운영과 실태 탐방 홍콩의 전환 교육 안다미로조 In 구두쇠 학교 도서관.

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1 운영과 실태 탐방 홍콩의 전환 교육 안다미로조 In 구두쇠 학교 도서관

2 -INDEX- 1. 홍콩의 전환교육은 어떻게 운영되고 있는가? 2. 목적지 학교의 특징 및 탐방 후 느낀 점
3. 홍콩의 전환교육 실태 4. 우리나라 전환교육의 문제점 5. 우리나라 전환교육의 발전방향 6. 미래 특수교사로서…

3 1. 홍콩의 전환교육은 어떻게 운영되고 있는가? 실업학교 기술학교 심각한 학습장애가 있는 학생을 위함
홍콩 특수학교의 학급 크기는 8-20명이며 9학년까지 교육을 제공 전환교육을 담당하는 실업학교(Practical Schools)와 기술학교(skills Opportunity Schools)가 있음 취업의 요구가 있는 학생들을 위함 실업학교와 기술학교는 특수학교처럼 지원을 받으나 특수학교로 분류되지 않음 실업학교와 기술학교는 학습시간 중 절반 이상을 직업기술교육을 위한 학습을 함 실업학교와 기술학교는 7~9학년 학생들을 받음 실업학교 기술학교 심각한 학습장애가 있는 학생을 위함 2001년 이후 중등학교에서 직업학교 또는 성인생활로의 자연스러운 이행을 돕기 위한 교육과정에서의 노력이 가시화 되고 있음 정부는 장애인의 고용가능성을 향상시키기 위해 사회복지부서, 직업훈련위원회의 기술센터와 직원재교육위원회에서 직업훈련 및 재활프로그램 등의 연계를 통한 넓은 지원을 제공함

4 1. 홍콩의 전환교육은 어떻게 운영되고 있는가? 실제로 방문해보니… 학교 시설이 굉장히 체계적으로 이루어져 있었다는 것
실제로 학교 내부엔 활동 별로 교실이 나누어져 있었다. 예를 들어, 미술실과 컴퓨터실, 가사실 등이 각 학교의 장애 특성에 맞게 구성되어져 있었다. 가장 인상 깊었던 것은 활동 중 학생들이 피곤해하거나 취침시간일 경우 잠을 잘 수 있는 교실(침대 구비)이 여러 개 있었다는 것이다. 모든 교실이 학생들의 장애와 활동에 알맞게 구성되어있다는 것을 알 수 있었다. 다수의 프로그램이 직업훈련과 관련되어 있다는 것 학교에 방문했을 때 학생들이 만든 미술 작품을 보았는데 비장애인들도 하기 힘든 활동들도 많았다. 소근육을 사용하고, 굉장한 집중력을 필요로 하는 등 실제로 내다 팔아도 될 정도의 작품들이었다. 그 외에도 많은 프로그램과 교실을 둘러보니 많은 활동과 프로그램들이 직업훈련의 기본이 된다는 것을 알 수 있었다. ↑학생들의 취침공간 ←↑학생들의 작업교실

5 1. 홍콩의 전환교육은 어떻게 운영되고 있는가? 실제로 방문해보니… 전환교육이 실제 작업장과 연계되어 이루어지고 있다는 것
샤인기술센터에서는 장애아동들의 직업교육을 담당하고 있는 곳이었는데, 실제로 모든 일과가 직업교육으로 이루어져 있었다. 학생이 잘 할 수 있는 직업으로 개별적으로 이루어지고 있는 모습을 볼 수 있었다. 예를 들어, 컴퓨터를 할 수 있고 잘하는 학생에게는 컴퓨터 관련 훈련, 자폐나 시각장애인의 경우 포장과 마사지 등의 직업훈련이 이루어지고 있었다. 더불어 학생이 어느 정도의 수준에 도달하면 실제 작업장에서 교육받으며 일할 수 있다고 했다. 샤인기술센터는 사진 찍는 것을 허락하지 않아 찍지 못했다. 다양한 활동과 경험을 한다는 것 각 학교에서 인상 깊었던 것은 장애가 심한 학생이라도 실무원의 도움 하에 모든 활동과 경험에 참여하도록 하는 것이었다. 그 활동과 경험에는 장애학생들이 실제 작업장에 견학 가는 것, 학생의 능력과 적성에 맞는 다양한 장애인대회에 참가하고 상을 타는 것 등이 있었다. 이러한 경력이 있는 학교에는 학생들의 활동사진과 입상사진이 걸려있었다.

6 구두쇠 학교 (Ebenezer Sc hool) 탐방 후 느낀점
2. 목적지 학교의 특징 및 탐방 후 느낀 점 1) 구두쇠 학교 (Ebenezer Sc hool) 의 특징 - 통합교육활동 제공 - 정기적으로 시각장애인 전문가들과의 교류를 지원 - 경력 중심의 사회적 상담 지원 구두쇠 학교 (Ebenezer Sc hool) 탐방 후 느낀점 - 저시력 교육 및 점자 교육, 이동 훈련이 체계적으로 잘 이루어지고 있었다. - 시각 장애인 학생들을 위한 도서관에서는 점자에 미숙한 학생들을 위한 점자 번역도 함께 이루어 지고 있었다. - 다양한 삶의 경험을 위한 경력 중심의 사회적 상담을 지원하고 있다. - 시각장애인 학생들을 위한 다양한 보조공학이 곳곳에 배치되어 있었다. - 구두쇠 학교는 학교 내의 시설이 굉장히 좋은 학교라는 생각이 들었다. 곳곳에서 시각장애 학생들을 위한 배려가 돋보였으며, 컴퓨터실, 가사실, 미술실 등 곳곳에 경험을 중심으로 한 교육과정을 엿볼 수 있었다. ↑구두쇠 학교 가는 길 ↑구두쇠 학교 정문

7 2. 목적지 학교의 특징 및 탐방 후 느낀 점 ↑구두쇠 학교 정문 ↑구두쇠 학교 내부1 ↑구두쇠 학교 컴퓨터실
↑구두쇠 학교 도서관

8 요새힐 감리교 학교 (Fortress Hill Methodist Secondary School) 탐방 후 느낀점
2. 목적지 학교의 특징 및 탐방 후 느낀 점 2) 요새힐 감리교 학교 (Fortress Hill Methodist Secondary School) 의 특징 - 학생들의 학습 능력 향상을 위한 대화형 학습 기술 중심 - 또래 집단 교육은 학생의 학습 차이를 수용하기 위해 실시 - 학습을 위한 “공동 교육” 또는 “작은 클래스” 모델을 운영 요새힐 감리교 학교 (Fortress Hill Methodist Secondary School) 탐방 후 느낀점 - 요새힐 감리교 학교는 학생들의 학습 능력 향상을 위한 대화형 학습 기술 중심에 적합 하게 교실환경을 꾸민 것이 인상적이었다. - 요새힐 감리교 학교는 직업학교로서 취업을 준비중인 학생들을 위한 준비 추가 연 구와 고용에 대한 준비를 할 수 있도록 외부 기관 작동 시험 을3~4주에 초점 을 맞추어 수업을 진행하고 있는 것이 인상깊었다. - 요새힐 감리교 학교는 학생들 개개인을 위한 개별화 교육 프로그램을 통해 학생의 기 량을 높여주는 역할을 하교 있었다. 이러한 활동으로 학생들이 다양한 재능을 지니고 있음을 볼 수 있었다.

9 2. 목적지 학교의 특징 및 탐방 후 느낀 점 ↑요새힐감리교 앞 ↑요새힐감리교 내1 ↑요새힐감리교 내2 ↑요새힐감리교 내2

10 샤인기술센터 (Shine Skill School) 탐방 후 느낀 점
2. 목적지 학교의 특징 및 탐방 후 느낀 점 3) 샤인기술센터 (Shine Skill School) 의 특징 - 학생들의 학습 능력 향상을 위한 대화형 학습 기술 중심 - 또래 집단 교육은 학생의 학습 차이를 수용하기 위해 실시 - 학습을 위한 “공동 교육” 또는 “작은 클래스” 모델을 운영 샤인기술센터 (Shine Skill School) 탐방 후 느낀 점 - 샤인기술센터는 다른 학교와는 다르게 디자인과 네트워크에 대해 수업을 하는 모습이 인상적이었다. - 샤인기술센터의 풀 타임코스와, 쇼트타임코스로 운영되는 교육과 정이 새로웠다. - 샤인기술센터는 학생들을 위한 주거시설이 학교 내에 있다는 것 이 새로웠다.

11 3. 홍콩의 전환교육 실태 (설문지)

12 안다미로조 탐방 후…

13 4. 우리나라 전환교육의 문제점 5. 우리나라 전환교육의 발전방향
시대 변화에 따른 특수교육기관의 새로운 역할과 기능의 전환 요구에 특수교육기관들이 제대로 부응 하지 못하고 있다. 특수교육 요구 학생 등을 위한 진로, 직업, 전환교육 및 관련서비스에 대한 지원의 부족으로 바람직한 교육성과를 제대로 이루어 내지 못하고 있다. 특수학교에 계신 선생님들이 전환교육을 잘 하려면 전환교육에 관하여 전문기술을 따로 배워야 하는데, 시간 부족과 예산 부족으로 그러지 못하고 있는 상황이다. 5. 우리나라 전환교육의 발전방향 각 구에서 전환교육센터를 세우고 있으나, 사정부터 중재, 더 나아가 배치, 취업 후 교육까지에 이르는 전 과정에서의 연계적 서비스와 꾸준한 관리감독이 이루어져야 할 것이다. 각 장애별로 맞춤식 취업지원을 해야 하며, 장애 유형과 학생 특성, 학교 특색에 맞는 전환교육 교실이 필요하다. 예산확충을 통해 전환교육에 대한 전문기술을 배우기 위한 연수를 매년 정기적으로 실시해야 하며, 앞으로는 특수교사 양성 과정에서 전환교육에 대한 과목과 그에 부합하는 기술을 익히도록 해야 한다.

14 6. 미래 특수교사로서… 이은지 탐방 후 가장 인상 깊었던 곳은 ‘구두쇠학교’였다. 시각장애인을 위한 학교였는데, 모든 것들이 시각장애학생들을 위해 구성되었고 프로그램 되어 있었다. 또 모든 활동에 그들이 참여 가능했고, 보조원들도 시각장애인에 대해 충분히 이해하고 있는 모습이었다. 그리고 방문한 모든 학교의 선생님들은 굉장히 친절했다. 사전에 방문이 불가능하다는 메일을 보내셨음에도 불구하고 막상 찾아가니 어렵지만 학교를 소개해준다고 하셨다. 홍콩을 탐방한 후 미래 특수교사로서 내가 어떻게 특수아동들을 만나야 하는지와 그들을 위한 활동과 프로그램, 기기들은 무엇이 있는지, 그들의 사회활동 및 직업을 위해 내가 할 일은 무엇인지 알 수 있었던 좋은 시간이었고 만남이었다. 권나영 홍콩의 전환교육을 탐방한 후 우리나라의 전환교육이 많이 부족하다는 것을 느꼈다. 미래의 특수교사로서 학생들이 좋은 직업을 가질 수 있도록 직업교육에도 많은 노력을 해야겠다는 생각이 들었다. 또한 우리나라의 전환교육에 대해 많은 생각과 반성을 하게 됐으며, 홍콩의 전환교육의 본받을 점에 대해 생각하는 계기가 되었다. 지연미 우리나라의 전환교육과 홍콩의 전환교육을 비교해보니 우리나라가 아직은 전환교육 뿐만 아니라 특수교육이 발전이 안 되있다는 사실에 너무 씁쓸하지만 홍콩의 전환교육에서 장점 을 받아드리고 우리나라 전환교육의 문제점을 고쳐야 하는 생각과 내가 더욱 좋은 교사가 되어 애겠다라는 생각을 하였다.

15 The End - Thank you*