수학 8-가 근사값> 근사값의 표현 > 6/8 생활 속의 근사값 수업계획 수업활동.

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1 수학 8-가 근사값> 근사값의 표현 > 6/8 생활 속의 근사값 수업계획 수업활동

2 차 례 학 습 목 표 준 비 문 제 문 제1-1 문 제1-2 문 제 3 차 시 예 고
차 례 학 습 목 표 근사값을 활용하여 실생활 문제를 해결할 수 있다 준 비 문 제 근사값의 표현에 대한 준비문제를 풀어봅니다 문 제1-1 근사값이 활용된 열차요금의 값을 구하는 문제를 풀어봅니다 문 제1-2 근사값이 활용된 열차요금의 값을 구하는 문제를 풀어봅니다 문 제 2 근사값이 활용된 몸무게에 관한 문제를 풀어봅니다 문 제 3 근사값이 활용된 관람객 수에 관한 문제를 풀어봅니다 차 시 예 고 차시에 배울 근사값의 계산에 대한 예를 제시합니다 차 례 학습목표 준비문제 문 제1-1 문 제1-2 문 제2 문 제3 차시예고 대 기

3 근사값을 활용하여 실생활 문제를 해결할 수 있다
학 습 목 표 근사값을 활용하여 실생활 문제를 해결할 수 있다 [제작의도] 본시에 배워야 할 내용의 학습목표를 명확히 제시하기 위하여 만들었다 [활용방법] 학습목표를 모든 학생들이 볼 수 있게 제시하는데 활용한다 [지도상의 유의점] 모든 학생이 화면에 제시된 학습목표를 큰소리로 따라 읽어보도록 한다 차 례 학습목표 준비문제 문 제1-1 문 제1-2 문 제1-2 문 제3 차시예고 대 기

4 준 비 문 제 대 기 차 례 학습목표 준비문제 문 제1-2 문 제1-2 문 제2 문 제3 차시예고 [제작의도]
지난시간까지 배운 근사값의 내용을 활용하여 본시에 실생활에 적용시켜야 하므로 근사값의 내용을 환기시키려고 제작하였다 [활용방법] 임의의 근사값을 넣었을 때 유효숫자와 오차의 한계, 근사값의 표현 등의 답을 확인 할 수 있게 활용한다 [지도상의 유의점] -각자 다른 문제를 내어 근사값을 모듈에 집어 넣고 반올림한 자리에 따라 유효숫자와 오차의 한계를 달리 구하고 근사값을 표현해 보게 한다 -학생이 직접 나와서 답을 확인해 보고 적절한 피드백이 이루어지게 한다 차 례 학습목표 준비문제 문 제1-2 문 제1-2 문 제2 문 제3 차시예고 대 기

5 문 제1-1 열차요금은 어떻게 (1) ? ☞ 열차요금은1km당 요금을 곱한 금액으로 결정된다. 즉, km라는 단위로 계산된 거리에 열차의 종류에 따른 요금을 곱하면 열차요금이 결정된다 Km당 열차 종류의 요금 통 일 호 : 26원 무궁화호 : 41원 새마을호 : 59원 [제작의도] 생활속에서 근사값이 사용된 열차요금에 관한 문제를 제시하기 위하여 제작하였다. [활용방법] 생활 속에서 근사값이 어떻게 사용되고 있는지 아이들에게 관심을 유도하며 문제를 제시하는데 활용하였다 [지도상의 유의점] 열차 종류에 따른 요금을 알려주고 다음에 이어지는 화면의 문제에 적용하도록 한다 차 례 학습목표 준비문제 문 제1-1 문 제1-2 문 제2 문 제3 차시예고 대 기

6 문 제1-2 열차요금은 어떻게 (2)? ☞ 다음 표는 서울역에서 몇 개 도시까지의 거리와 무궁화호의 편도요금을 나타내는 표이다. 물음에 답해 보자. 역명 거리(km) 계산된 요금(원) 실제요금(원) 대구 323.9 13300 광주 359.9 부산 444.3 14800 18200 [제작의도] 생활속에서 근사값이 사용된 열차요금에 관한 문제를 제시하기 위하여 제작하였다. [활용방법] 생활 속에서 근사값이 어떻게 사용되고 있는지 아이들에게 관심을 유도하며 문제를 제시하고 답을 맞춰보는데 활용하였다 [지도상의 유의점] -이전 화면에서 제시된 요금을 알고 열차의 계산된 요금과 실제요금과의 차이를 비교하게 한다 -이를 활용하여 모둠별로 주어진 문제를 풀게 한다 1. 위 표에서 실제 요금은 계산된 요금과 어떻게 다른가? 3. 창현이는 광주에 있는 할머니댁에 갈 것이다. 내려갈 때는 새마을호를 , 서울에 올 때는 무궁화호를 타려고 한다. 왕복 요금은 얼마인가? 대 실제 요금은 계산된 요금을 10의 자리에서 반올림한 값 2. 위 표에서 나머지 두개 도시의 열차요금은? 차 례 학습목표 준비문제 문 제1-1 문 제1-2 문 제2 문 제3 차시예고 대 기

7 문 제2 몸무게는 얼마인가? ☞ 중수는 주말에 동네 목욕탕에 갔다. 2층 탈의실에 있는 아날로그 저울로 몸무게를 잰 후 1층 현관에 있는 디지털 저울로 다시 몸무게를 쟀더니 아래와 같았다. 1`. 2층에서 잰 몸무게는 얼마인가? 56.4 kg 2. 1층에서 잰 몸무게는 얼마인가? kg 3. 1층 과 2층에서 잰 숫자는 얼마나 믿을 수 있을까? 56 56.5 1층 2층 1) 어디에서 반올림 한 것일까? 2) 유효숫자의 갯수 3) 오차의 한계 [제작의도] 생활 속에서 근사값이 어떻게 활용되고 있는지 문제를 제시하기 위하여 제작하였다. [활용방법] 생활 속에서 근사값이 어떻게 사용되고 있는지 아이들에게 관심을 유도하며 문제를 제시하고 답을 맞춰보는데 활용하였다 [지도상의 유의점] 모둠별로 문제를 풀어보도록 하고 답을 확인시켜 준다 아날로그 저울 소수5째자리 소수둘째자리 6개 3개 디지틀 저울 kg 0.05kg 차 례 학습목표 준비문제 문 제1-1 문 제1-2 문 제2 문 제3 차시예고 대 기

8 2002월드컵 한국과 독일의 준결승전의 관람객의 수가 78783명이었다고 한다.
문 제 3 월드컵 관람객수는? ☞ 2002월드컵 한국과 독일의 준결승전의 관람객의 수가 78783명이었다고 한다. 관람객의 수를 A방송사는 약 78780명, B방송사는 약 78800명, C방송사는 약 79000명이라고 보도했다. [제작의도] 학습 내용을 정리한다 [활용방법] 히스토그램과 도수분포다각형의 정의를 각각 발표한다 [지도상의 유의점] 생활주변 또는 ~ 1.각 방송사의 관람객 수는 어느 자리에서 반올림 한 것인가 2. 근사값을 유효숫자와 거듭제곱 꼴로 나타내어라 차 례 학습목표 준비문제 문 제1-1 문 제1-2 문 제2 문 제3 차시예고 대 기

9 차 시 예 고 도로의 거리계산은 어떻게? ☞ 현수네 가족은 자가용을 타고 강릉으로 가고 있다. 2시간 후의 미터기에 달린 거리가 165.5Km로 표시되었다. 이정표에 강릉까지 남은 거리가 23Km이었다. 현수네 집에서 강릉까지의 거리는? 강릉23Km [제작의도] 예를 제시하여 차시에 배울 내용이 무엇인지 예고하기 위해 제작하였다 [활용방법] 막대그래프는 이산적인 변량을 나타내기에 편리함을 인식시킨다 [지도상의 유의점] 자료를 다양한 그래프로 나타낼 수 있다 ≒1 8 9 차 례 학습목표 준비문제 문 제1-1 문 제1-2 문 제2 문 제3 차시예고 대 기

10 단 원 지 도 계 획 수 업 설 계 서 학 습 지 형 성 평 가 지 자 율 학 습 자 료 참 고 사 이 트 제 작 자

11 경남 교육과학 연구원 (muhak.gnise.re.kr/main/main.jsp)
에듀넷 ( edunet4u.net ) 교육자원의 효과적 활용을 위한 교육정보 공유, 교수,학습활동 및 교원연수를 합니다 교실밖 선생님 ( 인터넷 활용수업, 교육학습자료, 컴퓨터 강좌, 자료실 등을 제공합니다 경남 에듀넷 ( 수업 정보, 원격 협동학습, ICT활용교육, 곤충표본실, 교원문학관을 운영합니다 경남 교육과학 연구원 (muhak.gnise.re.kr/main/main.jsp) 교욱과정 개발, 과학행사, 컴퓨터 연수 등 관련 정보 제공합니다

12 제작자 제 작 자 김도현, 진수현, 강재현,박정선 연 락 처 www.cyworld.com/beautydo 학교 / 전공
제 작 자 연 락 처 학교 / 전공 지 도 교 수 검 토 도움주신분들 김도현, 진수현, 강재현,박정선 고려대학교/ 사범대학/ 가정교육과 황우형 교수님, 박인우 교수님 차주연(서울사대부고), 김효미(창일중) 고려대학교 대학원 김민경, 김경미, 한인숙

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