행동주의 이론 공주영상대학 사회복지과 205782006 김 광 은.

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1 행동주의 이론 공주영상대학 사회복지과 김 광 은

2 행동주의 이론 행동주의는 학습의 중요성을 강조. 초기 행동주의 스키너 이론 반두라 이론
초기 행동주의 스키너 이론 반두라 이론 < 학습을 발생 시키는 두 가지 기본과정 > 고전적 조건화 : 연상에 의한 학습 강조. 조작적 조건화 ; 자극과 다른 것과 연상시키기 보다는 강화 중요.

3 파블로프 이론의 개념 고전적 조건화 : 새로운 자극에 의해 반응을 일으키게 하는 것. 조건자극 조건반응 (종소리) (타액분비)
조건자극 조건반응 (종소리) (타액분비) -조건화 이후-

4 파블로프 이론의 개념 2) 일반화 : 조건화된 자극과 비슷하지만 동일하지 않은 자극에 대한 조건화된 반응의 연속.
ex)종소리와 비슷한 소리에도 개의 타액분비 (3)변별자극 : 특정한 반응이 보상되거나 보상되지 않을 것이라는 단서 또는 신호로 작용하게 되는 자극. 변별자극이 인간행동을 완전히 통제할 수 없음. But 자신의 외부세계를 더 잘 관리하고 예측하며 통제 할 수 있음.

5 파블로프 이론의 개념 (4)학습소거 : 무조건적인 자극을 생략하고 조건만을 계속 제시하면 조건반응은 점차 약화되어 소멸되는 것. (5) 자연적인 회복 : 학습소거 이후에 충분한 노력이나 원래의 조건화가 주어지면 조건화된 반영이 다시 나타나면서 반응이 자연적으로 회복되는 것. 인간에게 있어 어떤 문제들은 파블로프적인 학습의 결과로 정서적.육체적 반응과 관련.

6 왓슨의 이론 행동주의 : 인간행동을 예견하고 통제하는 것에 목적을 둔 자연과학. 행동 : 적절한 자극을 선택하여 형성.
학습 : 자극과 반응 사이의 밀접한 관계의 기능. 자극에 대한 반응이 반복적으로 연관되면 습관화되어 조건화된 자극-반응의 관계 이룸. 정신병리 : 본능이나 해결되지 않은 오이디푸스적인 내적 갈등이라기보다는 조건화된 학습의 결과. <유아와 아동의 심리적 보호> 자신의 행동주의적 입장 아이들의 환경을 조절하는 기회제공.

7 손다이크의 이론 행동 : 인간이 행하는 그 어떤 것. 인간의 내부활동은 단지 행동을 통해서만 식별.
효과의 법칙(Law of Effect): 어떤 결과는 만족감을 주는 반면 어떤 결과는 불만족울주기 때문에 학습이 약화되거나 강화된다.

8 스키너의 이론 (1)스키너의 생애 1904년 미국 펜실베니아주 생. 심리학과 관련된 전공하지 않았으나 웨렌상을 수상
(2) 주요개념 1) 조작적 조건화 : 여러 반응 중의 하나가 보상받음으로써 보상받은 행동이 학습.

9 스키너 이론 조작적 조건화는 도구적 조건화 실험에서 유래.(지렛대 조작하여 먹이 찾는 실험)
효과의 법칙 : 모든 행동의 효과(결과)는 어떤 유기체가 앞으로 그 행동을 나타낼 행동의 원인. 도구적 조건화 혹은 조작적 조건화에 의해 습득된 행동을 조작적 행동 반응적 조건화의 과정 ; 조건화된 자극과 연결. 인간이 새로운 환경에 적응하기 위해서 : 조작적 조건화 필요. 행동 : 결과에 의해 형성.유지 즉, 강화시키는 결과에 따라 행동이 반복적으로 일어남. 개인의 과거행동의 결과가 어떻게 그 개인의 현재 행동에 영향을 끼치는가에 초점.

10 스키너 이론 2) 강화 : 조작적 조건형성의 중심원리. 강화의 종류
ㄱ.정적 강화 : 음식, 돈, 칭찬과 같은 특별한 것. 정적 강화를 받은 아이 보상받은 행동. ㄴ. 부적 강화 : 불쾌한 결과를 나타내지 않고 철회. 3) 처벌 ; 부적강화와는 다른 개념. 부적강화와는 반대의 효과. - 부작용 ㄱ. 공격적인 행동 ㄴ. 처벌자 도피 ㄷ. 회피적인 행동 4) 일차적 강화물과 이차적 강화물 일차적 강화물 : 무조건적인 자극. 학습필요 없음. ex) 음식, 물, 따뜻함. 이차적 강화물 : 조건적인 역사를 통하여 학습되고 개발. 인간행동을 형성하는데 매우 중요. ex) 돈, 관심, 칭찬, 애정

11 스키너의 이론 5) 강화 스케줄 : 강화를 제공하는 유형 ㄱ. 지속적인 강화 ; 반응이 있을 때마다 강화.
ㄴ. 간헐적인 강화 : 스케줄을 간격이나 비율에 따라 강화, 고정적으로 주거나 일정치 않게 강화 제공. 고정간격 스케줄 : 특별히 정해진 시간 간격에 따라 강화. 유기체는 단지 강화를 위해서 반응. 변수간격 스케줄 : 일정한 시간의 한도 내에서 강화를 주는 시간 조정을 다양하게 함. 고정비율 스케줄 : 특정한 반응 빈도를 보일 때 마다 강화. 지속적인 강화나 고정적 강화 스케줄보다 높은 비율의 반응. 변수비율 스케줄 : 특정한 반응이 나타날 때마다 강화를 주지만 반응의 빈도를 고정적으로 하지 않고 빈도를 다양하게 정하여 그 빈도에 따라서 강화. 높은 비율의 반응

12 스키너의 이론 6) 변별강화 7) 행동조성 : 복잡한 행동이나 복합적인 기술을 학습시키기 위해서 사용하는 방법이며, 바람직한 행동을 학습할 수 있도록 기대에 부응하는 행동에 대하여 강화하여 행동을 점진적으로 만들어감. (3) 스키너 이론의 기본 가정 ㄱ. 인간의 행동은 환경적 자극에 의하여 동기화 되고, 그것에 따르는 강화에 의하여 행동의 빈도와 강도가 결정된다. ㄴ. 인간은 자신의 행동을 통제할 수 있는 힘이 없다. ㄷ. 외적인 강화 없이는 어떠한 행동의 학습이나 수정이 없다. 인간은 어떻게 행동하도록 강화되었느냐에 따라서 행동하며, 인간 행동의 차이는 강화 역사의 차이이다.

13 스키너 이론의 평가 긍정적 ㄱ. 인간행동을 설명하는 데 선행 조건을 강조하였던 이론과 다르게 행동주의에 관한 이론전개.
ㄴ. 정신적인 문제나 심리적인 어려움이 있는 사람들을 위해 행동적 치료원리로 사용. ㄷ. 치료법의 효과성을 중시하고 발전시킴. ㄹ. 치료법에 대한 정밀한 측정을 강조한 점. ㅁ. 비교적 짧은 시간 내에 개입의 효과 기대. 부정적 ㄱ. 인지의 창조적인 면 부족. ㄴ. 인간의 모든 행동은 조작을 통하여 변화할 수 있다는 주장에 대해 주류 심리학에서는 전적으로 받아들이기 힘 듬. ㄷ. 새로운 시험적인 주장을 만들어 사용할 수 있는 이론적인 측면 없음. 인간행동의 전체적인 복합성 설명하지 못 함. ㄹ. 일반화하기 어렵고 처벌의 원칙은 비인간적인 면을 정당화 시킴.

14 반두라의 이론 반두라의 생애 1925년 캐나다에서 폴란드계 밀 농사꾼의 아들로 태어남.
대표적 저서 ; <청소년의 공격성>,<사회학습과 성격발달>,<행동수정의 원칙>, <공격성: 사회학습분석>,<사회학습이론>

15 < 모델을 통해 얻을 수 있는 효과 >
반두라 이론의 주요개념 1) 모방 : 모델을 관찰함으로써 특별한 반응을 학습하여 반응을 획득하여 사회적 힘(social forces)이 학습과정에 영향을 준다. < 모델을 통해 얻을 수 있는 효과 > ㄱ. 모델로부터 관찰자에게 모방적인 반응패턴이 전달되어 새로운 반응은 점진적이기보다는 갑작스럽게 일어남. ㄴ. 접촉하는 빈도에 따라서 이전에 학습된 반응이 강화되거나 약화된다. ㄷ. 모델을 관찰함으로써 이전에 획득한 반응이 더욱 촉발되는 경우. 파블로프의 자연적인 회복이라는 원리와 유사하나 초기 학습 연상을 통해서 일어나기보다는 모델의 관찰과정을 통해 발생한다는 점에서 차이가 있음.

16 반두라 이론의 주요개념 2) 인지 : 지식을 획득하고 조직하고 사용하는 과정. 인간은 장래 계획할 수 있음.
자신의 행동을 조절하고 행동의 결과 예측. 따라서 학습된 반응을 수행할 수 있는 의지는 인지적인 통제하에 있음. 3) 관찰학습의 과정 대리학습, 사회학습, 모델링이라고도 함.

17 반두라 이론의 주요개념 주의집중 과정 : 관찰의 첫 단계
유지과정 : 주위의 모델로부터 받은 내용과 연상을 자신의 내면에 오랫동안 기억하는 것. 생산과정 : 심상(imagery)에 저장되어 잇거나 상징적으로 부호화된 기억을 행동으로 전환하는 것. 아이들의 관찰된 행동의 모방은 충분히 향상 아이들의 운동발달과 근육발달은 매우 중요.but 개인의 신체적 능력에 있어서의 차이로 인하여 동일한 수준의 행동을 하지 못 하는 경우 있음. 4. 동기과정 : 관찰학습 과정의 결과 유지를 위해 필요. 모델을 통한 관찰학습은 긍정적인 자극에 의해 동기화되고 행동으로 전환 될 수 있음.

18 반두라 이론의 주요개념 4) 상호결정론 : 인간의 성격이란 개인적, 행동적, 환경적인 요소들 간의 지속적인 상호작용에 의해 발달한다. 5) 자기규제 : 자신의 행동을 감독하고 스스로 자부심을 갖는 것으로, 주로 인간의 행동은 자기강화에 의해 규제. 즉, 인간의 행동은 외부로부터 보상 혹은 처벌을 받기도 하지만 내적인 표준의 지배를 받기도 함. 6) 자기효능감 : 자신이 바라는 목적을 이루기 위해 어떤 특정 행동을 성공적으로 수행할 수 있다는 신념. 행동을 결정하는데 중요한 요소. 7) 공격성의 사회화

19 반두라의 이론 8) 학습된 무기력 셀리그만 등이 발전시킴. 동기의 결핍과 인지적, 정서적 결핍들이 무력감을 낳는다는 이론.
외상사건은 대부분 갑작스레 일어나기 때문에 피해가 큼 피해자 무감동과 수동성, 공포감 심리적 후유증과 사회적 기능 장애. 자신이 아무리 노력해도 긍정적인 결과를 얻지 못 할 것 이라는 부정적 기대 무기력

20 반두라 이론의 기본 가정 인간의 행동은 환경적 자극에 의해 동기화 되고, 개인의 인지적 요인과 내적 사건들에 의해 중재되어 최종적으로 표현되는 행동이 결정된다. 인간은 자기효능감을 성취하는 방향으로 행동을 규제할 수가 있다. 새로운 행동의 학습은 외적인 강화 없이도 이루어질 수 있다. 모델을 관찰하거나 대리강화를 통해서도 새로운 행동의 학습뿐 아니라 혁신적인 행동을 창조할 수 있다.

21 반두라 이론의 평가 긍정적 ㄱ. 오늘날 인간을 돕는 현장에서 유용하게 활용. ㄴ. 인간을 낙관적으로 바라봄.
ㄷ. 과거보다는 현재 또는 미래에 강조점을 둠. ㄹ. 원조전략의 발전뿐 만이 아니라 장래의 사회심리적 사고의 발달 위해 큰 공헌. 부정적 ㄱ. 인지가 행동의 원인이 될 수 없다고 주장하는 행동주의자들의 비판. ㄴ. 정신역동이론에 비해 인간의 행동 잘 예견하지 못 함. ㄷ. 단지 인간의 공포증과 같은 단순한 행동만을 다룰 수 있을 뿐이다.