특정한 하나의 개체를 다른 개체와 구별하기 위해 붙인 이름 자립 명사 혼자서 자립적으로 쓰일 수 있는 명사 의존 명사 반드시 그 앞에 꾸미는 말, 즉 관형어가 있어야만 쓰일 수 있는 명사

11 ● 다음 글에서 명사를 대신하여 쓰는 대명사를 모두 찾아보자.
1 체언: 명사, 대명사, 수사 2 3 4 5 배운 후에 2 대명사 다가서기 ● 다음 글에서 명사를 대신하여 쓰는 대명사를 모두 찾아보자. 나는 그렇게 말하진 않았다. 다만 내가 지금 그 사건을 다시 생각하는 이유는, 그것으로 우리는 제각기 자기 특유의 창을 통해 인생을 들여다보는 버릇이 있다는 걸 알 수 있기 때문이다. 나, 내, 그것, 우리, 자기

12 • 명사를 대신하여 대상을 가리키는 말로 사용되는 체언이다.
1 체언: 명사, 대명사, 수사 2 3 4 5 배운 후에 핵심 정리 * 대명사의 개념과 종류 • 명사를 대신하여 대상을 가리키는 말로 사용되는 체언이다. 지시 대명사 이것, 그것, 저것, 여기, 거기, 저기 등

13 핵심 정리 * 대명사의 개념과 종류 인칭 대명사 1 인칭 나, 저, 우리, 저희, 소인, 짐(朕) 2 인칭
체언: 명사, 대명사, 수사 2 3 4 5 배운 후에 핵심 정리 * 대명사의 개념과 종류 인칭 대명사 1 인칭 나, 저, 우리, 저희, 소인, 짐(朕) 2 인칭 너, 자네, 그대, 당신, 너희, 여러분 3 인칭 그, 이분, 저분, 그분, 이이, 그이, 저이

14 핵심 정리 * 인칭 대명사의 구분 1인칭 지시 대상이 말하는 이임. 2인칭 지시 대상이 듣는 이임. 3인칭
체언: 명사, 대명사, 수사 2 3 4 5 배운 후에 핵심 정리 * 인칭 대명사의 구분 1인칭 지시 대상이 말하는 이임. 2인칭 지시 대상이 듣는 이임. 3인칭 지시 대상이 듣는 이나 말하는 이가 아닌 제3의 인물임. 미지칭 특정 대상을 지시하지만 대상의 이름이나 신분을 모름. 부정칭 특정 대상을 지시하지 않음. 재귀칭 앞에 한 번 나온 명사를 다시 지시함.

15 ● 짝지어진 두 문장의 뜻이 비슷하도록 빈칸에 적절한 고유어나 한자어를 채워 보자.
1 체언: 명사, 대명사, 수사 2 3 4 5 배운 후에 3 수사 다가서기 ● 짝지어진 두 문장의 뜻이 비슷하도록 빈칸에 적절한 고유어나 한자어를 채워 보자. • 하나에 셋을 더하면 넷이다. ≒ ( )에 ( )을/를 더하면 ( )(이)다. • 우리의 이념은 ( )은/는 진리이고 ( )은/는 정의이다. ≒ 우리의 이념은 제일(第一)은 진리이고 제이(第二)는 정의이다. 일 삼 사 첫째 둘째

16 핵심 정리 * 수사의 개념과 종류 • 사물의 수량이나 순서를 나타내는 품사 - 양수사(量數詞): 수량을 나타내는 수사
1 체언: 명사, 대명사, 수사 2 3 4 5 배운 후에 핵심 정리 * 수사의 개념과 종류 • 사물의 수량이나 순서를 나타내는 품사 - 양수사(量數詞): 수량을 나타내는 수사 - 서수사(序數詞): 순서를 나타내는 수사 양수사 서수사 고유어 계열 1∼99까지 예) 하나, 둘 ‘-째’를 붙임. 예) 첫째 한자어 계열 모두 가능함. 예) 일, 천 ‘제’를 붙임. 예) 제일

17 ● 다음 글에서 아래에 해당하는 단어들을 찾아 적어 보자.
1 체언: 명사, 대명사, 수사 2 3 4 5 배운 후에 친해지기 ● 다음 글에서 아래에 해당하는 단어들을 찾아 적어 보자. 오랜만에 놀이공원에 놀러 간 민수는 친구 셋과 함께 트램펄린 위를 뛰어올랐다. 그 위에서 그의 마음은 가벼운 구름과 같을 따름이었다. • 고유 명사: • 대명사: • 의존 명사: • 수사: 민수 그(‘그의 마음’의 ‘그’) 따름 셋

18 ● 다음 글에서 서술어로 사용된 단어를 찾아 아래의 조건에 모두 해당하는 단어와 그렇지 않은 단어로 구분하여 적어 보자.
1 2 용언: 동사, 형용사 3 4 5 배운 후에 2 용언: 동사, 형용사 다가서기 ● 다음 글에서 서술어로 사용된 단어를 찾아 아래의 조건에 모두 해당하는 단어와 그렇지 않은 단어로 구분하여 적어 보자. 혼자 사는 노인들에게는 어려움이 많다. 우선 그들은 외롭다. 그들은 하루 종일 텔레비전을 보거나 쓸쓸하게 주변을 산책한다.

19 • 현재 시제에서 ‘-ㄴ다’ 또는 ‘-는다’가 연결되는 단어 (예) 가-ㄴ다, 먹-는다 • 명령형이나 청유형이 가능한 단어
1 2 용언: 동사, 형용사 3 4 5 배운 후에 2 용언: 동사, 형용사 다가서기 • 움직임이나 작용을 나타내는 단어 • 현재 시제에서 ‘-ㄴ다’ 또는 ‘-는다’가 연결되는 단어 (예) 가-ㄴ다, 먹-는다 • 명령형이나 청유형이 가능한 단어 (예) 가-라 /가-자, 먹-어라/먹-자

20 1 2 용언: 동사, 형용사 3 4 5 배운 후에 2 용언: 동사, 형용사 다가서기 세 가지 조건은 모두 동사의 특성이므로 세 조건에 모두 해당하는 단어 부류인 동사와 그렇지 않은 형용사를 구분할 수 있다. 서술어로 사용된 단어 가운데 ‘사는, 보거나, 산책한다’는 동사, ‘많다, 외롭다, 쓸쓸하게’는 형용사이다.

21 • 단어들 가운데 문장의 주어를 서술하는 기능을 가진 말들이다. 동사 형용사 의미 동작이나 움직임 성질이나 상태 현재 시제
1 2 용언: 동사, 형용사 3 4 5 배운 후에 핵심 정리 * 용언의 종류와 구분 • 단어들 가운데 문장의 주어를 서술하는 기능을 가진 말들이다. 동사 형용사 의미 동작이나 움직임 성질이나 상태 현재 시제 결합 가능 결합 불가 명령형이나 청유형 활용 가능 활용 불가 목적의 어미 ’-러’나 의도의 어미 ‘-려’

22 ● 다음 글에 쓰인 동사 가운데 아래의 조건에 해당하는 동사들을 찾아보자.
1 2 용언: 동사, 형용사 3 4 5 배운 후에 1 동사 다가서기 ● 다음 글에 쓰인 동사 가운데 아래의 조건에 해당하는 동사들을 찾아보자. 곳곳에서 황소들이 끙끙대며 책이 실린 수레를 화형장으로 끌고 왔을 때, 가장 뛰어난 작가의 한 사람으로서 추방된 어떤 시인이 분서 목록을 들여다보다가 자기 책들이 누락된 것을 알고 깜짝 놀랐다.

23 : 끙끙대다, 실리다, 오다, 추방되다, 누락되다, 놀라다
1 2 용언: 동사, 형용사 3 4 5 배운 후에 1 동사 다가서기 • 움직임이 주어하고만 관련되는 동사 *자동사 : 끙끙대다, 실리다, 오다, 추방되다, 누락되다, 놀라다 • 움직임이 주어 이외에 목적어와도 관련되는 동사 *타동사 : 끌다, 들여다보다, 알다

24 움직임이 남의 동작이나 행위에 의해 이루어지는 동사
1 2 용언: 동사, 형용사 3 4 5 배운 후에 핵심 정리 * 동사의 분류 뛰다 자동사 움직임이 그 주어에만 관련되는 동사 타동사 움직임이 다른 대상, 즉 목적어에 미치는 동사 주동사 어떤 동작을 자기 스스로 행하는 동사 사동사 남으로 하여금 어떤 동작을 하게 하는 동사 능동사 움직임이 스스로의 힘으로 이루어지는 동사 피동사 움직임이 남의 동작이나 행위에 의해 이루어지는 동사

25 ● 다음 글에서 밑줄 친 형용사의 구체적 의미가 무엇일지 다른 형용사로 말해 보자.
1 2 용언: 동사, 형용사 3 4 5 배운 후에 2 형용사 다가서기 ● 다음 글에서 밑줄 친 형용사의 구체적 의미가 무엇일지 다른 형용사로 말해 보자. 방 안의 분위기는 어느 구석이 어떻다고 집어낼 수는 없지만, 아침에 집에서 나갈 때와 달라져 있었다. 어둡다, 침침하다, 음침하다, 훤하다, 깨끗하다, 밝다 등

26 지시성을 나타냄.(성상 형용사를 대신하여 쓰일 수 있음.) 이러하다, 그러하다, 저러하다
1 2 용언: 동사, 형용사 3 4 5 배운 후에 핵심 정리 * 형용사의 구분 성상 형용사 성질이나 상태를 나타냄. 고요하다, 달다, 예쁘다, 향기롭다 지시 지시성을 나타냄.(성상 형용사를 대신하여 쓰일 수 있음.) 이러하다, 그러하다, 저러하다 • 형용사의 배열 순서 일반적으로 지시 형용사는 성상 형용사에 앞서 배열됨. (예) 저렇게 예쁜 영희

27 ● 다음 대화가 성립되도록 밑줄 친 부분의 형태를 다양한 활용형으로 바꾸어 보고, 아래의 활동을 해 보자.
1 2 용언: 동사, 형용사 3 4 5 배운 후에 3 용언의 활용 다가서기 ● 다음 대화가 성립되도록 밑줄 친 부분의 형태를 다양한 활용형으로 바꾸어 보고, 아래의 활동을 해 보자. 박 과장: 부장님, 출장 다녀왔습니다. 김 부장: 그래, 토요일인데 고생 많다. (1) 형태가 고정된 부분을 확인해 보자. ‘많다’는 ‘많았다, 많구나, 많았군’ 등으로 다양하게 형태가 바뀔 수 있다. 여기서 형태가 고정된 부분은 ‘많-’이다.

28 (2) 형태가 변화하는 부분 가운데 항상 단어 끝에만 오는 형태소와 단어 끝에 올 수 없는 형태소를 구별해 보자.
1 2 용언: 동사, 형용사 3 4 5 배운 후에 3 용언의 활용 다가서기 박 과장: 부장님, 출장 다녀왔습니다. 김 부장: 그래, 토요일인데 고생 많다. (2) 형태가 변화하는 부분 가운데 항상 단어 끝에만 오는 형태소와 단어 끝에 올 수 없는 형태소를 구별해 보자. ‘많았다’의 경우에 항상 단어의 끝에만 오는 형태소는 ‘-다’이며 단어 끝에 올 수 없는 형태소는 ‘-았-/-었-’이다.

29 • 용언의 어간에 여러 어미가 번갈아 결합하는 현상이다. 어간 어미
1 2 용언: 동사, 형용사 3 4 5 배운 후에 핵심 정리 * 용언의 활용 • 용언의 어간에 여러 어미가 번갈아 결합하는 현상이다. 어간 어미 용언이 활용할 때 변하지 않는 부분 어간에 결합하여 여러 가지 문법적인 의미를 더해 주는 요소 (예) 많네, 많았어, 많았겠군 어간 ‘많-’, 어미 ‘-네, -았-, -어, -겠-, -군’

30 핵심 정리 * 어미의 구분 선어말 어미 어말 어미의 앞자리에 들어가는 어미 어말 어미 종결 어미
1 2 용언: 동사, 형용사 3 4 5 배운 후에 핵심 정리 * 어미의 구분 선어말 어미 어말 어미의 앞자리에 들어가는 어미 어말 어미 종결 어미 문장의 끝을 맺어 주는 기능을 함. 연결 어미 앞 문장과 뒤 문장을 연결하는 기능을 함. 전성 어미 용언의 서술 기능을 다른 기능으로 바꾸어 줌.

31 ● 다음 문장에서 용언을 모두 찾아보고, 그 용언의 어간과 어미를 빈칸에 적어 보자.
1 2 용언: 동사, 형용사 3 4 5 배운 후에 친해지기 ● 다음 문장에서 용언을 모두 찾아보고, 그 용언의 어간과 어미를 빈칸에 적어 보자. 그때는 나이도 어리고 경험도 없어서 맡은 일을 완수하기가 어려웠다. 어간 동사 어간 형용사 어간 어미 어말 어미 종결 어미 연결 어미 전성 어미 말-, 완수하- 어리-, 없-, 어렵- -다 -고, -어서 -은, -기

32 ● 다음 글에 쓰인 단어 가운데 다른 말을 수식하는 단어를 골라 사전에서 찾아보자.
1 2 3 수식언: 관형사, 부사 4 5 배운 후에 3 수식언: 관형사, 부사 다가서기 ● 다음 글에 쓰인 단어 가운데 다른 말을 수식하는 단어를 골라 사전에서 찾아보자. 새해가 되면 내가 가장 먼저 하는 일은 새 달력을 사서 거기에 우리 네 식구의 생일을 표시하는 것이다.

33 (1) 해당 단어와 동일한 형태로 사전에서 찾을 수 있는 단어를 써 보자.
2 3 수식언: 관형사, 부사 4 5 배운 후에 3 수식언: 관형사, 부사 다가서기 (1) 해당 단어와 동일한 형태로 사전에서 찾을 수 있는 단어를 써 보자. 가장, 먼저, 새, 네 (2) 해당 단어의 기본형으로 사전에서 찾아야 하는 단어를 써 보자. 하는(하다), 표시하는(표시하다)

34 체언 앞에 놓여서 체언, 주로 명사를 꾸며 주는 단어(조사와 결합할 수 없으며, 형태가 변화하지 않음.)
1 2 3 수식언: 관형사, 부사 4 5 배운 후에 핵심 정리 * 수식언 • 다른 말을 수식하는 기능을 하는 단어들이다. 수식언 관형사 부사 체언 앞에 놓여서 체언, 주로 명사를 꾸며 주는 단어(조사와 결합할 수 없으며, 형태가 변화하지 않음.) 용언이나 관형사, 부사, 문장을 수식하는 것을 본래의 기능으로 하는 단어

35 ● 다음 문장에서 항상 명사를 수식하는 기능을 하는 단어에 밑줄을 쳐 보자.
1 2 3 수식언: 관형사, 부사 4 5 배운 후에 1 관형사 다가서기 ● 다음 문장에서 항상 명사를 수식하는 기능을 하는 단어에 밑줄을 쳐 보자. • 헌 옷이 있어야 새 옷이 있다. • 저 거리에는 항상 사람이 많다. • 그녀는 물을 연거푸 석 잔을 마셨다. • 헌, 새 • 저 • 석

36 수량이나 순서와 같은 수 개념을 나타내는 관형사 (예) 세 사람, 연필 다섯 자루
1 2 3 수식언: 관형사, 부사 4 5 배운 후에 핵심 정리 * 관형사의 종류 성상 관형사 명사의 성질이나 상태를 꾸며 주는 관형사 (예) 새 옷, 헌 책, 순 살코기 지시 관형사 어떤 대상을 가리키는 관형사 (예) 이 의자, 그 사람, 저 자전거 수 관형사 수량이나 순서와 같은 수 개념을 나타내는 관형사 (예) 세 사람, 연필 다섯 자루

37 ● 다음 문장의 밑줄 친 부사가 무엇을 수식하고 있는지 찾아보자.
1 2 3 수식언: 관형사, 부사 4 5 배운 후에 2 부사 다가서기 ● 다음 문장의 밑줄 친 부사가 무엇을 수식하고 있는지 찾아보자. • 바로 눈앞에 있었어도 못 찾았다. • 초행이었지만 다행히 올바른 길을 찾을 수 있었다. • 사람들은 비를 간절히 기다렸다. 그러나 비는 내리지 않았다. (앞 문장과 뒤 문장을 연결)

38 핵심 정리 * 부사의 분류 문장의 어느 한 성분만 수식하는 부사 성분 부사 (예) 빨리, 많이, 매우 등
1 2 3 수식언: 관형사, 부사 4 5 배운 후에 핵심 정리 * 부사의 분류 • 문장에서의 역할에 따른 분류 성분 부사 문장의 어느 한 성분만 수식하는 부사 (예) 빨리, 많이, 매우 등 문장 부사 뒤에 오는 문장 전체를 수식하는 부사 (예) 다행히, 설마 등

39 핵심 정리 ‘어떻게’라는 방식으로 용언 등을 꾸밈. * 부사의 분류 성상 부사 - 의성 부사: 사물의 소리를 흉내내는 말
1 2 3 수식언: 관형사, 부사 4 5 배운 후에 핵심 정리 * 부사의 분류 • 의미에 따른 분류 성상 부사 ‘어떻게’라는 방식으로 용언 등을 꾸밈. - 의성 부사: 사물의 소리를 흉내내는 말 - 의태 부사: 사물의 모양을 흉내내는 말 지시 부사 특정 대상을 가리키는 말 (예) 이리, 그리, 저리 등 부정 부사 부정의 뜻을 가진 말 (예) 못, 아니/안 등

40 이 모자가 마음에 들긴 한데, 여기에 뭐가 묻었네요.
1 2 3 수식언: 관형사, 부사 4 5 배운 후에 친해지기 ● 다음 대화에서 수식언을 찾아 관형사와 부사로 구분해 보자. 이 모자가 마음에 들긴 한데, 여기에 뭐가 묻었네요. 죄송합니다. 다른 것으로 찾아 드리겠습니다. 네. 더 필요한 건 없으신지요? 계산은 먼저 할게요.

41 ● 다음 대화에서 수식언을 찾아 관형사와 부사로 구분해 보자.
1 2 3 수식언: 관형사, 부사 4 5 배운 후에 친해지기 ● 다음 대화에서 수식언을 찾아 관형사와 부사로 구분해 보자. 손님: 이 모자가 마음에 들긴 한데, 여기에 뭐가 묻었네요. 직원: 죄송합니다. 다른 것으로 찾아 드리겠습니다. 손님: 계산은 먼저 할게요. 직원: 네. 더 필요한 건 없으신지요? 관형사: 이, 다른 부사: 먼저, 더

42 소크라테스는 (철학을 / 철학만 / 철학도) 잘한다.
1 2 3 4 관계언: 조사 5 배운 후에 4 관계언: 조사 다가서기 ● 다음 밑줄 친 조사에 따라 문장의 의미가 어떻게 달라지는지 말해 보자. 한정, 나머지는 배제 역시, 나머지도 포함 중립적 소크라테스는 (철학을 / 철학만 / 철학도) 잘한다. 을: 소크라테스는 철학이라는 학문에 재능이 있다. 만: 소크라테스는 다른 학문은 그렇지 않은데 철학에만 재능이 있다. 도: 소크라테스는 철학뿐만 아니라 다른 학문에도 재능이 있다.

43 • 조사는 앞말이 그 문장의 다른 말에 대해서 가지는 관계를 나타내는 기능을 하므로 관계언이라 한다.
1 2 3 4 관계언: 조사 5 배운 후에 핵심 정리 * 조사 • 조사는 앞말이 그 문장의 다른 말에 대해서 가지는 관계를 나타내는 기능을 하므로 관계언이라 한다. • 체언 뒤에 결합해서 다른 말과의 문법적 관계를 나타내거나, 특 별한 뜻을 더해 주는 말이다. • 조사의 분류: 그 기능과 의미에 따라 격 조사, 접속 조사, 보조사 로 분류한다.

44 부엌 + 에서 동생 + 의 간식 + 을 의: 관형격 조사 을: 목적격 조사
1 2 3 4 관계언: 조사 5 배운 후에 1 격 조사 다가서기 ● 다음 문장에서 체언과 조사를 분석하여 빈칸을 채워 보자. 아버지께서 부엌에서 동생의 간식을 만드신다. 아버지 + 께서 만드신다 주어 부사어 관형어 목적어 서술어 께서: 주격 조사 동사 부엌 + 에서 동생 + 의 간식 + 을 에서: 부사격 조사 의: 관형격 조사 을: 목적격 조사

45 굼벵이가 매미가 된다. 매미 + 가 된다 가: 보격 조사 철수야, 오늘이 한글날이니? 오늘 + 이 이: 주격 조사
1 2 3 4 관계언: 조사 5 배운 후에 1 격 조사 다가서기 굼벵이가 매미가 된다. 굼벵이+가 주어 보어 서술어 가: 주격 조사 동사 매미 + 가 된다 가: 보격 조사 철수야, 오늘이 한글날이니? 철수 + 야 한글날 + 이니 주어 보어 서술어 야: 호격 조사 오늘 + 이 이: 주격 조사 이니: 서술격 조사

46 • 앞에 오는 체언이 문장 안에서 일정한 자격을 가지도록 하여 주는 조사이다. 구분 기능 종류 주격 조사
1 2 3 4 관계언: 조사 5 배운 후에 핵심 정리 * 격 조사의 구분 • 앞에 오는 체언이 문장 안에서 일정한 자격을 가지도록 하여 주는 조사이다. 구분 기능 종류 주격 조사 문장의 주어가 되게 하는 조사 이/가, 께서, 에서 목적격 조사 목적어가 되게 하는 조사 을/를 관형격 조사 관형어가 되게 하는 조사 의

47 구분 기능 종류 보격 조사 부사격 조사 호격 조사 서술격 조사
1 2 3 4 관계언: 조사 5 배운 후에 핵심 정리 * 격 조사의 구분 구분 기능 종류 보격 조사 보어가 되게 하는 조사 이/가(+되다/아니다) 부사격 조사 부사어가 되게 하는 조사 에, 에서, 에게, 께 등 호격 조사 독립어 가운데 부름말이 되게 하는 조사 아/야, 이여, 이시여 서술격 조사 체언을 서술어가 되게 하는 조사 이다(동사나 형용사처럼 활용함.)

48 ● 다음 문장의 밑줄 친 ‘와’를 대신하여 들어갈 수 있는 조사를 찾아보자.
1 2 3 4 관계언: 조사 5 배운 후에 2 접속 조사 다가서기 ● 다음 문장의 밑줄 친 ‘와’를 대신하여 들어갈 수 있는 조사를 찾아보자. 봄이 되면 개나리와 진달래가 가장 먼저 핀다. ‘랑’, ‘하고’ ‘랑’이나 ‘하고’와 같은 접속 조사가 들어 갈 수 있다.

49 • 두 단어를 같은 자격으로 이어 주는 구실을 하는 조사이다.
1 2 3 4 관계언: 조사 5 배운 후에 핵심 정리 * 접속 조사의 개념과 특성 • 두 단어를 같은 자격으로 이어 주는 구실을 하는 조사이다. • ‘와/과’는 문어에서, ‘하고’, ‘(이)랑’은 구어에서 잘 쓰인다. 와/과 (예) 개와 고양이를 샀다. (이)랑 (예) 나는 순이랑 영희랑 놀았다. 하고 (예) 벼루하고 먹을 가지고 오너라.

50 ● 다음 문장에서 밑줄 친 조사들이 구체적으로 어떠한 의미를 더해 주는지 말해 보자.
1 2 3 4 관계언: 조사 5 배운 후에 3 보조사 다가서기 ● 다음 문장에서 밑줄 친 조사들이 구체적으로 어떠한 의미를 더해 주는지 말해 보자. • 소설만 읽지 말고 시도 읽어라. • 인생은 짧고, 예술은 길다. • 오늘은요, 학교에서 재미있는 노래를 배웠어요. ‘한정’의 의미 ‘역시’의 의미 두 ‘은’은 기존 문장의 명제적 의미 외에 ‘대조’의 의미 ‘청자에 대한 존대’의 의미

51 (예) ‘만’은 ‘한정’, ‘도’는 ‘역시’, ‘은’은 ‘대조’
1 2 3 4 관계언: 조사 5 배운 후에 핵심 정리 * 보조사 • 앞말에 어떤 특별한 뜻을 더해 주는 조사이다. 구분 내용(조건) 성분 보조사 문장 성분에 붙는 보조사 (예) ‘만’은 ‘한정’, ‘도’는 ‘역시’, ‘은’은 ‘대조’ 종결 보조사 문장 맨 끝에 와서는 ‘감탄’의 의미를 덧붙이는 보조사 (예) 마는, 그려, 그래 통용 보조사 어절이나 문장의 끝에 결합하는 독특한 성격을 가지는 보조사 (예) ‘요’는 ‘상대 높임’

52 ● 다음 문장에서 체언과 조사를 분석하여 빈칸을 채워 보자.
1 2 3 4 관계언: 조사 5 배운 후에 친해지기 ● 다음 문장에서 체언과 조사를 분석하여 빈칸을 채워 보자. 친구야, ‘포기’란 배추를 셀 때나 하는 말이다. 배추 + 를 셀 하는 말+이다 를: 목적격 조사 친구+야 ‘포기’+란 때+나 야: 호격 조사 란: 보조사 나: 보조사 이다: 서술격 조사

53 ● 다음 노랫말의 밑줄 친 조사를 다른 조사로 바꾸어 보고, 의미가 어떻게 달라지는지 말해 보자.
1 2 3 4 관계언: 조사 5 배운 후에 친해지기 ● 다음 노랫말의 밑줄 친 조사를 다른 조사로 바꾸어 보고, 의미가 어떻게 달라지는지 말해 보자. 차갑게 돌아선 뒷모습에 시간이 잠시 멈춘 듯해. (예시 답)‘차갑게 돌아선 뒷모습뿐 시간조차 잠시 멈춘 듯해.’로 바꾼 경우 → ‘뒷모습에’의 ‘에’를 보조사 ‘뿐’으로 바꾸어 뒷모습 밖에는 아무것도 보이지 않는다는 느낌을 더해 주고, ‘시간이’의 ‘이’를 보조사 ‘조차’로 바꾸어 시간까지 멈춘 듯한 극단의 경우까지 다다랐음을 강조하고 있다.

54 ● 다음 문장에서 다른 성분들에 얽매이지 않고 독립성이 있는 단어를 찾아보자.
1 2 3 4 5 독립언: 감탄사 배운 후에 5 독립언: 감탄사 다가서기 ● 다음 문장에서 다른 성분들에 얽매이지 않고 독립성이 있는 단어를 찾아보자. 여보, 앞 좀 잘 보고 다니시오. ‘여보’ ‘여보’는 부르는 말로 쓰이면서, 다른 성분들에 비하여 독립성이 있는 말이다.

55 • 독립언: 문장 속의 다른 성분에 얽매이지 않고 독립성을 가진다.
1 2 3 4 5 독립언: 감탄사 배운 후에 핵심 정리 * 독립언 - 감탄사 • 독립언: 문장 속의 다른 성분에 얽매이지 않고 독립성을 가진다. • 감탄사: 말하는 이의 부름, 대답, 느낌, 놀람 등을 나타내 는 데 쓰이면서, 다른 성분들에 비하여 비교적 독립성 있 는 말이다. → 형태가 변하지 않는 특성이 있으며, 실제 발화 상황에서 독백이나 대화에 많이 사용된다.

56 허허, 옳다 에끼, 흥 저런, 아이고 아뿔싸, 후유 앗, 어머나 아
1 2 3 4 5 독립언: 감탄사 배운 후에 친해지기 ● 다음의 느낌을 나타내는 다양한 감탄사를 찾아보자. • 기쁨: • 화냄: • 슬픔: • 한숨: • 놀라움: • 뉘우침: 허허, 옳다 에끼, 흥 저런, 아이고 아뿔싸, 후유 앗, 어머나 아

57 1. 다음 중 품사를 분류하는 기준을 모두 찾아보자. ① 기능 ② 어종 ③ 의미 ④ 지역 ⑤ 형태
2 3 4 5 배운 후에 담아 보기 1. 다음 중 품사를 분류하는 기준을 모두 찾아보자. ① 기능 ② 어종 ③ 의미 ④ 지역 ⑤ 형태 ① 기능, ③ 의미, ⑤ 형태

58 2. 다음 품사 분류표의 빈칸에 알맞은 용어를 써넣고, 그 예를 적어 보자. 품사 하위 분류 예
1 2 3 4 5 2. 다음 품사 분류표의 빈칸에 알맞은 용어를 써넣고, 그 예를 적어 보자. 품사 하위 분류 예 체언 명사 보통 명사/고유 명사 자립 명사/의존 명사 대명사 이것, 그것, 저것, 여기, 거기, 저기 인칭 대명사 수사 양수사/서수사 손, 발, 사람/철수, 영희 책, 연필, 학교/것, 수, 줄 지시 대명사 나, 우리, 너, 너희, 이분, 그분, 저분 하나, 둘, 삼/첫째, 둘째, 제삼

59 품사 하위 분류 예 용언 동사 뛰다, 걷다, 가다, 놀다, 살다 타동사 고요하다, 달다, 예쁘다, 향기롭다 지시 형용사
1 2 3 4 5 품사 하위 분류 예 용언 동사 뛰다, 걷다, 가다, 놀다, 살다 타동사 형용사 고요하다, 달다, 예쁘다, 향기롭다 지시 형용사 수식언 관형사 성상 관형사 지시 관형사 세, 다섯, 일곱째, 제삼(第三) 부사 성분 부사 문장 부사 자동사 먹다, 잡다, 던지다, 살리다 성상 형용사 이러하다, 그러하다, 저러하다 새, 헌, 순 이, 그, 저 수 관형사 매우, 못, 이리, 저리 다행히, 과연, 그러나, 그리고

60 품사 하위 분류 예 조사 격 조사 와/과, (이)랑, 하고 보조사 - 관계언 독립언 이/가, 을/를, 에, 의, 야, 이다
1 2 3 4 5 품사 하위 분류 예 관계언 조사 격 조사 와/과, (이)랑, 하고 보조사 독립언 - 이/가, 을/를, 에, 의, 야, 이다 접속 조사 만, 도, 은/는, 마저, 부터, 까지 여보, 앗, 네(대답)

61 3. 다음 활동을 통하여 동사와 형용사를 구분하는 기준에 대해 탐구해 보자.
1 2 3 4 5 배운 후에 펼쳐 보기 3. 다음 활동을 통하여 동사와 형용사를 구분하는 기준에 대해 탐구해 보자. (1) ‘크다’라는 용언을 다음 문장의 빈칸에 적절한 활용형으로 써넣어 보자. ㉠ 와, 저 선수 키 진짜 ( ). ㉡ 난 요즘도 키가 매달 1센티미터씩 ( ). ㉢ 난 키가 ( ) 사람보다 생각이 ( ) 사람이 좋아. ㉣ 20세 이후에도 키가 ( ) 사람이 있으니까 희망을 가져. 크다 큰다 큰 큰 크는

62 1 2 3 4 5 (2) (1)의 문장들에 사용된 ‘크다’가 모두 동일한 의미를 가지는지 확인해 보고, 그 결과를 바탕으로 ‘크다’를 두 부류로 나누어 보자. ㉠과 ㉢에 있는 ‘크다’와 ‘큰’은 상태를 나타내는 의미를 가지고 있고(형용사), ㉡과 ㉣에 있는 ‘큰다’와 ‘크는’은 상태의 변화를 나타내는 의미(≓자라다)를 가지고 있다(동사).

63 (3) (2)에서의 분류에 따라 ‘크다’의 품사가 달라질 수 있는지 말해 보자.
1 2 3 4 5 (3) (2)에서의 분류에 따라 ‘크다’의 품사가 달라질 수 있는지 말해 보자. ㉠과 ㉢의 ‘크다’는 현재형으로 활용하는 경우 어간에 직접 ‘-다’가 붙거나 ‘-(으)ㄴ’이 붙지만, ㉡과 ㉣의 ‘크다’는 현재형으로 활용하는 경우 어간에 ‘-ㄴ다’가 붙거나 ‘-는’이 붙는다. 전자와 후자는 (2)에서 본 바와 같이 의미에서도 차이가 있고, 활용형에 있어서도 차이가 있다. 전자는 형용사의 의미와 활용형을 보이고, 후자는 동사의 의미와 활용형을 보이므로, 각각 그 품사를 형용사와 동사로 보아야 한다.

64 4. <보기>를 참조하여 아래에 주어진 용언의 활용형을 써 보고, 규칙 활용과 불규칙 활용으로 나누어 보자.
1 2 3 4 5 4. <보기>를 참조하여 아래에 주어진 용언의 활용형을 써 보고, 규칙 활용과 불규칙 활용으로 나누어 보자. • 묻다〔埋〕：묻다(問〕 ➡ 식지 않게 밥을 아랫목에 묻었다. ➡ 지나가는 사람에게 길을 물었다. 보기 ① 굽다〔 曲〕：굽다〔 燒〕 ➡ 바람이 센 곳이라 그런지 나무가 ➡ 요기라도 할 요량으로 고구마를 굽었다 구웠다

65 4. <보기>를 참조하여 아래에 주어진 용언의 활용형을 써 보고, 규칙 활용과 불규칙 활용으로 나누어 보자.
1 2 3 4 5 4. <보기>를 참조하여 아래에 주어진 용언의 활용형을 써 보고, 규칙 활용과 불규칙 활용으로 나누어 보자. ② 웃다〔笑〕：짓다〔作〕 ➡ 난처한 표정으로 씨익 ➡ 그는 고향에 기와집을 웃었다 지었다 어간의 활용 양상을 기준으로 볼 때, 모음으로 시작하는 어미와 연결될 때 어간의 형태가 그대로 유지되는 것은 규칙 활용, 어간의 형태가 변하는 것은 불규칙 활용이다. 따라서 ①, ②의 예문에서 위쪽에 있는 것은 규칙 활용, 아래쪽에 있는 것은 불규칙 활용이다.

66 5. 표준국어대사전을 활용하여 ‘밝다’의 발음, 활용 정보, 품사, 의미 등 다양한 정보를 찾아 정리해 보자. 밝다 발음
1 2 3 4 5 5. 표준국어대사전을 활용하여 ‘밝다’의 발음, 활용 정보, 품사, 의미 등 다양한 정보를 찾아 정리해 보자. 밝다 발음 [박따] 활용 정보 밝아, 밝으니, 밝고[발꼬], 밝는[방-], 밝지[박찌] 품사 의미 동사 형용사 밤이 지나고 환해지며 새날이 오다. [1] (1) 불빛 따위가 환하다. (2) 빛깔의 느낌이 환하고 산뜻하다. (3) 감각이나 지각의 능력이 뛰어나다. (4) 생각이나 태도가 분명하고 바르다.

67 품사 의미 동사 형용사 밤이 지나고 환해지며 새날이 오다.
1 2 3 4 5 품사 의미 동사 형용사 밤이 지나고 환해지며 새날이 오다. (5) 분위기, 표정 따위가 환하고 좋아 보이거나 그렇게 느껴지는 데가 있다. (6) 인지가 깨어 발전된 상태에 있다. (7) 예측되는 미래 상황이 긍정적이고 좋다. [2] [~에]어떤 일에 대하여 잘 알아 막히는 데가 없다.

68 1 2 3 4 5 6. 다음 문장에서 밑줄 친 단어의 품사를 표준국어대사전에서 찾아 빈칸에 적어 보고, 형태가 같은데도 품사가 다른 이유를 말해 보자. ㉠ 노력한 만큼 성과를 거두었다. ㉡ 명주는 무명만큼 질기지 못하다. (1) 의존 명사 조사 ㉠ 여덟에 둘을 더하면 열이 된다. ㉡ 열 길 물속은 알아도 한 길 사람 속은 모른다. (2) 수사 수 관형사

69 (3) ㉠ 초저녁부터 달이 휘영청 밝았다. 형용사 ㉡ 내일 아침 날이 밝는 대로 떠나겠 노라 했다. 동사 (4)
1 2 3 4 5 ㉠ 초저녁부터 달이 휘영청 밝았다. ㉡ 내일 아침 날이 밝는 대로 떠나겠 노라 했다. (3) 형용사 동사 ㉠ 안경을 바꿨더니 한결 지적으로 보인다. ㉡ 아이의 가족들은 사려가 깊고 지적 수준이 높습니다. (4) 명사 관형사

70 ‘만큼’: 관형어의 수식을 받는 경우에는 의존 명사, 명사에 연결되는 경우에는 조사.
1 2 3 4 5 형태가 같은데도 품사가 다른 이유 품사는 형태, 기능, 의미를 중심으로 분류된다. 위 (1)~(4)는 형태가 같지만 기능이 다르고 의미의 차이가 있는 경우를 고려하여 품사를 다르게 설정한 예들이다. ‘만큼’: 관형어의 수식을 받는 경우에는 의존 명사, 명사에 연결되는 경우에는 조사. - ‘열’: 조사와 연결되는 경우에는 수사, 다른 명사를 수식하는 경우에는 관형사.

71 ‘밝다’: 동사와 형용사는 활용의 양상이 다르고 의미에서도 차이가 나기 때문에 구분.
1 2 3 4 5 ‘밝다’: 동사와 형용사는 활용의 양상이 다르고 의미에서도 차이가 나기 때문에 구분. - ‘지적(知的)’: 조사와 연결되면 명사, 다른 명사를 수식하는 경우에는 관형사.

72 7. 다음 글을 읽고 밑줄 친 단어의 품사에 대해 탐구해 보자.
1 2 3 4 5 배운 후에 엮어 보기 7. 다음 글을 읽고 밑줄 친 단어의 품사에 대해 탐구해 보자. “장판 사려어-?” 외치는 소리에 고개를 드니, ㉠바로 앞에 장판지를 말아서 짊어진 할머니가 다시 “장판 사려.” 하고 외친다. 나는 그의 뒤로 바싹 붙어서 따라가다가, “할머니?” 하고 불렀다. 할머니는 돌아보지도 않고 대답을 했다. “이러고 다니면 장판지가 더러 팔려요?”

73 “물밥 사 묵고 댕기믄 남는 것 없지, 친척 집에서 잠은 자고…….”
1 2 3 4 5 “사는 사람이 있으니께, 팔리니께 댕기지.” “많이 남아요?” “물밥 사 묵고 댕기믄 남는 것 없지, 친척 집에서 잠은 자고…….” 노파는 다시 외친다. 집이래야 눈에 띄는 농가(農家)가, 박 덩굴 올라간 초가지붕이 몇 채도 안 되는데, 뒤따라가는 내 생각으론 ㉡한 장도 팔릴 것 같지가 않다. 그래도 노파는 유유히 목청을 돋우어 장판 사라고 외치다가, 그것도 그만두고 노래를 부르기 시작한다. - 박경리, ‘거리의 악사’에서

74 (1) 윗글에서 ㉠이 수식하는 성분을 찾아보고, ㉠의 품사를 어떻게 처리해야 할지 적절한 예와 함께 말해 보자.
2 3 4 5 (1) 윗글에서 ㉠이 수식하는 성분을 찾아보고, ㉠의 품사를 어떻게 처리해야 할지 적절한 예와 함께 말해 보자. ‘㉠ 바로’ 가 수식하는 성분은 ‘앞’이다. ‘앞’은 명사이므로 여기에 쓰인 ‘바로’는 명사를 수식하는 관형사로 볼 가능성도 없지 않다. 하지만 ‘바로’는 부사로서의 쓰임이 일반적이므로 부사로 처리한다. 실제로 부사 가운데에는 체언을 수식하는 기능을 하는 경우가 간혹 있다. ‘바로 너’, ‘제일 부자’, ‘가장 부자’ 등이 그러한 쓰임을 보이는 예이다.

75 1 2 3 4 5 (2) ㉡의 품사는 관형사이지만, 수사로 처리하는 것이 옳다는 주장도 있다. ㉡의 품사에 대한 아래의 주장을 읽고 자신의 견해를 말해 보자. 체언은 그 자체로 다른 체언을 수식할 수 있다. 예를 들어 ‘아이들 옆’과 같은 구성이 언제나 가능하다. 이런 경우에 ‘아이들’이 ‘옆’이라는 명사를 수식한다고 해서 관형사라 하지는 않는다. 이것은 수사의 경우에도 동일하게 적용될 수 있다. ‘다섯 사람’이라는 구성에 쓰인 ‘다섯’이 명사를 수식한다고 해서 반드시 관형사라고 할 필요는 없다. 체언이 체언을 수식하는 구성이라고 설명하면 충분한 것이다.

76 1 2 3 4 5 ‘다섯 사람’에 쓰인 ‘다섯’을 수 관형사로 처리하지 않고 수사로 처리한다면, 동일한 논리로 ‘한 장’에 쓰인 ‘한’ 역시 수 관형사로 처리하지 않고 수사로 볼 수도 있을 것이다. ‘다섯’이라는 수사가 명사를 수식하는 것처럼 ‘한’이라는 수사가 명사를 수식하는 것으로 처리할 수 있는 것이다. 이 경우 ‘한’은 수사 ‘하나’의 이형태로 처리할 수 있을 것이다.