문학의 아름다움 국어 1학년 1학기 6.노래의 아름다움 (2) 어부사시사 3/8 [제작의도] [활용방법] 수업 내용 제시 화면

Presentation on theme: "문학의 아름다움 국어 1학년 1학기 6.노래의 아름다움 (2) 어부사시사 3/8 [제작의도] [활용방법] 수업 내용 제시 화면"— Presentation transcript:

1 문학의 아름다움 국어 1학년 1학기 6.노래의 아름다움 (2) 어부사시사 3/8 [제작의도] [활용방법] 수업 내용 제시 화면
선생님마당을 누르면 교수 학습 과정안을 볼 수 있고 학습활동을 누르면 아동과 함께 수업을 진행하는 화면을 볼 있음 [유의사항]

2 차 례 도입 전시학습 확인 및 동기 유발, 학습목표를 읽어 보기. 학습문제 공부할 문제를 알아 봅시다. 학습활동1
시의 아름다움을 실현하는 요소 이해하기 및 시 낭독해 보기 학습활동2 연시조와 평시조의 형태적 특징 및 시상 전개 과정 알기 학습활동3 화자의 삶에 대한 자신의 생각이나 느낌 발표하기 학습활동4 계절적 이미지가 드러난 시조 쓰고 발표하기 및 발표내용을 메모하며 듣으며 의견나누기 정리 문학의 아름다움과 ‘어부사시사’의 형태적 특징 이해하기 . [제작의도] [활용방법] [유의사항] 평가 형성 평가 문항을 함께 풀어 봅시다. 참고 참고 자료 (추가시) 보충 보충 학습 내용 (추가시) 도입 문제 활동1 활동2 활동3 활동4 정리 평가 참고 보충 차례 대기 예고

3 전시 학습 확인 1.‘청산별곡’의 형식적 특성은 무엇인가? 2. ‘청산별곡’과 ‘아리랑 타령’의 공통점은 무엇인가?
전시학습 전시 학습 확인 1.‘청산별곡’의 형식적 특성은 무엇인가? 2. ‘청산별곡’과 ‘아리랑 타령’의 공통점은 무엇인가? 분연체, 후렴구, 3음보 율격 후렴구, 민중들의 고통스러운 삶의 반영 차례 도입 문제 활동1 활동2 활동3 활동4 정리 평가 참고 보충 예고 대기

4 ‘어부사시사’라는 제목을 통해 연상되는 것은 무엇인가?
가곡 듣기 ‘어부사시사’라는 제목을 통해 연상되는 것은 무엇인가? 가곡을 들으며 어부들의 삶을 떠올려 본다. 도입 문제 활동1 활동2 활동3 활동4 활동5 정리 평가 차례 대기 심화 보충 예고

5 학습목표 시의 미적 구성 요소를 말할 수 있다. 다른 평시조와 비교하여 형태적 특징을 안다. 학습목표 도입 문제 활동1 활동2
활동3 활동4 정리 평가 차례 대기 참고 보충 예고

6 시의 아름다움을 실현하는 요소 이해하기 및 시 낭독해 보기
공부할 문제를 알아봅시다. 시의 아름다움을 실현하는 요소 이해하기 및 시 낭독해 보기 연시조와 평시조의 형태적 특징 및 시상 전개 과정 이해하기 작품 속 화자의 삶에 대한 자신의 생각이나 느낌 발표하기 및 메모하며 듣기 [제작의도] [활용방법] [유의사항] 계절적 이미지가 드러나는 시조 직접 써 보기 및 의견 나누기 도입 문제 활동1 활동2 활동3 활동4 정리 평가 차례 대기 참고 보충 예고

7 음악성 : 시어가 잘 다듬어진 형태 속에서의 운율(음악적 자질)
1.시의 아름다움을 실현하는 요소 음악성 : 시어가 잘 다듬어진 형태 속에서의 운율(음악적 자질) 형상성 : 전달하려는 관념과 정서가 경험적, 감각적 차원으로 구체화된 이미지 활용 함축성 : 비유, 상징, 역설 등의 표현을 통한 정신적 가치의 표현 [제작의도] 강아지 똥 이야기를 읽기 전 그림만을 보여 줌으로써 내용을 생각해 보거나 정리해 볼 수 있도록 제작된 연속 그림 자료임 [활용방법] 화면을 누르고 F11을 누르면 화면이 넘어감 [유의사항] 차례 도입 문제 활동1 활동2 활동3 활동4 활동5 정리 평가 심화 보충 예고 대기

8 김홍도의 그림을 보며 ‘어부사시사’를 분위기에 맞게 낭독해 보자
1. ‘어부사시사’의 아름다움 김홍도의 그림을 보며 ‘어부사시사’를 분위기에 맞게 낭독해 보자 [제작의도] 강아지 똥 이야기를 읽기 전 그림만을 보여 줌으로써 내용을 생각해 보거나 정리해 볼 수 있도록 제작된 연속 그림 자료임 [활용방법] 화면을 누르고 F11을 누르면 화면이 넘어감 [유의사항] 차례 도입 문제 활동1 활동2 활동3 활동4 활동5 정리 평가 심화 보충 예고 대기

9 명칭 : 영조 때 이세춘이 ‘시절가조’라는 곡조를 만든 후부터 시조라 부름
2. ‘시조’의 일반적 특징 발생 : 고려 중엽에 생겨 말에 정형이 확정됨 명칭 : 영조 때 이세춘이 ‘시절가조’라는 곡조를 만든 후부터 시조라 부름 형식 : 3장 6구 45자 내외를 기본형으로 함, 3.4조 또는 4.4조가 기조이며 4음보 율격. 종장의 첫 음보는 3음절로 고정됨. 내용 : 유교적 충의사상, 강호한정, 기녀들의 애정시 등 다양함. 종류 : 평시조, 엇시조, 사설시조 [제작의도] [활용방법] ‘강아지 똥’ 이야기를 삽화와 함께 모범 낭독으로 다시 감상할 수 있는 연속 그림 자료로 화면을 클릭한 후 오른쪽 하단의 화살표를 클릭하면 순서대로 이야기를 들려줌 [유의사항] 도입 문제 활동1 활동2 활동3 활동4 정리 평가 차례 대기 참고 보충 예고

10 평시조적 성격을 지니고 있으면서도 종장의 변형과 후렴구의 삽입으로 일반 평시조와 다른 형태를 보임
2. ‘어부사시사’의 형태적 특징 평시조적 성격을 지니고 있으면서도 종장의 변형과 후렴구의 삽입으로 일반 평시조와 다른 형태를 보임 종장 : (일반 평시조는 ) 후렴구 : 의성어(노 젓는 소리)를 활용하여 경쾌한 음악성 및 상황의 구체적인 형상성을 높여 준다. 또한 행동을 지시하는 말을 후렴구로 사용하여 여러 사람이 함께 흥에 겨워 즐기는 모습을 연상케하여 민중과 함께 하는 시적 화자의 공통체적 연대 의식을 강화하고 있다. [제작의도] [활용방법] ‘강아지 똥’ 이야기를 삽화와 함께 모범 낭독으로 다시 감상할 수 있는 연속 그림 자료로 화면을 클릭한 후 오른쪽 하단의 화살표를 클릭하면 순서대로 이야기를 들려줌 [유의사항] 2) 연시조적 형태 : 봄, 여름, 가을, 겨울 각 10수씩 총 40수 도입 문제 활동1 활동2 활동3 활동4 정리 평가 차례 대기 참고 보충 예고

11 춘사 4 어촌에서의 유유자적한 삶 하사 2 물아일체적 삶의 흥겨움 추사 1 추강에 배 띄우는 흥취 동사 4
2. ‘어부사시사’의 내용 이해하기 구분 중심 내용 춘사 4 어촌에서의 유유자적한 삶 하사 2 물아일체적 삶의 흥겨움 추사 1 추강에 배 띄우는 흥취 동사 4 이상향으로서의 자연 예찬 [제작의도] [활용방법] ‘강아지 똥’ 이야기를 삽화와 함께 모범 낭독으로 다시 감상할 수 있는 연속 그림 자료로 화면을 클릭한 후 오른쪽 하단의 화살표를 클릭하면 순서대로 이야기를 들려줌 [유의사항] 도입 문제 활동1 활동2 활동3 활동4 정리 평가 차례 대기 참고 보충 예고

12 3. 화자의 삶의 태도에 대하여 말하기 이 시의 화자 : 자연에서 흥겹게 살아가는 사람 시적 화자의 삶의 태도 : 아름다운 자연과 벗삼아 자연과 하나가 되는 삶을 살고자 한다. 계절마다 배를 띄우고 흥겹게 살아가는 화자의 삶에서 유유자적함과 ‘안분지족’하는 삶의 태도가 나타난다. [제작의도] [활용방법] 교과서 29쪽 2번 관련 질문 화면으로 이야기를 읽은 후의 활동으로 다양한 대답을 자유롭게 표현해 보도록 함 [유의사항] 도입 문제 활동1 활동2 활동3 활동4 정리 평가 차례 대기 참고 보충

13 3. 화자의 삶의 태도에 대하여 말하기 작품 속 화자에 대한 자신의 느낌이나 생각 발표하기(예시 답안) 자연과 더불어 흥겹게 살아가는 화자의 삶이 부럽다. 번잡한 도시에서 일상에 찌들어 사는 것보다 훨씬 행복한 것 같다. 또 어부들과 더불어 낚시하며 사는 삶이 여유있어 보인다. [제작의도] [활용방법] 교과서 29쪽 2번 관련 질문 화면으로 이야기를 읽은 후의 활동으로 다양한 대답을 자유롭게 표현해 보도록 함 [유의사항] 도입 문제 활동1 활동2 활동3 활동4 정리 평가 차례 대기 참고 보충

14 자연과 인간의 관계가 반드시 이렇게 행복한 만남만 있을까?
3. 화자의 삶의 태도에 대하여 말하기 발표자와 다르게 생각한 점 말하기 자연과의 삶이 과연 이렇게 흥겹기만 할까? 자연과 인간의 관계가 반드시 이렇게 행복한 만남만 있을까? 인간 역사의 발전은 자연과의 대결에서 가능하지 않았는가? [제작의도] [활용방법] 교과서 29쪽 2번 관련 질문 화면으로 이야기를 읽은 후의 활동으로 다양한 대답을 자유롭게 표현해 보도록 함 [유의사항] 도입 문제 활동1 활동2 활동3 활동4 정리 평가 차례 대기 참고 보충

15 발표자와 자기 생각과의 차이점을 중심으로 토론하기
3. 화자의 삶의 태도에 대하여 말하기 발표자와 자기 생각과의 차이점을 중심으로 토론하기 인간과 자연의 관계에 대한 문제 인간이 자연에 동화하여 살아가야 한다. 자연은 인간이 개발하고 정복해야 할 대상이다. [제작의도] [활용방법] 교과서 29쪽 2번 관련 질문 화면으로 이야기를 읽은 후의 활동으로 다양한 대답을 자유롭게 표현해 보도록 함 [유의사항] 도입 문제 활동1 활동2 활동3 활동4 정리 평가 차례 대기 참고 보충

16 들마다 늦은 가을 찬바람이 움직이네 벼 이삭 수수 이삭 으슬으슬 속삭이고 밭머리 해그림자도 바쁜 듯이 가누나
4. 계절적 이미지가 드라난 시조 써 보기 시조의 형식을 빌어서 계절적 이미지가 드러난 시조를 써 봅시다. 예시 작품 들마다 늦은 가을 찬바람이 움직이네 벼 이삭 수수 이삭 으슬으슬 속삭이고 밭머리 해그림자도 바쁜 듯이 가누나 - 이병기 ‘저무는 가을’ 1연 도입 문제 활동1 활동2 활동3 활동4 정리 평가 참고 보충 차례 대기 예고

17 시의 미적 구성 요소 ‘어부사시사’의 형태적 특징 정리하기 음악성 …. 음악적 요소, 운율 ( ) …. 감각적 이미지 활용
음악성 …. 음악적 요소, 운율 ( ) …. 감각적 이미지 활용 함축성 …. 비유, 상징, 역설 등의 표현 활용 형상성 ‘어부사시사’의 형태적 특징 [제작의도] [활용방법] [유의사항] ( )의 발달 …. 초장과 중장 사이, 중장과 종장 사이에 삽입되어 흥을 돋움. 연시조적 형태 후렴구 차례 도입 문제 활동1 활동2 활동3 활동4 정리 평가 참고 보충 예고 대기

18 의성어를 활용하여 구체적으로 재현한 후렴구를 지님
형성평가 하기 ‘춘사4’가 나타내고자 하는 중심 내용을 쓰시오. 1 어촌의 유유자적한 삶 ‘어부사시사가 평시조와 다른 형태적 특징은? 2 [제작의도] [활용방법] [유의사항] 의성어를 활용하여 구체적으로 재현한 후렴구를 지님 차례 도입 문제 활동1 활동2 활동3 활동4 활동5 정리 평가 참고 보충 예고 대기

19 다음 시조를 읽고 ‘어부사시사’와 정서적 공통점을 쓰시오. 3
형성평가 하기 다음 시조를 읽고 ‘어부사시사’와 정서적 공통점을 쓰시오. 3 추강에 밤이 드니 물결이 차노매라 낚시 드리치니 고기 아니 무노매라 무심한 달빛만 싣고 빈 배 저어 오노라 [제작의도] [활용방법] [유의사항] 자연 친화적인 정서 차례 도입 문제 활동1 활동2 활동3 활동4 활동5 정리 평가 참고 보충 예고 대기

20 보충 -- 음악성과 시의 리듬 줄글로 쓰인 산문을 외우는 것보다 리듬이 있는 시를 외우기가 비교적 수월하며 시를 외우기보다는 가락에 얹혀져 있는 노래 가사를 익히기가 쉽다. 그래서 학교에서 그토록 열심히 배웠던 시 한 편을 제대로 암송하는 사람은 많지 않아도, 누구나 노래 한 곡 정도는 가사를 보지 않고도 부를 수 있다. 이런 이유 때문에 옛 사람들은 천자문을 가락에 맞추어 외웠으며, 우리도 어린 시절 구구단을 배울 때 역시 리듬에 맞추어 외웠다. 그 이유는 노래의 속성이라고 할 수 있는 음악성에서 연유한다. [제작의도] [활용방법] [유의사항] 차례 도입 문제 활동1 활동2 활동3 활동4 정리 평가 대기 참고 보충 예고

21 차시 예고 차시주제 (3) 진달래꽃 준 비 물 학습지, 교과서 과 제 진달래꽃을 노래로 만든 것을 찾아 익혀 친구들
과 제 [제작의도] 다음 차시 수업 내용 예고 화면 [활용방법] 다음 차시의 대표적인 화면 또는 첫화면을 제시하여 활용 [유의사항] 진달래꽃을 노래로 만든 것을 찾아 익혀 친구들 에게 들려 주기 및 느낌 적어 오기 차례 도입 문제 활동1 활동2 활동3 활동4 활동5 정리 평가 참고 보충 예고 대기

22 [제작의도] [활용방법] [유의사항]

23 수업활동 종료 [제작의도] [활용방법] [유의사항]

24 수 업 계 획 1. 단원지도계획 2. 수업설계서 3. 학습지 4. 형성평가지 5. 참고자료 6. 참고사이트 7. 제작자
[제작의도] 선생님들의 효율적인 교수활동을 위한 자료 안내 화면임. [활용방법] 메뉴를 누르면 각 자료의 슬라이드로 링크 되어 있음. [유의점] 6. 참고사이트 7. 제작자

25 ns.educn.or.kr/element/
참고사이트 1 ns.educn.or.kr/element/ 2 [제작의도] [활용방법] [유의사항]

26 교육인적자원부 지정 ICT활용 연구학교 제작자 김성숙 연락처 016-716-7599 학교명 선인 고등학교 교 장 최 삼 우
2003 학년도 교육인적자원부 지정 ICT활용 연구학교 제작자 김성숙 연락처 학교명 선인 고등학교 교 장 최 삼 우 [제작의도] [활용방법] [유의사항] 교 감 이 효 건

27 이하 링크자료 [제작의도] [활용방법] [유의사항]