보건교육 강사 : 노희숙 교수.

Presentation on theme: "보건교육 강사 : 노희숙 교수."— Presentation transcript:

1 보건교육 강사 : 노희숙 교수

2 보건교육 관련이론 학습 이론 수업 이론 건강행위 이론 보건교육과정 모형 보건교육 관련이론의 선택

3 학습 이론 행동주의 인지주의 인본주의

4 행동주의 학습이론 학습관 및 이론적 가정 고전적 조건형성이론 시행착오설 조작적 조건화이론
학습은 경험의 결과로 나타나는 행동의 비교적 영속적인 변화 자극과 반응의 연합에 의한 행동의 변화가 가능 자극: 학습자에게 제시되는 모든 환경 반응: 자극에 의해 발생하는 학습자의 행동 고전적 조건형성이론 시행착오설 조작적 조건화이론

5 행동주의 이론 고전적 고전형성이론 (Pavlov) 무조건 자극(UCS) - 예: 고기 무조건 반응(UCR) - 예: 침
5

6 강화의 원리: 무조건 자극은 조건자극에 대한 강화의 기능을 한다.
고전적 조건형성이론 강화의 원리: 무조건 자극은 조건자극에 대한 강화의 기능을 한다. 간격의 원리:조건자극과 무조건자극 간의 시간 간격이 거의 동시에 결합될 때 가장 효과적이다. 일반화 및 변별의 원리:조건형성은 자극일반화와 변별의 과정을 거침 (자극일반화:조건자극과 유사한 자극에 대해 조건반응이 일어나는 현상)

7 Watson

8 행동주의 이론 자극-반응 결합설 (Thorndike) 연습의 법칙 빈도의 법칙 효과의 법칙 8

9 행동주의 학습이론 시행착오설 (Trial-And Error Learning)
손다이크 (Edward Thorndike) 에 의해 정립 자극-반응 결합설 폐달을 밟음 상자에서 탈출 먹이를 얻음 만족스런 결과 결합

10 효과의 원리: 학습의 과정과 결과의 만족도에 따라 학습이 강화됨
시행착오설 효과의 원리: 학습의 과정과 결과의 만족도에 따라 학습이 강화됨 연습의 원리: 자극과 반응의 결합이 빈번히 되풀이 되는 경우 그 결합이 강화됨 준비성의 원리:학습자의 동기의 정도에 따라 강화의 정도가 달라짐

11 행동주의 이론 조작적 조건형성 이론 (Skinner) 절차로 학습되는 과정 변별적 자극 조작적 반응 강화자극 지렛대를
누르면 먹이가 나온다 누른다 먹이가 나온다 11

12

13 일정한 수의 정확반응이 나타난 후에 강화시키는 절차 (예 : 자신들이 일한 실적에 따라 임금을 받는 영업사원)
행동의 유지_강화계획 고정비율계획 고정간격계획 일정한 수의 정확반응이 나타난 후에 강화시키는 절차 (예 : 자신들이 일한 실적에 따라 임금을 받는 영업사원) 반응 수에 관계없이 일정기간이 경과한 후 처음 나타나는 반응을 강화시키는 절차 (예 : 월급) 가변비율계획 가변간격계획 한 번의 강화와 그 다음 강화 간의 시간간격이 시행에 따라 변화됨. (예 : 사장의 방문이 불규칙적인 경우 사원들은 장기간에 걸쳐 꾸준히 일함.) 강화물을 제공받는 비율은 이들 반응수의 합을 강화의 수로 나눈 평균값이 됨. (예 : 도박) Copyright KSH

14 隨 따를 수 14

15 인지주의 이론 통찰이론 장 이론 정보처리이론 사회학습이론 심리역동 학습이론 15

16 인지주의 학습이론 전제: 형태주의 심리학 인간의 학습은 다른 동물의 학습과정과 달리 행동의 변화가 아닌 인지구조의 변화
의식은 수동적인 수용이 아니라 능동적인 활동 학습은 S-R연합이 아니라 통찰에 의해서 전체적인 관계를 파악에 의함 형태주의 심리학 워싸이머 이론 (Wertheimer): 체계화가 정신활동의 기초, 지각을 체계화하려는 경향성을 지각의 법칙 쾰러의 통찰이론 (Kohler):학습자가 문제장면에 직면, 탐색, 해결하는 과정에서 학습이 일어남

17 인지주의 학습이론 형태주의 심리학 Wertheimer 이론 유사성의 법칙 근접성의 법칙 폐쇄성의 법칙 연속성의 법칙
욕구의 작용 의미부여에 따른 지각

18 인지주의 학습이론 형태주의 심리학 Wertheimer 이론 폐쇄성의 법칙 유사성의 법칙 연속성의 법칙 욕구의 작용
근접성의 법칙 의미부여에 따른 지각

19 통찰이론 *W. Koller *원숭이가 높은 곳에 매달린 바나나를 따기 위해 방안에 있는 상자를 쌓고 나무 막대를 이용하는
실험을 시행 *학습은 계속적인 시행착오의 결과가 아니라 통찰적 전략의 사용을 통해서 이루어진다는 사실을 주장 4

20

21 장 이론 *K. Lewin *인간의 행동을 개인과 환경의 함수관계로 설명함 *행동이란 개인이 경험하는
심리적 사실에 영향을 받으며, 심리적 사실은 개인의 전체적 상황으로서의 생활공간을 이루며 개인 상태에 따라 역동적으로 변화함 이러한 현상을 심리적 장이라고 함

22 정보처리이론 <정보처리이론의 모델> 감각등록기 단기기억 또는 작동기억 장기기억 반응 망각 망각 파지 파지 부호화
자극 주의 인출 망각 망각 파지 파지 <정보처리이론의 모델> 7

23 감각등록기 시각적이 아닌 시간적으로 제한됨 매우 짧은 기억장치 (4초 이내)
단기기억 또는 작동기억 장기기억 투입된 정보는 매우 짧은 시간 동안 감각 등록기에 머무르게 된다. 어린 학생들은 종종 여러 가지 자극들을 동시에 받아들이는 것을 힘들어 한다. 따라서 두 가지 이상의 감각정보가 동시에 제시되는 것은 바람직하지 않다. 시각적이 아닌 시간적으로 제한됨 매우 짧은 기억장치 (4초 이내) 예) 칠판에 판서를 하면서 설명을 하게 되면 필기에 집중하여 설명을 못 듣게 됨 10

24 자, 숫자를 보십시오…

25 숫자가 뭐였죠? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

26 단기기억 또는 작동기억 20~30초 동안 약 7(+-2)의 정보 단위를 저장 정보분할과 시연에 의해 이 능력을 확장할 수 있음
장기기억 감각등록기 일정한 용량을 가지는 작동기억이 고차적인 정보 사용에 활용될 수 있도록 해야 한다. 따라서 기초학습에 자동성을 가질 수 있도록 기본 원리 또는 정보를 많이 연습시키는 것이 필요하다. 20~30초 동안 약 7(+-2)의 정보 단위를 저장 정보분할과 시연에 의해 이 능력을 확장할 수 있음 예) 책 내용의 이해 없이 읽기만 하고 있는 경우 기초연산이 제대로 숙달되지 못하여 수학에 어려움을 겪는 경우 11

27 장기기억 무한한 정보를 영구적으로 기억 의미적 부호화가 가능 목적지향적으로 연결된 의미망으로 변형시켜 저장할 수 있음
감각등록기 단기기억 또는 작동기억 장기기억에 존재하는 정보는 네트워크 구조로 형성된다. 따라서 교사는 학습자에게 개별적인 사실만을 제공해서는 안되며, 반드시 사실들의 관계성에 대해서도 설명해야 한다. 무한한 정보를 영구적으로 기억 의미적 부호화가 가능 목적지향적으로 연결된 의미망으로 변형시켜 저장할 수 있음 예) 대부분의 행성이 같은 회전축을 가지고 있다고 설명하는 것보다, 그 사실이 왜 중요하고, 태양계 형성과 어떤 관계성을 가지는지 이해시키는 노력이 필요함 12

28 사회학습이론

29 심리역동 학습이론 Erikson : 생의 8단계 유아기(약1세까지) : 신뢰감 대 불신감 (희망)
초기아동기(2~4세) : 자율성 대 의혹 (의지력) 후기아동기(5~6세) : 주도성 대 죄책감 (목적의식) 학령기(6~11세) : 근면성 대 열등감 (능력) 청소년기(12~18세) : 정체감 대 역할 혼미 (성실) 성인초기(18~30세) : 친밀성 대 소외감 (사랑) 성인기(31~65세) : 생산성 대 정체감 (배려) 노년기(65세 이후) : 자아통합 대 절망 (지혜)

30 인본주의 이론 머슬로우(Maslow)의 이론 로저스(Rogers)의 이론 30

31 주요개념 Maslow의 인본주의 이론 잠재적 창조성 형성되어 가는 것 성장동기
모든 사람은 태어날 때부터 잠재적 창조성을 가지고 태어난다. 온화환 환경에서 창조성은 더욱 또렷이 발전 잠재적 창조성 인간은 정적이지 않고 항상 무엇인가 다른 존재가 되려고 하는 과정 중에 있다. 자아실현의 과정 형성되어 가는 것 인간이 과거에 달성한 업적을 초월하여 좀 더 큰 성취를 향해 나가려는 동기를 말함 ☞보살핌, 주목, 애정, 인정, 사랑, 칭찬이야말로 우리가 아동에게 줄수 있는 가장 귀중한 선물이며 성장동기를 끌어내는 유인체 성장동기

32 욕구발달단계이론 Maslow의 인본주의 이론 생리적 욕구 ［ Maslow의 욕구위계구조 ］ 자아실현의 욕구 자존감의 욕구
음식, 물, 공기, 수면, 추위나 더위로부터 보호, 감각적 자극에 대한 욕구 등 가장 기본적이고 강한 욕구 소속과 애정에 대한 욕구 안전 욕구 생리적 욕구 ［ Maslow의 욕구위계구조 ］

33 욕구발달단계이론 Maslow의 인본주의 이론 안전 욕구 안정감, 보호, 질서, 공포나 불안 위험으로부터의 자유 등에 대한 욕구
자아실현의 욕구 자존감의 욕구 안전 욕구 안정감, 보호, 질서, 공포나 불안 위험으로부터의 자유 등에 대한 욕구 소속과 애정에 대한 욕구 안전 욕구 생리적 욕구 ［ Maslow의 욕구위계구조 ］

34 욕구발달단계이론 Maslow의 인본주의 이론 소속과 애정에 대한 욕구 ［ Maslow의 욕구위계구조 ］ 자아실현의 욕구
타인 및 집단과 친밀한 관계형성 유지하고 싶은 욕구 : 사랑, 애정, 소속감, 우정 등 건전한 사회유지를 위해 필요 자존감의 욕구 소속과 애정에 대한 욕구 안전 욕구 생리적 욕구 ［ Maslow의 욕구위계구조 ］

35 욕구발달단계이론 Maslow의 인본주의 이론 자존감 욕구 자신과 타인으로부터 존경받고 싶은 욕구
: 자존감, 성취감, 확신, 능력인정 등 실현 → 자신감과 인정 획득 좌절 → 열등감, 무력감 자아실현의 욕구 자존감의 욕구 소속과 애정에 대한 욕구 안전 욕구 생리적 욕구 ［ Maslow의 욕구위계구조 ］

36 욕구발달단계이론 Maslow의 인본주의 이론 자아실현 욕구 ［ Maslow의 욕구위계구조 ］ 자아실현의 욕구
자아 증진을 위 한 개인적 갈망이며, 잠재적 능력을 실현하려는 욕망 자아실현을 이룰 수 있느냐 없느냐 하는 것은 어린 시절의 경험에 상당량 달려 있음. 자아실현을 성취하게 하려면 낮은 단계에 있는 욕구에 만족할 기회를 많이 제공할 필요가 있다 자아실현의 욕구 자존감의 욕구 소속과 애정에 대한 욕구 안전 욕구 생리적 욕구 ［ Maslow의 욕구위계구조 ］

37 칼 로저스의 인본주의 이론 주요개념 현상학적 장 = 주관적 경험 자아 자아실현의 경향
경험적 세계(experiential world)또는 주관적 경험으로도 불리는 개념으로 특정 순간에 개인이 지각하고 경험하는 모든 것을 의미 현상학적 장 = 주관적 경험 현재 자신이 어떤 존재인가에 대한 개인의 개념으로, 자기 자신에 대한 자기 상(self image)이다. 자아 인간은 선천적으로 자신을 유지시키거나 향상시키기 위하여 자신의 능력을 개발하는 경향을 지니고 있다. 자아실현의 경향

38 수고하셨습니다. 38