고교 교육 평가 방식의 개선 심리상담치료학과 04105012 김현석 04105035 정진화.

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1 고교 교육 평가 방식의 개선 심리상담치료학과 김현석 정진화

2 목 차 1. 주제 선정 이유 및 포커스 2. 교육평가란? 3. 교육평가의 목적이란? 4. 고교 교육평가의 잘못된 변질의 원인
목 차 1.  주제 선정 이유 및 포커스 2.  교육평가란? 3.  교육평가의 목적이란? 4.  고교 교육평가의 잘못된 변질의 원인 5.  현 고교 교육평가 방식 및 문제점 6.  해결 방안으로서의 고교 교육평가 방식 7.  설문조사에 의한 의견 분석 8.  신 교육평가 방식의 기대점 9.  신 교육평가 방식의 문제점 10. 문제점에 대한 보완책 11. 결 론

3 1.  주제 선정 이유 및 포커스 현행 고교내신의 평가방법으로서, 내신의 문제점(내신 부풀리기, 내신등급에 관한 의견 불일치)과 수능에 있어서의 기본 틀에 맞춘 국한된 변화에 따른 각종 비리가 계속되고 있다. 효율성은 떨어지고, 학생들에게는 스트레스와 부담을 안겨주고 있다. 따라서 새로운 평가방식의 도입이 필요한 시점이라고 생각했다.

4 2. 교육평가란? ① 교육목표가 얼마만큼 달성되었는가를 판단하는 행위
2.  교육평가란? ① 교육목표가 얼마만큼 달성되었는가를 판단하는 행위 ②교육과 관련하여 의사결정자가 의사결정을 하는 데 필요한 정보를 평가자가수집하여 제공하는 활동이나 과정 ③ 교육과 관련하여 평가 대상의 가치를 판단하는 과정

5 3. 교육평가의 목적이란? ① 교육평가는 학생의 교육목표 달성도를 파악하는 것을 목적으로 한다.
3.  교육평가의 목적이란? ①  교육평가는 학생의 교육목표 달성도를 파악하는 것을 목적으로 한다. ② 교육평가는 교사의 교육활동에 대한 효과를 파악하는 것을 목적으로 한다. ③  교육의 향상을 위한 자료를 수집하는 것 또한 교육평가의 목적이다. ④  교육평가는 보다 더 구체적인 측면에서, 학생들의 진로지도에 관한 자료를 수집하는 것을 목적으로 한다.

6 4.  고교 교육평가의 잘못된 변질의 원인 내신이 학교자체의 주관, 및 평가에 의한 것이며, 대학진학 시 반영되는 부분이기 때문에 각종 부풀리기 및 비리가 있다. 수능의 경향성에 따라 학교의 교육이 큰 영향을 받는다. 이로 인해 고등학교의 개념이 대학진학을 위한 학원의 개념으로 학교의 의미가 점차 상실 및 변질 되어가고 있다.

7 5.  현 고교 교육평가 방식 및 문제점 ▶한국의 경우 내신성적 + 수능성적 + 면접, 논술, 신체검사 등의 기본적인 틀에서 반영 비율과 과목에만 변화를 주고 있다. 내신등급제는, 말 그대로 내신에 등급을 매겨 평가하는 제도이다. 먼저 기존의 제도를 살펴보면, 내신에 등급을 매기지 않고 평어( 수, 우, 미, 양, 가 )라는 개념으로 평가했다(평어는 90점 이상 수, 80점 이상 우...). 이런 식으로 하다보니, 100점 맞은 사람과 90점 맞은 사람이 똑같이 수를 받게 되는 현상이 벌어졌다.

8 따라서 변별력을 키우기 위해 내신을 석차를 기준으로 9등급으로 나눴다(상위 4%까지가 1등급, 4~7%가 2등급, 7~12%가 3등급 등의 방식).
이 내신등급제는, 수능과 더불어 대학에 들어갈 때 필요한 기준을 제공해 준다. - 내신등급제의 문제점 -  ① 변별력을 아직 완벽히 갖추지 못한 상태에서 제도가 시행될 수 있다. ② 수능의 비중을 떨어뜨림으로써 상대적으로 내신이 중요해짐에 따라 사교육비의 상승을 불러올 수 있다. ③ 수능의 비중을 떨어뜨림에 따라 각 대학들이 고교등급제를 시행할 빌미를 제공할 수 있다.

9 (::"중간고사 끝나고 광화문 모이자" 메시지 봇물::)
☼ 내신논란 시위비화 조짐, 高1 `촛불` 드나 (::"중간고사 끝나고 광화문 모이자" 메시지 봇물::) 고교 1학년학생들이 오는 7일 서울 광화문에서 이른바 ‘내신 전쟁’에 항의하는 촛불 집회를 강행할 움직임이어서 긴장감이 고조되고 있다.  4일 서울시교육청과 일선 고교에 따르면 교육부의 내신 위주 입시안 발표로 내신 경쟁이 치열해지면서 고1년생을 중심으로 ‘오 는 7일 오후 6시 서울 광화문 교보생명 앞에서 촛불시위를 벌이 자’는 내용의 휴대전화 문자메시지가 급속히 퍼지고 있다. 출처 - [문화일보 :17]

10 ▶ 미국의 경우 미국 고등학교들은 대학처럼 학점제도로 되어있다. 4년 동안 졸업학점을 이수하고, 졸업시험(영어시험)에 합격하면 된다. 보통 과목당 한 학기를 5점으로 평가한다(1년 10점). 이런 식으로 영어는 4년(40점), 수학은 2년, 과학 2년, 예능 1년, 가정/기술 1년, 체육 2년, 외국어 1~2년, 보건/운전 한 학기, 역사/지리 1~2년, 정치 한 학기, 경제 한 학기로 해서 학점을 이수한다.

11 ▶ 영국의 경우 - 英 중등교육 개혁 깃발 - 영국이 50년래 가장 혁신적인 교육개혁을 시도하고 있다.
- 英 중등교육 개혁 깃발 -  영국이 50년래 가장 혁신적인 교육개혁을 시도하고 있다. 영국 교육부 산하 연구팀은 17일 중학과정(3년), 중등학교졸업시험과정(2년), 대학입학시험과정(2년)으로 짜여진 기존의 중등교육 체제를 전면 개편해 나이가 아니라 개별 학업성취도에 따라 가르치고 졸업시키는 방안을 추진하겠다고 밝혔다. 현재 영국에서는 모든 16세 학생들이 학업성취 정도를 평가하는 중등교육자격시험(GCSE)을 치른 뒤 대학입학시험과정(GCE A－level)에 들어가나 2011년부터는 능력에 따라 교육한 뒤 4단계로 이루어진 학업성취 시험을 통해 일종의 졸업학위를 받는다는 것이다. 새 안에 따르면 14세의 학생이라도 수학·어학 분야 등에 뛰어나면 나이가 더 많은 상급생과 함께 공부하는 반면 학습 진도를 따라가지 못하는 19세 학생은 낮은 단계를 공부하는 하급생에 섞여야 한다. 출처 - [경향신문 :48] 

12 6. 해결 방안으로서의 고교 교육평가 방식 ▶ 수능의 경우
6. 해결 방안으로서의 고교 교육평가 방식 ▶ 수능의 경우 기존의 1회성에 대한 고교생의 부담감을 줄이기 위해 2회로 늘리며 그 2회의 평균으로 대학진학 시 50%를 반영한다. ▶ 내신의 경우 고교 졸업 및 진급과 유급에만 관여하는 시험으로, 대학 진학 시,  성적에 반영은 하지 않는다. 유급기준은 평점 70점으로 한다. 현재의 대학 진학을 위한 학원 개념으로서 학교의 의미를 원래의 올바른 학교의 의미로 되찾고 내신에 대한 부정적인 면을 근본적으로 막기 위해서이다. ▶ 종전 교육평가 방식의 혁신 4월  - 1학기 중간고사 6월  - 1차 수능시험 7월  - 1학기 기말고사 9월  - 2학기 중간고사 11월 - 2차 수능시험 12월 - 2학기 기말고사 ▶ 대학 측의 특성화를 위한 기회 부여 고교 교육이 대학진학을 위한 단편적인 과정이 되지 않기 위해서 진학 시험에 있어서 일부 면을 대학 측의 권한으로 넘김 으로서 특성화와 고교과정의 변질을 막는 두 가지 이점이 있다.

13 결론적으로 내신은 대입성적에 반영하지 않는다.
수능 2회 실시 후 평균점수의 50% 반영 대학 자체의 시험(학력고사가 아닌 것!) 50% 반영으로 구성.

14 7.  설문조사에 의한 의견 분석

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21 8. 신 교육평가 방식의 기대점 ① 고등학교의 의미를 올바르게 찾을 수 있다. ② 사교육비의 비중이 낮아진다.
8.  신 교육평가 방식의 기대점 ① 고등학교의 의미를 올바르게 찾을 수 있다. ② 사교육비의 비중이 낮아진다. ③ 자신의 재능을 살려서 대학을 진학할 수 있다. ④ 대학의 서열화에서 특성화로서의 변화가 가능하다. ⑤ 수능에 대한 고교생의 부담이 줄어든다. ⑥ 학업성취도의 극대화를 가져올 수 있다.

22 9. 신 교육평가 방식의 문제점 ① 수능 횟수의 증대에 따른 부정행위의 증대 가능성 ② 국가적 손실 문제
9.  신 교육평가 방식의 문제점 ① 수능 횟수의 증대에 따른 부정행위의 증대 가능성 ② 국가적 손실 문제 ③ 재수생, 직장인, 그리고 군 복무자를 포함한 재 응시자의 시간적인 문제 ④ 내신의 지나친 평이성에 따른 학교간의 내신비리 ⑤ 학업성취도의 지역 차 문제 ⑥ 대학 자체 시험문제의 유출 및 교수로비 문제

23 10. 문제점에 대한 보완책 ① 처벌강화를 통한 법적 대응 /
①   처벌강화를 통한 법적 대응 / (학생의 경우 - 1회 적발 시 유급, 2회 적발 시 재적, 교사 및 교수의 경우 - 직위 해제 및 공무원 재임용 제한) ②   거시적인 면에서의 장점을 인식 시키며, 대국민 토론 등을 통한 제도의 인식 및 수정을 거친  후 시행한다. ③   재 응시자의 경우 대학 자체 평가만을 반영한다. ④⑤ 문제 출제의 평이도를 평균에 맞추도록 노력하며, 출제는 교육부에서 주관하고 결과에 대한 결정권은 학교가 가진다. ⑥   교육인적자원부 홈페이지에 1년간 시험에 관한 평가자, 평가기준, 최종평가 결과를 게시한다. 단, 모두의 결과가 공개되며, 응시자의 이름은 비공개로 하고, 자신의 성적은 자신만이 볼 수  있다.

24 11. 결 론 현행 고교 평가방식에서의 내신의 시행착오를 벗어날 수 있도록, 그리고 고교과정의 진정한 의미를 되찾고 대학 진학을 위한 학원의 개념에서 탈피할 수 있기 위해서 이러한 방식의 개선이 필요하다.   이러한 방식의 개선에 따라 부가적으로 사교육비 감소, 고교생의 부담감 감소, 대학의 특성화 가속 등의 이점이 발생할 수 있다. 기존의 틀에서 벗어나지 못하는 기존의 방식의 변화가 꼭 필요한 시점이다.