대학 교양교육 컨설팅을 통한 개선 사례 인하대학교 프런티어학부대학 이종성 학부대학장 2017년도 상반기

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1 대학 교양교육 컨설팅을 통한 개선 사례 인하대학교 프런티어학부대학 이종성 학부대학장 2017년도 상반기
대학 교양교육 컨설팅 설명회 대학 교양교육 컨설팅을 통한 개선 사례 인하대학교 프런티어학부대학 이종성 학부대학장

2 INDEX 인하대학교 비상(飛上)의 역사: 컨설팅 이전 인하대학교 비상(飛上)의 역사: 컨설팅 이후
프런티어학부대학의 향후 계획

3 Ⅰ-1. 인하대학교 비상(飛上)의 역사 : 컨설팅 이전
2015 2014 2013 2012 교양교육원 설립 준비위원회, 연구팀 구성 및 운영 교양교육원 설립 기초교양교육 강화를 위한 『언어학습센터』 설립 교양 교육과정 개편(기초, 핵심, 일반 교양) 대학영어 교육과정 개편 『인성교양교육연구소』 설립 학부대학 설립을 위한 연구위원회 및 자문위원회 운영 건학이념 03

4 Ⅰ-2. 인하대학교 비상(飛上)의 역사: 컨설팅 신청 배경
▪ 교양기초대학(학부대학)으로서의 독립적 체제 필요 ▪ 대학 구성원의 교양교육에 대한 관심 부족 ▪ 교양과목으로서의 적정성에 대한 검토 필요 ▪ 교양과목 이수 학점 적정성 검토 필요 ▪ 교양교육과정 운영 관리 체계 미흡 ▪ e- learning 강의 방법에 대한 대책 필요 ▪ 인성 함양에 관한 교과목 필요 건학이념 04

5 Ⅰ-3. 인하대학교 비상(飛上)의 역사: 컨설팅 시행
일 자 : 2015년 6월 29일(월) 컨설팅단 - 단장 : 손동현(한국교양기초교육원장), - 위원 : 윤우섭(경희대학교 외국어학부 교수) / 조수정(대구가톨릭대 교양교육원 교수) 세부일정 건학이념 시간 일정 비고 14:00~14:30 (30’) 총장님 예방 총장실 14:30~15:45 (75’) 컨설팅 위원 및 교양교육담당 교직원 간 상견례 대학 PPT 발표 (교양교육 관련 현황, 특이 사항 및 주요 이슈) 질의응답 포함 현지진단 및 컨설팅 수행 교무처장, 교양교육 관련 기관장, 교양교육 담당 교원 및 직원 참석 15:45~16:00 (15’) 휴식 16:00~17:00 (60’) 상호협의 포함 컨설팅 수행(대학 관계자 질의 중심) 17:00~17:10 (10’) 현지진단 컨설팅 내용 종합 및 정리 컨설팅 위원간 회의 17:10~18:00 (50’) 종합정리 및 보고 05

6 Ⅰ-4. 인하대학교 비상(飛上)의 역사 : 컨설팅 이행 과제
권유 사항 수용 사항 교양교육 전담기구의 독립성 및 자주성 확보 필요 교양교육 전담 조직의 독립적 운영 교육 목표 및 인재상의 체계적인 재정립 및 이에 부합하는 교양 교육과정 재편성 권고 교육 목표 및 인재상을 반영한 교양 교육과정 재편성 교양교육에 대한 인식 제고 및 구성원의 공감대 형성 노력 필요 프런티어 학부대학 설립을 위한 연구위원회 구성 및 운영 교양 교육과정에 대한 재학생 수요조사 교양교육의 전임참여 비율 확대 및 교양교육 전담교원 확보 필요 교양교육 전담교원의 단계적 임용확대 및 전임교원 참여 유도 건학이념 06

7 Ⅱ-1. 프런티어학부대학 제도적∙행정적 지원체계 구축
1) 프런티어학부대학 설립(2016.3): 프런티어학부대학장을 교무위원으로 격상하여 교양교육의 위상 제고 및 의사결정권 강화 2) 행정적 지원체계구축: 교양교육 전담 행정부서 설치 및 교양교육 운영체계 정비 ※ 운영: 학장 1명, 부학장 1명, 직원 7명, 박사급 연구원 2명 ※ 교육: 학부대학 소속 교양교육 전담 교원 40명(2017-1학기 기준 42.9% 증가) 건학이념 07

8 Ⅱ-2. 프런티어학부대학 교육시설 개선 08 건학이념 2016년 1월 완공된 60주년 기념관에 프런티어학부대학 배치
※ 교양교육을 위한 최신의 교육시설 및 학습환경을 제공하려는 대학의 의지 표명 교양교육 및 새내기 수업을 위한 전용 공간 확보 ※ 중⋅소형 강의실, 계단식 강의실, 스터디 라운지, 언어학습센터, 튜터룸, 학생상담실 등 08

9 창의적인 능력과 인간다운 품성을 겸비한 참(眞)인재 양성
Ⅱ-3. 대학의 교육목표, 인재상, 교양 교육과정과의 연계성 확립 교육이념 교양교육 목적 인재상 교양교육과정편성 인격도야, 진리탐구, 사회봉사 자기형성인 나눔실천인 창의도전인 자율책임 의사소통 창의사고 지식활용 글로벌 공감협동 기초교양 일반교양 핵심교양 창의적인 능력과 인간다운 품성을 겸비한 참(眞)인재 양성 핵심역량 09

10 Ⅱ-4. 교양 교육과정 구성 체계 10 건학이념 졸업학점 대비 교양 이수학점의 적정 비율 구성 유지(35.1%) 구분 교양필수
교양선택 영역 기초교양 계열교양 핵심교양 일반교양 편성원칙 종합적 사고력과 의사소통능력 제고 전공분야의 기초학업 능력 함양 융복합적 사고와 핵심역량 강화 균형 잡힌 지식과 다양한 체험 제공 교과구성 인하 새내기 세미나 크로스 오버 글쓰기와 토론 생활 한문 대학 영어 창의 SW 수학 기초과학 학문의 기초 제2 외국어 인간과 문화 사회와 가치 자연과 과학 미적 체험과 표현 인문 사회 자연 의사소통외국어 실용 진로 봉사 예술 체육 건강 학점 1 4 3 6 6~30학점 9학점(3학점×3영역) 자유선택이수 전교생 공통필수 학과별 과목지정 학과별 3개 영역지정 15학점 평균 21.5학점 9학점 건학이념 졸업학점 대비 교양 이수학점의 적정 비율 구성 유지(35.1%) ※졸업학점 대비 교양학점 비중: 이공계열(40.2%), 인문사회계열(31.2%) 10

11 Ⅱ-4-1. 기초교양 교육과정: <인하 새내기 세미나>
신입생 정착교육을 위한 <인하 새내기 세미나> 교과목 운영 신입생의 성공적인 대학생활 적응을 지원하고 자기이해 및 진로탐색의 기회 제공 신입생의 요구를 바탕으로 대학의 역사와 이념, 대학생활과 세부 전공에 대한 정보제공 및 교육을 통하여 자신의 적성과 잠재력을 새롭게 탐색하고 스스로의 진로와 미래를 설계할 수 있도록 안내 2015년 2016년 2017년 2018년 이후 교과목 개발 TFT 구성 및 운영 표준교안 및 교재 편찬 교과목 운영 및 개선 신입생 역량 진단(KEPIT, MLST) 교과목 운영 보고서 발간 표준교안 및 교재 개정 편찬 신입생 역량 진단 (KEPTI, MLST, STRONG, K-CESA) 신입생 역량 진단 도구 개발 TFT 구성 예비대학→ <인하 새내기 세미나> 교과목 지속 운영 → 심화 교과목 개발 교육 콘텐츠 개발 11

12 Ⅱ-4-2. 기초교양 교육과정: <크로스오버>
인하대학교의 특화된 계열교차 교과목 <크로스오버> 융복합적 사고력 및 창의적 문제해결력 강화를 위한 융복합 교양교과목 ※ 크로스오버 1: 인간의 탐색(이공계열 수강): 인문학적 소양과 사고력 향상 ※ 크로스오버 2: 자연의 탐색(인문사회계열 수강): 자연과학적 기초지식과 사고력 향상 ※ 크로스오버 3: 사회의 탐색(전체 수강): 사회과학적 기초지식과 사고력 향상 융복합 기초교양교육모델 개발(2015) 융복합 기초교양교육 모델 운영 및 정착(2016) 선도적 융복합 기초교양교육 모델 확산(2017) 계열교차(Crossover) 기초교육위원회 및 크로스오버 교재편찬위원회 구성 교과목 운영 및 개선 크로스오버 교재 편찬 자연의 탐색 담당교원 대상 강의 컨설팅 실시(2016-2) 12

13 Ⅱ-4-3. 기초교양 교육과정: <교양 한국어>, <생활한문>, <교양 영어>
계열별 맞춤형 교육을 통한 기초교양교육 내실화 이공계열, 인문사회계열로 구분하여 전공 계열별 맞춤형 교육실시 그룹토론과 발표를 위하여 소규모 강좌로 운영(146분반, 4,163명, 평균 28.5명) 수업의 균질화를 위한 교재 편찬 <도(道)우리 글쓰기 클리닉> 비교과 프로그램을 통해 정규 교과 보완 고전 이해의 토대가 되는 신입생 공통 필수 한문 교과 운영 동아시아 및 중화권 문화에 대한 언어지식적 기반 형성 동양 고전을 통한 인성함양의 기본토대 제공 수업의 균질화를 위해 교재 편찬 수준별 맞춤형 교육을 통한 기초교양교육 내실화 2015 대학영어 교육과정 전면 개편(영어교육 개선연구, 재학생 수요조사) 신입생 기초학력 평가를 통해 수준별 교육실시(초/중/고급) 수준별 소규모 강좌(228분반, 4,277명, 평균 18.8명) <G.E.E> 비교과 프로그램을 통해 정규 교과 보완 <글쓰기와 토론> 교재 개정 출간(2016) <생활한문> 교재 개정 출간(2017) 13

14 Ⅱ-4-4. 핵심 및 일반교양 교육과정 14 핵심교양 (2017-1학기 기준 62개 과목 개설)
인간과 문화: 인간적인 삶의 기본 조건과 가능성, 인간의 정신적⋅지적 성취에 관한 탐구 영역 사회와 가치: 인간의 사회생활에 관한 탐구영역 자연과 과학: 자연현상, 물질세계, 생명체와 과학기술의 발전에 관한 탐구영역 미적 체험과 표현: 인간의 감정, 감각, 미의식, 창의성에 관한 탐구 영역 일반교양(2017-1학기 기준 198개 과목 개설) 인문/사회/자연: 인문, 사회과학, 자연과학 및 과학기술 분야 과목 실용/진로ㆍ산학/봉사: 실용, 진로, 창업, 산학협력 및 사회봉사 관련 과목 의사소통/외국어: 언어표현, 의사소통 및 외국어 관련 과목 예술/체육/건강: 예술, 스포츠 및 보건 관련 과목 교양교육 심의위원회의 심의권한 강화 학술성·학제성 강화 창의 융복합 사고력 향상 교양교육의 최신성 유지 효율적 개·폐 절차 과목 폐지 학생수요 저조 학술성 부족 과목 신설 인문학 기반 융복합 교과 주기적 점검 14

15 Ⅱ-4-5. 교양교육과정 성과 환류 교양교육위원회에서 사전 심의 기준에 의거 엄정하게 교양 교과목 신설, 폐지, 변경 등 개선 및 개편에 관한 사항 심의 교양 교육에 대해 주기적인 만족도 조사 및 성과분석 실시 후 교양 교육과정 개편에 반영 ※ 2014 교양 교육과정 전면 개편: 2012 대학발전계획 수립을 위한 설문조사 (재학생1,856명) ※ 2015 교양 영어과정 전면 개편: 2014 교양과정 및 영어교육에 대한 수요 조사(재학생 1,539명), 한국교양기초교육원 대학 교양교육 컨설팅 학부교육실태조사(K-NSSE) ※ 2016 교양 교육과정 부분 개편: 2015 교육서비스 학생 만족도 조사 (재학생 1,734명), 2015 교양교육 설문조사(재학생 1,240명) 크로스오버 교과목 강의 컨설팅, 2016년 신입생 DB 구축 (MLST, KEPTI 검사) ※ 2017 교양 교육과정 부분 개편: 2016 교양교육 설문조사(재학생 1,541명), 2017년 신입생 DB 구축(MLST, KEPTI, STROG, K-CESA) 15

16 Ⅲ. 프런티어학부대학의 향후 계획 2015년 한국교양기초교육원 컨설팅을 반영한 프런티어학부대학 구성 및 교양교육과정의 전면적 개편을 통해 교양교육을 내실화함으로써 학부대학 선진화 모델 구축 “자기를 형성하고, 창의적 사고로 도전하여, 세상과 소통하며 나누는” 인하대 인재상에 부합하는 교육모델로서, 기초에서 심화로 이어지는 연계 프로그램 지향 교양교육의 균형 확보를 위해 인성-지성-실천 교육 간의 균형과 세부 교육 내에서의 균형을 도모하는 이중 균형 시스템 도입 건학이념 16

17 THANK YOU