도덕의 필요성 도덕 1학년 1학기 1.삶의 의미와 도덕 >(1)도덕의 필요성 (1-2/7)

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1 도덕의 필요성 도덕 1학년 1학기 1.삶의 의미와 도덕 >(1)도덕의 필요성 (1-2/7)
[제작의도] 이 단원의 홈으로, 학습 주제 화면이다. 해당 과목과 해당 학년과 학기, 대단원과 소단원, 차시를 표시한다. [활용방법] ‘수업계획’을 누르면 교사의 ‘교수학습 과정안’으로, ‘수업활동’을 누르면 학생의 수업으로 넘어간다

2 수 업 계 획 1. 단원지도계획 2. 수업설계서 3. 학습지 4. 형성평가지 5. 교사연구자료 6. 자율학습자료
수 업 계 획 1. 단원지도계획 2. 수업설계서 3. 학습지 4. 형성평가지 5. 교사연구자료 [제작의도] 선생님들의 효율적인 교수활동을 위한 자료 안내 화면임. [활용방법] 메뉴를 누르면 각 자료의 슬라이드로 링크 되어 있음. 6. 자율학습자료 7. 참고사이트 8. 제작자

3 학 습 차 례 도입 바람직한 삶에 대한 명언 음미하기 학습목표 난 사람과 된 사람의 차이점 알기, 가치있는 삶의 자세갖추기
학 습 차 례 도입 바람직한 삶에 대한 명언 음미하기 학습목표 난 사람과 된 사람의 차이점 알기, 가치있는 삶의 자세갖추기 개념탐구1 개념에 가까이 다가가기 – 우리의 일생 개념탐구2 개념에 가까이 다가가기 – 나의 인생곡선 그리기 개념탐구3 개념에 가까이 다가가기 - 바람직한 삶에 대한 음미 개념파악 난 사람과 된 사람의 의미 유추하기 [제작의도] 학습차례화면이다. [활용방법] 버튼을 클릭하면 원하는 화면으로 전환한다. [유의사항] 개념정립1 난 사람과 된 사람의 의미와 바람직한 삶의 의미파악하기 개념정립2 나의 묘비명 적어보기 정리 된 사람과 바람직한 삶의 의미 강조

4 다음을 음미해 봅시다. 도덕의 필요성 ◆ 음미되지 않은 삶은 살 가치 조차 없다. ◆ 사는 것이 중요한 문제가 아니고,
바르게 사는 것이 중요한 문제이다. 그림을 클릭하세요 [제작의도] 소크라테스의 삶에 대한 명언이다.가치있는 삶의 중요성을 강조한 말이다. [활용방법] 다함께 읽어보면서 음미한다.사진을 클릭하면 소크라테스에 대한 설명으로 이동된다. 출처 독배를 들고 있는 소크라테스 소크라테스((B.C ) 차례 도입 학습목표 개념탐구1 개념탐구2 개념탐구3 개념파악 개념정립1 개념정립2 정리 대기

5 학습목표를 알아봅시다. 1. 난 사람과 된 사람의 차이점을 설명할 수 있고, 삶을 아름답게 가꾸려는 자세를 지 닌다.
도덕의 필요성 학습목표를 알아봅시다. 1. 난 사람과 된 사람의 차이점을 설명할 수 있고, 삶을 아름답게 가꾸려는 자세를 지 닌다. 2. 일생을 가치있게 살 수 있는 방법을 제시 할 수 있다. [제작의도] 학습목표 [활용방법] 학습목표 제시 화면이다. 차례 도입 학습목표 개념탐구1 개념탐구2 개념탐구3 개념파악 개념정립1 개념정립2 정리 대기

6 우리의 일생을 계절과 비교해 봅시다. 도덕의 필요성 아동기 청년기 장년기 노년기 그림을 클릭하세요
[제작의도] 인생과 계절과의 관계를 설명해 보는 장면입니다. [활용방법] 각 인생의 단계를 클릭하면 해당계절로 이동합니다.플레쉬 에니메이션으로 정리해 준다 노년기 차례 도입 학습목표 개념탐구1 개념탐구2 개념탐구3 개념파악 개념정립1 개념정립2 정리 대기

7 우리의 일생을 계절과 비교해 봅시다. 아동기 도덕의 필요성 이유? 그림 출처 www.naver.com
[제작의도]아동기와 봄의 관계를 질문해 본다. [활용방법] 그림 출처

8 우리의 일생을 계절과 비교해 봅시다. 청년기 도덕의 필요성 이유? 그림 출처 www.naver.com
[제작의도] 청년기와 여름의 관계를 질문해 본다. [활용방법] 그림 출처

9 도덕의 필요성 우리의 일생을 계절과 비교해 봅시다. 장년기 이유? [제작의도] [활용방법] 그림 출처

10 도덕의 필요성 우리의 일생을 계절과 비교해 봅시다. 노년기 이유? [제작의도] [활용방법] 그림 출처

11 도덕의 필요성 함 께 하 기 나의 인생 곡선 그려보기 비록 10여년의 인생이지만, 지나온 나
함 께 하 기 나의 인생 곡선 그려보기 비록 10여년의 인생이지만, 지나온 나 의 시간들은 어떠했는지 살펴보고 앞 으로 나의 일생은 어떤 일생이 되었으 면 하는지 생각해 보는 시간을 가져 봅 니다. [제작의도]나의 인생곡선을 그려봄으로서 바람직한 삶의 중요성을 인식시킨다. [활용방법]교과서 함께하기를 적극활용한다. 차례 도입 학습목표 개념탐구1 개념탐구2 개념탐구3 개념파악 개념정립1 개념정립2 정리 대기

12 다음 시를 함께 감상해 보며, 앞으로 어떤 삶을 살아가야 할 지 생각해 봅시다.
도덕의 필요성 다음 시를 함께 감상해 보며, 앞으로 어떤 삶을 살아가야 할 지 생각해 봅시다. 윤동주 시인의 서시 감상해 보기 [제작의도] 윤동주의 서시를 통해 바람직한 삶의 의미를 한번 더 인식시킨다. [활용방법]플레쉬 에니메이션 그림를 클릭하세요 차례 도입 학습목표 개념탐구1 개념탐구2 개념탐구3 개념파악 개념정립1 개념정립2 정리 대기

13 다음 인물들의 특징을 살펴보고 그 특징에 따라 두 분류로 구분하여 봅시다.
도덕의 필요성 다음 인물들의 특징을 살펴보고 그 특징에 따라 두 분류로 구분하여 봅시다. [제작의도] 다양한 사진들의 인물들을 난사람과 된사람으로 구분할 수 있도록 한다. [활용방법] 조별로 이들의 차이점을 토의 해 본다.사진을 클릭하면 인물들에 대한 설명을 볼 수 있다. 각 사진을 클릭하세요 그림 출처 차례 도입 학습목표 개념탐구1 개념탐구2 개념탐구3 개념파악 개념정립1 개념정립2 정리 대기

14 다음 인물들의 공통점은 무엇인지 모둠별로 토의 해 봅시다.
도덕의 필요성 다음 인물들의 공통점은 무엇인지 모둠별로 토의 해 봅시다. [제작의도] 난 사람들이다. [활용방법] 모둠별학습지를 통해 이들의 공통점을 분석하여 난사람이라는 개념을 스스로 파악하게 한다. 차례 도입 학습목표 개념탐구1 개념탐구2 개념탐구3 개념파악 개념정립1 개념정립2 정리 대기

15 다음 인물들의 공통점은 무엇인지 모둠별로 토의 해 봅시다.
도덕의 필요성 다음 인물들의 공통점은 무엇인지 모둠별로 토의 해 봅시다. [제작의도] 된 사람이다. [활용방법] 모둠별 학습지를 통해 학생스스로 된 사람이라는 개념을 파악할 수 있도록 한다. 차례 도입 학습목표 개념탐구1 개념탐구2 개념탐구3 개념파악 개념정립1 개념정립2 정리 대기

16 난 사람과 된 사람의 정확한 의미를 살펴봅시다. 난 사람 된 사람 도덕의 필요성 사회적으로 이름 난 사람 유명한 사람
사람다운 사람 인격적으로 성숙한 사람 부, 명예,성공과 관련 희생, 봉사, 사랑,훌륭한 인격과 관련 [제작의도] 개념을 정립한다. [활용방법] 개념을 부각시킨다. 차례 도입 학습목표 개념탐구1 개념탐구2 개념탐구3 개념파악 개념정립1 개념정립2 정리 대기

17 도덕의 필요성 함 께 하 기 나의 묘비명 쓰기 나의 인생은 어떻게 마감될 지 상상하 며 나의 묘비명을 적어봅니다.
함 께 하 기 나의 묘비명 쓰기 나의 인생은 어떻게 마감될 지 상상하 며 나의 묘비명을 적어봅니다. 나의 묘비명에 적힌 나의 일생은 난 사람으로서 산 인생입니까? 된 사람으 로 산 인생입니까? [제작의도] 나의 묘비명을 적어본다. 그럼으러써 된 사람으로서의 바는 삶이란 어떤 삶인지 정립케 한다. [활용방법] 교과서 함께 하기를 적극 활용하여 노트에 작성해 본다.실물화상기를 통해 발표시킨다. 차례 도입 학습목표 개념탐구1 개념탐구2 개념탐구3 개념파악 개념정립1 개념정립2 정리 대기

18 것처럼 우리의 일생도 그리 길지만은 않습니다. 그 짧은 일생을 보람되고 가치 있게 된 사람으로서 살아
도덕의 필요성 오늘 배운 내용들을 정리해 봅시다. 4계절이 빠르게 지나가면 일년이 훌쩍 지나가는 것처럼 우리의 일생도 그리 길지만은 않습니다. 그 짧은 일생을 보람되고 가치 있게 된 사람으로서 살아 보는 것은 어떨까요? [제작의도] 학습내용정리이다. [활용방법] 차례 도입 학습목표 개념탐구1 개념탐구2 개념탐구3 개념파악 개념정립1 개념정립2 정리 대기

19 차 시 예 고 차시주제 양심과 도덕 준 비 물 교과서, 노트 과 제 나의 양심고백하기 그려오기 [제작의도] [활용방법]
다음 차시 수업 내용 예고 화면 [활용방법] 다음 차시의 대표적인 화면 또는 첫화면을 제시하여 활용 [유의사항] 과 제 나의 양심고백하기 그려오기

20 참고사이트 1 2 3 http://user.chollian.net/~mypc21/
이광형의 도덕 마을. 교과 내용 정리 및 형성평가가 소개되고 있으며, 교과서 함께하기가 웹문서로 제작되어있음. 이수현을 사랑하는 모임. 살신성인의 정신을 몸소 실천한 고 이수현씨를 추모하는 사이트로서 학생들에게 감화를 불러일으킬 수 있는 사이트. 2 아름다운 미담들을 소개한 사이트로 중학생들의 글이 많이 소개되어 공감대를 형성할 수 있는 내용들이 소개되고 있음. [제작의도] 본 차시에 참고할 만한 사이트이다. [활용방법] 학생들에게 소개 해 준다. [유의사항] 3

21 [제작의도] 토의 시간 시 대기 화면입니다. 주의 집중을 위해 제작
[활용방법] 모둠별 활동시간에는 다른 슬라이드를 중지하고 대기화면을 제시함이 바람직함 [유의사항]

22 울산광역시교육청지정 도덕과 ICT활용 연구학교
2003 학년도 울산광역시교육청지정 도덕과 ICT활용 연구학교 제 작 자 김 대 섭 연 락 처 학 교 명 신정여자중학교 교 장 윤 석 순 교 장 윤 석 순 [제작의도] 자료제작자 및 관리자, 제작학교 [활용방법] 제작자 이메일로 연결, 학교 홈페이지로 연결됨. [유의사항] 도움주신 분들은 자료를 검토하신 현직 도덕교사입니다. 교 감 서 혜 영 도움주신 분 : 권철웅,김미옥,김미령