학 교 폭 력 사회복지학과 이자형 생활체육학과 이병철.

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1 학 교 폭 력 사회복지학과 이자형 생활체육학과 이병철

2 목 차 서 론 학교폭력의 개념 학교폭력 학교폭력의 현황 학교폭력예방 및 문제점 학교폭력의 대처방안 결 론

3 1. 서 론 현대사회의 산업화와 다원화 현상은 기존의 질서와 가치관의 변화를 초래했고, 물질적인 풍요는 정신적인 빈곤이라는 사회 구조적 모순을 야기하며 범죄현상의 증가라는 심각한 사회문제를 제기하고 있다. 또한 산업화와 첨단기술의 발전으로 인한 고도의 산업화, 정보화 사회의 이면에는 급격한 사회변화에 따른 방향감상실, 가정, 학교 등 사회기관의 무력화, 사회구조적 변화에 대한 부적응에 따른 좌절감, 폭력적인 문화의 확장 등의 부작용을 낳고 있다. 이에 따라 점점 많은 사람들이 폭력에 의존하게 되었고 특히,학교폭력의 문제는 그 심각성이 널리 인식된 사회문제화 되고 있다. 본 발표문에서는 학교폭력의 원인과 실태 및 문제점을 알아보고 그에 대한 대처방안을 찾아보고 학교폭력의 문제를 해결할 수 있는 방안을 모색해 청소년의 보다 낳은 학교생활만들기에 기여해 보고자 한다.

4 2. 학교폭력의 개념 “학교 내외에서는 학생 간에 발생한 폭행․협박․따돌림 등에 의해 신체․정신 또는 재산상의 피해를 수반하는 행위로서, 상해․폭행, 감금, 협박, 약취․유인, 추행, 명예훼손․모욕, 공갈, 재물손괴 및 집단 따돌림 그 밖에 피해자의 의사에 반하는 행위를 가하거나 하게 한 행위” -학교폭력예방및대책에관한법률 및 시행령- “자신보다 신체적, 심리적으로 약한 위치에 있는 학생에게 가해지는 위협, 또는 실제행동 측면에서의 신체적 폭행상태, 언어적 폭력, 금품의 갈취, 성폭행, 집단적 따돌림.” - 한국청소년 교육연구소- “학교 안이나 학교 밖에서 학생이라는 인격체가 중심이 되어 개인적이나 집단적으로 경험하고 있는 신체적 폭력(폭행, 금품갈취 등), 정신적 폭력(욕설, 협박, 집단 따돌림 등), 성적 폭력(성희롱, 성폭행, 강간 등)과 같은 모든 유형, 무형의 폭력행위” -청소년 폭력 예방 재단- “자신보다 신체적, 심리적으로 약한 위치에 있는 학생에게 가하는 유형․무형의 폭력.” - 한국형사정책연구원- 따라서 학교폭력은 학교나 학교 주변에서 학생 상호간에 발생하는 의도성을 가진 개인적이나 집단적으로 경험하고 있는 신체적, 정서적, 폭력 등과 감은 모든 유형, 무형의 폭력 행위라고 정의할 수 있다.

5 2. 학교폭력의 원인 개인, 심리적요인 가정환경적요인 학교환경적요인 사회환경적요인 학교폭력의 원인 공격적성격장애 자아기능약화
욕구불만의누적 문제해결능력의부족 지각의비현실성 결손가정 부도덕가정 갈등가정 애정결핍가정 가정내폭력 학교폭력의 원인 학교환경적요인 사회환경적요인 대중매체의영향 유해환경과퇴폐향락문화 청소년문화공간의부족 교육제도측면 교사와학생의갈등적측면

6 2. 학교폭력의 유형 금 품 갈 취 폭 력 괴 롭 힘 따 돌 림 학교폭력의 유형
폭 력 학교 내에서 돈이나 물건을 아무런 이유 없이 강탈, 학교주변에서 일어나는 폭력으로 학교 중퇴자나 불량학생에 의해 많이 자행된다. 신체적,물리적폭력 언어적,심리적폭력 학교폭력의 유형 괴 롭 힘 따 돌 림 구성원들이 자신의 심리적 안정과 일정한 영향력을 확보, 자신들의 죄의식을 합리화 , 타인에게 투사 집단방어의 한 형태 폭력유형중가장많다 집단적으로한사람을희생양을만듬으로신체적,정신폭력을가하여 피해가크다 예)왕따

7 3.학교폭력의 현황 학교폭력피해현황 학교폭력 피해현황(단위:%)
2004년 교육인적자원부(교육과학기술부), 청소년보호위원회, 경찰청 등 관련부처가 합동으로 전국 초등학교 4학년에서 고등학교 3학년까지 500여만 명을 대상으로 조사한 바에 따르면, 신체폭행을 경험한 학생이 2.51%, 협박피해를 경험한 학생이 3.08%, 금품피해를 경험한 학생이 4.22%, 집단 괴롭힘을 당한 학생이 0.63%로 나타났다. 이것을 2003년도 조사와 비교해 보면, 신체적 폭행피해와 집단괴롭힘은 각각 0.46%p, 0.29%p 감소한 것이며, 협박피해, 금품피해는 각각 1.97%p, 0.73%p 증가한 것이다. 교육과학기술부자료(2003,2004) 학교폭력 피해현황(단위:%) 년 도 신체적폭행피해 협박피해 금품피해 집단괴롭힘 2004 2.51(0.46감소) 3.08(1.97증가) 4.22(0.73증가) 0.63(0.29감소) 2003년 평균 2.97 1.11 3.49 0.92 2003년전반기 3.13 1.07 3.86 2003년후반기 2.81 1.14 3.11 0.77

8 3.학교폭력의 현황 학교폭력문제의 심각성에 대한 인식(학생들의 인식)
청소년보호위원회는 청소년폭력 중에서 학교폭력에 중점을 두어 학생 1,092면(중학생 642면, 인문계고 235명, 실업계고 227명), 교사(중학교 122명, 고등학교 110명), 학부모 531명, 총 1,855명을 대상으로 실태조사를 실시하였다. 학생들에게 학교폭력 문제의 심각성에 대한 주관적 평가를 하도록 한 결과 설문에 참여한 중․고등학생들 중 남학생의 89.1%, 여학생의 3.7%가 문제가 심각하다고 응답했다. 그 중 “매우 심각하다”고 응답한 비율은 남학생 15.4%, 여학생 24.2%였고, “꽤 심각하다.”고 응답한 비율은 남학생 43.8%, 여학생 41.5%로 나타났다. 학교폭력 문제의 심각성에 대한 주관적 인식은 학교병과성별로 유의하게 차이가 있어, 전체적으로 여학생들이 남학생들보다, 중학생들이 고등학생보다 더 심각하게 인식하는 경향이 있다. (청소년보호위원회 청소년폭력실태조사) 학생들의 인식(단위:%) 중학교 인문계고 실업계고 전체 남/여 매우심각하다 17.7/26.0 7.8/15.7 15.6/28.4 15.4/24.0 꽤심각하다 47.3/40.8 37.3/43.5 40.8/41.8 43.8/41.5 약간심각하다 25.7/28.0 36.3/30.6 34.7/23.9 30.0/28.0 심각하지않다 9.3/4.9 18.6/10.2 8.8/6.0 10.9/6.3 모르겠다 0.0/0.3 0.0/0.0

9 3.학교폭력의 현황 학교폭력 문제의 심각성에 대한 인식(교사들의 인식)
학교폭력 문제에 대하여 설문에 참여한 교사들의 9.9%가 “매우 심각하다”고 응답하였고, “꽤 심각하다”고 응답한 교사도 전체의 31.5%에 달하여 전반적으로 문제의 삼각성에 대한 인식은 공유되고 있다고 볼 수 있다. 교사의 심각도 인식에는 학교별로 차이가 있어, 학교폭력 문제가 “매우 심각하다”고 응답한 교사의 비율을 기준으로 하면 중학교교사나 인문계 고등학교 교사에비해 실업계 고등학교 교사 중에서 문제를 심각하게 보는 비율이 더 높았다. (청소년보호위원회 청소년폭력실태조사) 교사들의 인식(단위:%) 중학교 인문계고등학교 실업계고등학교 전체 매우심각하다 4.9 4.1 19.4 9.9 심각하다 39.4 33.8 50.5 31.5 보통이다 39.3 39.2 27.8 40.9 심각하지않다 16.4 20.3 2.3 모르겠다 0.0 2.6 1.3

10 3.학교폭력의 현황 학교폭력 문제의 심각성에 대한 인식(학부모들의 인식)
학교폭력 문제의 심각성에 대하여 학부모들의 27.3%가 “매우 심각하다”라고 응답하여 그 심각성에 대해서는 상당수의 학부모들이 공감하고 있는 것으로 나타났다. 이는 중․고등학생들이 학교폭력 문제가 매우 심각하다고 응답한 비율 21.1%, 교사들의 7.9%에 비할 때 학부모들이 학교폭력의 문제의 심각성에 대해 크게 우려하는 사람들의 비율이 가장 높은 것으로 나타났다. 학부모들의 인식(단위:%) 중학교학부모 고등학교학부모 전체 매우심각하다 24.9 28.2 27.3 심각하다 50.7 47.3 48.0 보통이다 16.1 15.2 15.8 심각하지않다 2.3 3.2 2.8 모르겠다 6.0 6.1

11 4.우리나라의 학교폭력 예방 및 문제점 교육과학기술부 경찰 검찰 2005년학교폭력예방 및 대책 5개년기본계획발표
학교폭력 예방 ․ 근절 지원 추진제를 운영 학교폭력 예방 및 근절을 위한 지원체제를 강화 전 교원을 상담․생활지도 요원화 학교폭력의 재발 요인 방지 및 피해학생의 인권을 보호 범정부 차원의 5가지 중점 추진과제를 설정 경찰 학교폭력의 예방 사랑의교실 운영, 명예경찰 소년단 운영, 학교담당경찰제 범죄예방교실,학교폭력근절 대책협의회 운영, 교외폭력단속반, 유해환경단속반 운영 학교폭력 자신신고 및 단속기간 운영 학교폭력상담신고센터 운영 검찰 학교담당검사제 시행, 청소년대책협의회 운영 학교폭력신고접수, 자원봉사활동의 활용

12 4.우리나라의 학교폭력 예방 및 문제점 경찰대책의 문제점 검찰대책의 문제점 학교폭력의 현실을 반영하지 못한 대책
사후적이고 소극적인 접근방식 학교폭력 대책의 비현실성 학교폭력 예방의 문제점 검찰대책의 문제점 학교담당 검사의 과중한 업무부담 자원봉사자의 능력문제 학교폭력 신고의 저조(대구초등성폭력사건)

13 5.학교폭력의 대처방안 법제도의 정비 환경요인개선 예방교육 학교폭력대책기구의설치 학교폭력의 대처방안 가해청소년교정으로예방
가해자의복지적처우강화 피해자를위한보호프로그램구축 지역사회중심의 문제해결방향 학교폭력문제실태공론화 학교,지역,정부의하드웨어시스템구축 정부차원의학교폭력대책기구설치 지역사회의학교폭력대책기구설치 학교차워의학교폭력대책기구설치 학교폭력의 대처방안 환경요인개선 예방교육 (환경요인개선) 가정환경에대한개입 학교환경에대한개입 사회환경에대한개입 (사회적연대) 학교와지역사회의연대 정부와민간의협력 학교폭력예방교육의활성화 학교폭력상담교육의활성화 학생상담의필요성 전문상담교사의설치 학교폭력책임교사배치 교사공동팀워크의 구성

14 6. 결 론 심각한 사회문제로 대두되고 있는 학교폭력의 현 실태와 특징, 그리고 원인과 학교폭력의 예방 및 대책에 관하여 알아보았다. 최근 학교폭력의 양상에서 발견되는 일반적인 특성이 단순한 탈선의 차원을 넘어서 심각한 범죄의 단계에 이르고 있다는 점, 자신의 폭력행위에 대한 죄의식이나 책임감을 크게 느끼지 못하고 있다는 점, 흉포화․조직화․집단화되고 고도로 지능화되고 있다는 점, 그 연령대가 낮아져 초등학교에서도 적지 않게 행해지고 있다는 점, 남학생들의 전유물로만 여겨졌던 학교 폭력이 여학생들 또한 가해자 또는 피해자로서 대거 등장하고 일탈행위에서도 남학생들 못지않게 잔인해지고 있다는 점, 일반적인 폭력과 금품갈취 이외에도 집단적인 따돌림과 놀림, 시험지 보여주기 강요나 숙제 빼앗기 등 심리적 폭력형태로 음습화되고 있다는 점, 잠재적인 불만과 스트레스를 해소하거나 혹은 그저 마음에 들지 않는다는 이유 등 가해자와 피해자 사이의 특별한 인과관계를 찾아볼 수 없는 무차별적이고, 충동적인 폭력의 양상으로 나타나고 있다는 점이다. 이러한 학교폭력의 원인은 매우 다양하며, 복합적이다. 학교폭력의 문제는 가해․피해학생뿐만 아니라 가정, 학교, 유관단체, 지역사회 그리고 정부에 이르기까지 모두가 일정한 책임을 가지고 있어, 이를 해결하기 위해서는 학생․학교․지역사회․정부의 각 방면에서 청소년 문제나 학교폭력에 대한 관심을 갖고 상호협력하면서 지속적이고도 다각적인 차원에서 대처방안을 강구해 나가야 할 것이다.

15 발표자가 생각해 본 학교폭력 예방책 가정 학교 사회,정부 자녀와의 대화를 많이 갖자 화목한 가정분위기 조성
부모.자녀간의 사랑과 신뢰향상 가정 인성학적인 교육우선 학교폭력 예방교육 및 상담활동의 활성화. 피해학생 및 가해학생에 대한 적절한 개입 학교 학교폭력 예방․대책을 위한 법제도 정비 체계적인 학교폭력대책기구의 설치 학교폭력의 환경 요인개선 및 학교폭력 방지를 위한 사회적 연대가 필요하다. 사회,정부

16 학교폭력예방을 위한 여러분의 생각은? 학교 사회 가정 정부 . Content Layouts

17 폭력으로부터 우리아이들을 보호하고 예방하자
감사합니다. 폭력으로부터 우리아이들을 보호하고 예방하자