영어 8-a단계 Lesson 2. What’s on TV? (1/8) 2. What’s on TV?

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1 영어 8-a단계 Lesson 2. What’s on TV? (1/8) 2. What’s on TV?

2 차 례 자신이 자주 보는 TV Program에 대해 이야기 나누기 도입 학습문제 공부할 문제를 알아봅시다 학습활동1
다음은 어떤 종류의 프로그램일까요? 학습활동2 녹음 내용 듣고 옳은 답 고르기 학습활동3 충고나 경고의 표현에 대해 알아보기 학습활동4 듣고 물음에 대답하기 학습활동5 짝과 함께 자신이 보는 TV Program에 대해 이야기 나누기 정리 문법 정리 평가 빈 칸에 알맞은 단어 넣기 [제작의도] [활용방법] [유의사항] 심화 재귀대명사에 대해 알아보기 보충 재귀대명사의 다른 표현에 대해 알아보기 차시예고 차시 학습주제, 준비물, 과제물 안내

3 자신이 자주 보는 TV Program에 대해 이야기 나누기
차례 도입 문제 활동1 활동2 활동3 활동4 활동5 정리 평가 심화 보충 예고 대기

4 ☆★Today’s Learning Points ★☆
공부할 문제를 알아봅시다. ☆★Today’s Learning Points ★☆ TV프로그램 등에 관해 이야기하며 본 단원의 학습을 준비할 수 있다. 학습목표를 활용한 간단한 대화를 듣고 내용을 이해할 수 있다. 3. 녹음을 듣고 세부 내용에 대해 그 진위를 가릴 수 있다. 4. TV프로그램에 대한 설명을 듣고 해당 화면과 연결할 수 있다. [제작의도] [활용방법] [유의사항] 차례 도입 문제 활동1 활동2 활동3 활동4 활동5 정리 평가 심화 보충 예고 대기

5 다음은 어떤 종류의 TV 프로그램일까요? It is a program about animals.
Look at the pictures. Can you tell what kind of TV program each picture is? Talk about it with your partner. What kind of program is it? It is a program about animals. Do you know any program of that kind? [제작의도] 학생들이 Australia에 대해 간단한 배경지식을 가질 수 있도록 도와주기 위함. [활용방법] 링크된 웹에 접속하여 Australia에 대한 정보를 찾아 본다. [유의사항] 차례 도입 문제 활동1-1 활동2 활동3 활동4 활동5 정리 평가 심화 보충 예고 대기

6 다음은 어떤 종류의 TV프로그램일까요? This must be an accident. 119 members are rescuing a child. It’s a new program, isn’t it? 차례 도입 문제 활동1-2 활동2 활동3 활동4 활동5 정리 평가 심화 보충 예고 대기

7 It must be a discussion program.
다음은 어떤 종류의 TV프로그램일까요? It must be a discussion program. People are invited to talk about politics, social programs, and so on. Do you like this kind of program? 차례 도입 문제 활동1-3 활동2 활동3 활동4 활동5 정리 평가 심화 보충 예고 대기

8 It’s his father’s birthday.
Choose the right answer. [제작의도] [활용방법] 그림을 보고 사진속의 상황에 대해 이야기 해 본 후 대화를 듣고 문제를 해결해 봅시다. [유의사항] It’s his father’s birthday. mother’s birthday. 차례 도입 문제 활동1 활동2-1 활동3 활동4 활동5 정리 평가 심화 보충 예고 대기

9 - She won the first prize in a writing contest.
Choose the right answer. - She won the first prize in a writing contest. - She won the first prize in a piano contest. [제작의도] [활용방법] [유의사항] 공항의 각 시설에서 어떤 일이 일어나는 지 미리 설명해 준 후 대화를 듣도록 한다. 차례 도입 문제 활동1 활동2-2 활동3 활동4 활동5 정리 평가 심화 보충 예고 대기

10 *I didn’t see the bike when I was walking on the road.
Check T(True) or F (False). *Don’t be upset. *I didn’t see the bike when I was walking on the road. *Take care of yourself. T F [제작의도] [활용방법] [유의사항] 공항의 각 시설에서 어떤 일이 일어나는 지 미리 설명해 준 후 대화를 듣도록 한다. The girl was riding a bike. The woman is upset. 차례 도입 문제 활동1 활동2 활동3-1 활동4 활동5 정리 평가 심화 보충 예고 대기

11 이 형태는‘You must not~’ 과 바꿔쓸 수 있다.
Grammar Points (충고나 경고의 표현) ‘~하지마’라고 금지를 나타낼 경우에는 ‘Don’t + 동사원형’ 이나 ‘Don’t be + 형용사’를 쓴다. 이 형태는‘You must not~’ 과 바꿔쓸 수 있다. Ex) Don’t be late = You must not be late. [제작의도] [활용방법] 기내에서 들을 수 있는 안내 방송을 들어보고 내용을 생각해 본다. [유의사항] 차례 도입 문제 활동1 활동2 활동3-2 활동4 활동5 정리 평가 심화 보충 예고 대기

12 *What kind of TV programs do you watch when you feel down?
AND YOU? I watch ______________________ on TV when I feel down. *What kind of TV programs do you watch when you feel down? <Possible Answers> -I watch a sitcom on TV when I feel down. -I watch sports game on TV when I feel down. -I watch a quiz show on TV when I feel down. [제작의도] [활용방법] 해외여행을 할 때 공항에 가서 비행기를 탈 때까지의 과정을 학생들이 함께 생각해 보도록 한다. [유의사항] 차례 도입 문제 활동1 활동2 활동3-3 활동4 활동5 정리 평가 심화 보충 예고 대기

13 Listen carefully and find matching pictures.
그림2 그림1 그림5 [제작의도] [활용방법] 기내에서 들을 수 있는 안내 방송을 들어보고 내용을 생각해 본다. [유의사항] 그림3 그림4 차례 도입 문제 활동1 활동2 활동3 활동4-1 활동5 정리 평가 심화 보충 예고 대기

14 Listen carefully and find matching pictures.
5 ( ) M: Don’t be sad. I’ll be back soon. W: I want to go with you. ( ) M: There was a big fire in a small store in Samcheong-dong. When the fire broke out, there were five people inside. But 119 rescuers saved all of them. ( ) M: Don’t be disappointed. You’ll have another chance. ( ) W1: Mirror, mirror, who is the most beautiful woman? W2: Oh, be proud of yourself. You’re the most beautiful woman in the world. ( ) W: And now, may I introduce the great H.A.T.? They’ll sing, “I Like Spring Best.” 1 4 2 [제작의도] [활용방법] 친구들에게 배운 영어 표현을 이용하여 어떤 나라에 가고 싶으며 그 이유는 무엇인지 묻도록 한다. [유의사항] 3 차례 도입 문제 활동1 활동2 활동3 활동4-2 활동5 정리 평가 심화 보충 예고 대기

15 Q: In the news program, what happened?
Listen and Answer the Questions. Q: In the news program, what happened? Q: How many people were rescued? Q: What is the name of the singers? Q: What is the title of their song? There was a big fire. 5 people were rescued. The name of the singers is ‘H.A.T’. [제작의도] [활용방법] 해외여행을 할 때 공항에 가서 비행기를 탈 때까지의 과정을 학생들이 함께 생각해 보도록 한다. [유의사항] The title of their song is “I like spring best” 차례 도입 문제 활동1 활동2 활동3 활동4-3 활동5 정리 평가 심화 보충 예고 대기

16 Grammar Points There was (were)~. 는 ‘~가 있었다’라는 의미로 There was 다음의 주어가 단수이면 There was, 복수이면 There were 를 쓴다. ‘~중에서 가장 …한’은 ‘the + 최상급 + in (of) ~’의 형태로 나타낸다. most는 many나 much의 최상급으로 ‘가장 큰(많은), 최대(최고)의’라는 뜻을 가진다. [제작의도] [활용방법] 기내에서 들을 수 있는 안내 방송을 들어보고 내용을 생각해 본다. [유의사항] 차례 도입 문제 활동1 활동2 활동3 활동4-4 활동5 정리 평가 심화 보충 예고 대기

17 S: I usually watch TV after I finish my homework.
Ask your friend. * When do you usually watch TV? <Possible Answers> S: I usually watch TV after I finish my homework. S: I usually watch TV after dinner. [제작의도] [활용방법] 해외여행을 할 때 공항에 가서 비행기를 탈 때까지의 과정을 학생들이 함께 생각해 보도록 한다. [유의사항] S: I always watch TV whenever I want to. 차례 도입 문제 활동1 활동2 활동3 활동4 활동5 정리 평가 심화 보충 예고 대기

18 이 시간에 배운 문법을 정리해보자. ‘~하지마’라고 금지를 나타낼 경우에는 ‘Don’t + 동사원형’ 이나 ‘Don’t be + 형용사’ 를 쓴다. 이 형태는 ‘You must not~’ 과 바꿔쓸 수 있다. There was (were)~. 는 ‘~가 있었다’라는 의미로 There was 다음의 주어가 단수이면 There was, 복수이면 There were 를 쓴다. ‘~중에서 가장 …한’은 ‘the + 최상급 + in (of) ~’의 형태로 나타낸다. [제작의도] [활용방법] 해외여행을 할 때 공항에 가서 비행기를 탈 때까지의 과정을 학생들이 함께 생각해 보도록 한다. [유의사항] most는 many나 much의 최상급으로 ‘가장 큰 (많은), 최대(최고)의’ 라는 뜻을 가진다. 차례 도입 문제 활동1 활동2 활동3 활동4 활동5 정리 평가 심화 보충 예고 대기

19 be 그림을 보고 빈 칸에 알맞은 단어를 넣으세요. 차례 도입 문제 활동1 활동2 활동3 활동4 활동5 정리 평가 심화 보충
[제작의도] [활용방법] [유의사항] be 차례 도입 문제 활동1 활동2 활동3 활동4 활동5 정리 평가 심화 보충 예고 대기

20 주격 재귀대명사 단수 I Myself You Yourself He Himself She Herself It Itself 복수
Grammar Points (재귀대명사) 주격 재귀대명사 단수 I Myself You Yourself He Himself She Herself It Itself 복수 We Ourselves Yourselves they Themselves [제작의도] [활용방법] [유의사항] 차례 도입 문제 활동1 활동2 활동3 활동4 활동5 정리 평가 심화 보충 예고 대기

21 Ex) Help yourself to the cake.
재귀대명사의 또 다른 용법 ‘Help yourself.’ 는 상대방에게 ‘마음껏 드세요’ 또는 ‘어서 드세요’라고 음식을 권할 때 쓰는 표현이다. 음식을 말할 경우에 전치사 to 를 쓴다. Ex) Help yourself to the cake. [제작의도] [활용방법] [유의사항] 차례 도입 문제 활동1 활동2 활동3 활동4 활동5 정리 평가 심화 보충 예고 대기

22 차시 예고 차시주제 준 비 물 교과서 과 제 2. What’s on TV?
Read and Find out (30~31page) 준 비 물 교과서 과 제 [제작의도] 다음 차시 수업 내용 예고 화면 [활용방법] 다음 차시의 대표적인 화면 또는 첫화면을 제시하여 활용 [유의사항] 1.국내 유명 외화의 맨 마지막 자막을 비디오의 still 상태로 보여 주고 그것에 등장하는 다양한 직업들을 쓰고 조사해 오기. 차례 도입 문제 활동1 활동2 활동3 활동4 활동5 정리 평가 심화 보충 예고 대기

23 대기 [제작의도] [활용방법] [유의사항] 차례 도입 문제 활동1 활동2 활동3 활동4 활동5 정리 평가 심화 보충 예고 대기

24 < 형성평가 > SHEET 1. 대화를 듣고, 이야기하고 있는 음식의 재료가 아닌 것을 고르시오.
 ① eggs         ② milk         ③ salt         ④ sugar 2.  대화를 듣고, 남자가 무엇의 사용법을 설명하는지 고르시오.  ① VCR                          ② camera  ③ CD player                     ④ tape recorder 3. 대화를 듣고, 여자가 일요일에 무엇을 할 예정인지 고르시오.  ① 경기관람     ② TV시청      ③ 영화관람     ④ 컴퓨터 게임 [제작의도] 선생님들의 효율적인 교수활동을 위한 자료 안내 화면임. [활용방법] 메뉴를 누르면 각 자료의 슬라이드로 링크 되어 있음. [유의점] SHEET

25 [제작의도] [활용방법] [유의점] 선생님들의 효율적인 교수활동을 위한 자료 안내 화면임.
메뉴를 누르면 각 자료의 슬라이드로 링크 되어 있음. [유의점]

26 수 업 계 획 1. 단원지도계획 2. 수업설계서 3. 학습지 4. 형성평가지 5. 교사연구자료 6. 자율학습자료
[제작의도] 선생님들의 효율적인 교수활동을 위한 자료 안내 화면임. [활용방법] 메뉴를 누르면 각 자료의 슬라이드로 링크 되어 있음. [유의점] 7. 참고사이트 8. 제작자

27 영어 교과 ICT활용 교수·학습과정안 안 병 규 (전 남 대) 개발자 강 윤 정, 고 경 희 (전 남 대) 연락처
연구책임자 안 병 규 (전 남 대) 개발자 강 윤 정, 고 경 희 (전 남 대) 연락처 학교/학과 전남대 영어영문, 유아교육과 [제작의도] [활용방법] [유의사항] 연구진 이상수(전남대), 이성주(전남대) 검토진 김정은(광산중), 정소연(양산중), 정다운(금호중)