1장. 유아발달의 개념.

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1 1장. 유아발달의 개념

2 1. 유아발달의 개념 유아발달의 개념 (1) 발달의 개념 발달(development)
수정의 순간부터 죽음에 이르기까지의 전 생애를 통해 연속적으로 이루어지는 변화의 양상과 과정. 양적인 변화(quantitative change)와 질적인 변화(qualitative change)를 포함하는 신체적ㆍ심리적 변화.

3 1. 유아발달의 개념 발달이란? 인간의 생애 동안 나타나는 모든 변화과정으로,
유전적 요인과 환경적 요인 모두에 의해 이루어지는 변화임 성숙(maturation) 유전적 매카니즘에 의한 생물학적 변화)가 연령의 변화에 따라 어떻게 나타나는가 하는 것. 성장(growth) 양적인 증대 및 질적인 향상과 같은 상향적 변화. 학습(learning) 경험, 훈련, 연습 등에 의해 나타나는 발달적 변화를 의미.

4 1. 유아발달의 개념 (2) 유아발달 연구의 의의 첫째, 인간에 대해 이해
평균적인 발달과정과 아동의 심리적 변화를 이해하고, 예견한다. 예) 아동의 연령에 따른 발달특성 및 발달에 영향을 미치는 요인, 이상발달의 원인 및 대처방안 연구.

5 1. 유아발달의 개념 둘째, 아동의 행동 변화에 대한 적극적 개입과 교육의 실제에 적용한다.
예) 부모의 역할과 자녀양육 및 교육, 부모교육을 위한 프로그램 및 사회적 지원체계 연구. 셋째, 발달적 문제의 예방과 적절한 자녀양육방법을 제공한다. 예) 위험에 처해 있거나 장애 영유아들을 위한 사전 예방과 교육과 치료 및 서비스, 특수교육 및 아동상담 및 심리치료 분야 등 연구.

6 1. 유아발달의 개념 2) 유아발달의 내용 (1) 유아발달의 원리 (1) 발달에는 일정한 순서가 있다
(2) 발달은 일정한 방향으로 진행된다. 첫째, 머리⇒발 둘째, 신체의 중심부⇒말단부 셋째, 일반적인 것⇒특수한 것 또는 전체적인 것⇒구체적인 것

7 1. 유아발달의 개념 (3) 발달은 분화와 통합의 과정이다. (4) 발달에는 개인차가 있다.
(5) 발달의 각 영역은 상호 밀접한 관련이 있다.

8 일정한 발달의 순서 발달 원리 누구나 일정한 발달의 단계를 순서대로 거침 예) 운동기능의 발달시기와 순서
11개월 잡아주면 걷는다 13개월 계단을 오른다 10개월 긴다 운동기능의 발달시기와 순서

9 일정한 발달의 방향 발달의 방향에 원칙 있음 두미 발달 원칙 머리부터 시작해서 사지로 진행
두미 발달 원칙 머리부터 시작해서 사지로 진행 근원 발달 원칙 중심부터 시작해서 말초의 방향으로 진행 세분화 발달 원칙 전체 운동에서 세부 운동으로 발달 근원 발달 원칙 두미 발달 원칙 두미 발달 원칙과 근원 발달 원칙

10 일정하지 않은 발달 속도 발달 영역과 시기에 따라 속도가 다름
예) 생후 1년 동안 신체적으로 급성장함 ,언어는 3,4세경 폭발적으로 증가함 결정적시기 인간의 발달에 최대한의 영향을 미치는 짧은 기간이 존재함 예) 태내초기 16주 - 신체의 모든 기관이 발달의 결정적 시기,야생에서 발견된 ‘늑대소년’-지속적인 교육에도 불구하고 언어를 습득하지 못함 : 언어 발달에 결정적 시기가 있음 발달의 개인차 인간은 보편적인 발달 원칙대로 발달함 그러나 말이 빠르고 늦는 아이가 있듯이 개인마다 발달의 시기, 양상, 결과 등은 다름

11 1. 유아발달의 개념 (2) 발달단계(Berk,2005) 태아기 수정에서 출산까지 만 9개월 동안 신생아기
출생에서 약 2주 또는 4주경까지 신생아기 생후 약 2년경까지. 영아기 약 2세부터 6세경까지 초등학교 입학 전까지 유아기 약 6세부터 11, 12세경까지의 초등학교 시기 아동기

12 발달의 개념 발달의 단계 아동기 유아기 영아기 신생아기 태내기

13 1. 유아발달의 개념 발달과업(developmental task)
각 연령마다 획득하여야 할 행동 형태(Harvighurst, 1953). 각 단계의 과업을 성공적으로 성취하면 다음 단계의 발달도 순조롭게 진행되지만 각 단계에 문제가 생기면 다음 단계에도 부정적 영향을 미친다. 문화, 계층, 지위, 직업에 따라 차이가 있다.

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15 1. 유아발달의 개념 발달영역 신체발달 영역 인지 및 언어발달 영역 정서 및 사회성 발달영역
우리 몸의 생물학적인 변화와 사람이 몸을 어떻게 사용하는지와 관련되며, 신체의 성장과 변화, 감각·운동 능력, 뇌의 발달 등 포함. 인지 및 언어발달 영역 인지발달-타인이나 주변 환경으로부터의 풍부한 자극이 중요하며, 신체적 사회적 변화와 관련하여 발달. 사고, 주의, 기억, 지능, 창의성 등. 언어발달영역-인지발달과 밀접히 관련되며 언어를 사용한 생각이나 감정의 표현, 정보 교환, 의사소통 등. 정서 및 사회성 발달영역 타인과 관련된 감정이나 정서의 변화, 개인의 정체성 및 자아 발달, 또래관계, 놀이, 우정, 도덕성 및 공격성, 성역할 발달 등 포함

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19 2. 발달의 쟁점 유전(본성, nature)과 환경(양육, nurture) 유전의 강조하는 입장
아동발달의 패턴이 출생 전부터 유전적으로 프로그램 되어 있어서 공통된 발달패턴과 개인차는 유전자에 의해 부분적 또는 전체적으로 결정된다고 본다. 예) 쌍생아연구

20 2. 발달의 쟁점 양육 강조하는 입장 가족구성, 아동양육 실제, 건강과 영양, 가족의 사회경제적 지위 등 출생 후의 영향요인이나 경험이 발달에 영향을 미치는 바가 매우 크다고 본다.

21 2. 발달의 쟁점 2) 성숙과 학습 성숙 유전적 요인에 의한 생물학적 변화의 과정으로서 주로 연령 증가에 따른 발달적 변화. 예) 영유아기의 성장급등 현상이나 사춘기의 2차 성징 출현. 학습 경험 또는 훈련 등에 의한 발달적 변화. 예) 걷기, 가위질 하기

22 2. 발달의 쟁점 3) 안정성과 변화 안정성 변화: 유아발달은 환경에 반응하여 변화한다.
아동발달의 특정 측면은 시간이 경과해도 일관적이고 예측가능하다. 예) 수줍음, 공격성 (극단적으로 우호적이어서 낯선 이에 대한 주의 부족 경향) 변화: 유아발달은 환경에 반응하여 변화한다. 예) 접근성, 완만성 (변화하는 환경에 대해 수동적으로 반응하는 경향)

23 2. 발달의 쟁점 4) 연속성과 비연속성 연속성 강조 불연속성 강조
발달은 수태에서 죽음에 이르기까지 연속적이고, 점진적인 과정이다. 유기체적 세계관(organismic world view). 불연속성 강조 발달은 일련의 질적으로 다른 단계들로 구성된다. 기계적 세계관(mechanistic World view).

24 2. 발달의 쟁점 5) 결정적 시기와 민감기 결정적 시기
유기체를 둘러싼 내적ㆍ외적 사건들이 최대의 영향을 미치는 짧은 기간을 말한다. 예) 갓 태어난 오리새끼에 대한 Lorenz의 각인 연구. 영유아기와 사춘기의 성역할 발달.

25 2. 발달의 쟁점 민감기 특정의 능력이나 행동이 출현하는 최적의 시기. 영유아는 이 시기에 특정한 환경의 자극에 민감한 반응을 보인다. (Bornstein, 1989). 예) 사회·정서발달의 민감기: 생후 첫 3년. 양육자와 아기의 애착 형성.

26 2. 발달의 쟁점 6) 초기 경험과 후기 경험 초기 경험의 중요성 강조 후기 경험의 중요성 강조
한 개인의 심리적 특성은 그 근원을 거슬러 올라가 조사 해봄으로써 알 수 있다. 예) 프로이드: 인간의 성격은 영유아기에 주로 형성된다. 후기 경험의 중요성 강조 전생애 발달론자들. 그동안 후기 경험이 지나치게 간과되었다.

27 3. 유아발달연구의 역사 1) 그리스ㆍ로마시대 플라톤
『국가(The Republic)』와 『법률(Laws)』등에서 아동과 청년에 관해 묘사, 교육철학 등 제시. 유아는 3세까지 공포나 고통, 슬픔의 감정을 경험해서는 안 된다고 하였으며, “유아기는 그 어느 시기보다도 습관에 의해 성격이 뿌리를 내리게 된다.”

28 3. 유아발달연구의 역사 아리스토텔레스: 인간 발달을 3단계로 나눔. 유년기: 생후 첫 7년간 소년기: 7세부터 사춘기까지.
청년기: 사춘기부터 21세까지.

29 3. 유아발달연구의 역사 2) 중세 인간은 종교적 입장에서 원죄를 갖고 태어나기 때문에 어려서부터 엄격한 체벌을 통하여 개조해야 한다고 생각. ‘매를 아끼면 자식을 망친다(Spare the rod and spoil the child)' 아동은 작고 미성숙한 성인의 축소물(miniature)로 여겼고, 전성설(preformationism)적 견해를 가졌음.

30 3. 유아발달연구의 역사 3) 17, 18세기 Locke(1632-1704) Rousseau(1844-1924)
백지상태(tabula rasa). 아동은 백지와 같은 상태로 태어나서 경험이나 학습 같은 환경의 영향에 의해서 서로 다른 인간으로 발달한다. 환경론 주장. Rousseau( ) 아동을 자연 그 자체나 자연의 일부로 보는 자연주의 아동관과 교육철학 주장. 『에밀』

31 3. 유아발달연구의 역사 4) 19세기 아동 전기(Baby Biographies) 발간
매일의 유아의 활동을 상세히 기록. 다윈(Darwin): 종의 기원에 나타난 진화론적 사고. ‘생존경쟁’, ‘자연도태’, 적자생존‘

32 3. 유아발달연구의 역사 5) 20세기 이후 홀(Hall) 게젤, 프로이드의 정신분석이론, 삐아제의 인지발달이론 등 정립.
아동에 대한 과학적 연구 시작. 아동심리학을 발전시키고 질문지법(questionnaire) 개발. 게젤, 프로이드의 정신분석이론, 삐아제의 인지발달이론 등 정립.

33 다음강의 2장. 유아발달의 이론 I