코칭론 강원대학교 레저스포츠학과.

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1 코칭론 강원대학교 레저스포츠학과

2 수업안내 강의방법: 중간고사 전 까지~직접 강의 (코칭의 개념 및 방법, 스포츠카운셀링, 의사소통)
중간고사 이후~학생들 발표(주제 ?) 성적산출 방법: 출석: 10%, 과제: 10%, 중간고사: 40%, 기말고사: 40%

3 1. 코칭(coaching)이란? 스포츠에서 코칭(coaching)이란 선수가 경기에 참가하는데 있어 코치가 해야 할 임무로써 선수에 관한 훈련 ․ 기술 ․ 지식 ․ 팀 관리 및 선수 관리 등을 이루어나가는 과정으로서 자신이 맡고 있는 팀을 무(無)에서 유(有)를 창조해 나간다는 창조적인 정신을 갖고 지도 철학이 뒷받침된 지도 특성을 말한다. 따라서 코치는 선수들에게 올바른 기술과 전술 그리고 지식을 가르칠 책임이 있는 만큼 자신의 능력에 의존하면서 자신의 판단과 실천에 소신을 갖고, 과거 경험을 덧붙여 선수들의 기량이 향상될 수 있게 노력과 실천을 다 해야 한다.

4 코치는 선수들에게 스포츠의 기본기와 각종 기술을 가르치는 사람으로서, 팀을 대표하며 팀의 성적 및 선수 관리에 책임을 져야하는 다양한 역할을 하게 된다. 직업의 성격으로 보아 돈을 크게 버는 직업도 못 되며 언제 그만둘지 모르는 불안정한 직업의 성격을 갖고 있으며, 그렇다고 명예를 떨치기 위해 종사하는 직업도 못 된다. 코치는 자신이 맡고 있는 팀과 선수들에 대한 성적 결과에 책임감과 사명감을 뚜렷이 갖고 임해야 하는 직업으로서, 지도의 결과에 대한 스스로의 기쁨 ․ 보람 ․ 만족 그리고 좌절감과 후회를 경험하게 된다.

5 일반적으로 코치에게 기대되는 역할은 운동경기자의 능력을 최상으로 하여 경기 중 좋은 성적을 낼 수 있게 하는데 있다.
코치의 직접적인 목적은 무(無)에서 유(有)를 창조해 나가는 것과 마찬가지로 선수가 지니고 있는 잠재능력을 최대로 발전시켜 경기력의 향상을 가져오는 동시에 우수한 선수를 만들어 내는데 있다. 스포츠 경기의 지도능력 평가는 현실적으로 볼 때 승패자체에 두고 있으며 뛰어난 팀이나 선수는 훌륭한 지도자 밑에서 만들어진 경우가 많다.

6 이것은 우리나라뿐만 아니라 외국에 경우를 봐도 마찬가지다
이것은 우리나라뿐만 아니라 외국에 경우를 봐도 마찬가지다. 간접적인 목적은 훈련과 경기를 통해 선수들이 지켜야 할 규칙과 예의 그리고 정의감 등을 바르게 인도하여 스포츠맨십을 길러주므로 정신적, 도덕적, 사회적으로 올바른 인격체를 형성하고 있다. 그리고 코치에게 무엇보다도 가장 중요한 과제는 각자의 선수지도 동기를 분명히 해두는 것이다. 또한 지도하고 있는 선수들이 운동에 참여함으로써 얻으려고 하는 것이 무엇인가를 밝히는 일은 또 다른 중요한 과제가 된다. 유능한 코치 밑에서 유능한 선수가 길러지며, 선수들은 자신도 모르게 자신의 코치를 닮아가는 경향이 허다하다.

7 2. 코치의 영향력 운동선수는 운동과정에서 코치로부터 가장 크게 영향을 받는다. 코치는 선수의 경기력 수준, 해당운동에 대한 동기와 즐거움에 직접적인 영향을 미친다. 코치는 또한 도덕적, 사회적으로 선수들에게 영향을 줄 수 있다. 운동선수는 코치로부터 격려와 지원을 받음으로서 선수로서의 성장에 가장 큰 영향을 받는다. 격려와 지원을 하는 코치로부터 훈련을 받고 있는 청소년은 그렇지 못한 코치로부터 훈련을 받고 있는 청소년보다 운동을 더 좋아하며 긍정적인 자아상을 가지고 있다. 훌륭한 코치는 선수와 상호 접촉하는 범위를 운동에만 제한치 않고 선수 개개인의 전반적인 복지에까지 관심을 가지고 있다.

8 3. 유능한 코치 유능한 코치는 선수들이 운동에 스스로 참여할 수 있도록 동기유발을 시킬 수 있어야 한다. 또한 선수 개개인을 어떻게 도와주고, 어떻게 칭찬하며, 어떻게 자신감을 키워줄 수 있는가를 알고 있으며, 이러한 모든 방법을 통하여 그들은 유머감각을 유지할 수 있는 능력을 가지고 있다. 유능한 코치는 다음과 같은 특성을 가지고 있다. ＊선수를 격려하고 지원한다. ＊훌륭한 교사이다. ＊정열적이다. ＊훌륭한 자질을 가지고 있다. ＊이해심이 많다. ＊솔선수범 한다. ＊인격적으로 존경을 받는다.

9 4. 코치가 선수를 지도하는 이유 ＊인간의 전반적인 성장 발달에 공헌하기 위하여
＊선수를 지도할 때에는 즐거움을 맛볼 수 있기 때문 ＊선수를 지도 함으로서 인정을 받을 수 있기 때문에 ＊승리 코치로서 알려지기를 원하기 때문에 ＊타인을 도와주는 것이 좋기 때문에 ＊선수의 기술향상을 보는 것이 즐겁기 때문에 ＊무엇인가 가치 있는 일을 하고 있다는 신념을 주기 때문에 ＊내 자신의 역량을 스포츠 발전에 투입하기 위하여 ＊자신이 운동선수로 성공하지 못한 것을 다른 사람을 통하여 이루기 위해 ＊직업의 한 수단으로

10 5. 선수가 운동에 참여하는 이유 ＊훌륭한 선수가 되기 위해서 ＊운동선수로서 소질을 인정받았기 때문에
＊부모나 주위사람의 권유에 의하여 ＊친구와 함께 있기를 좋아하기 때문에 ＊운동을 하는 것이 즐겁고 유쾌하기 때문에 ＊무엇인가를 잘하는 것이 나를 기분 좋게 만들기 때문에 ＊인정을 받을 수 있기 때문에 ＊부모가 나를 자랑스럽게 여기도록 할 수 있기 때문 ＊TV에서 우승한 선수들의 멋있는 장면을 보고 나도 그렇게 되고 싶어서 ＊운동을 통하여 성공할 수 있는 기회가 되기 때문에

11 ＊능력 있는 지도자로서의 역할을 수행할 것 ＊공정하고 사려 깊은 지도자가 될 것 ＊모범을 보일 것 ＊교만하지 말고 겸손할 것
6. 코치가 존경을 받는 방법 ＊능력 있는 지도자로서의 역할을 수행할 것 ＊공정하고 사려 깊은 지도자가 될 것 ＊모범을 보일 것 ＊교만하지 말고 겸손할 것 ＊재물에 욕심을 내지 말 것

12 7. 선수 부모, 학교감독, 혹은 팀의 최고 책임자의 압력을 극복하는 방법
7. 선수 부모, 학교감독, 혹은 팀의 최고 책임자의 압력을 극복하는 방법 ＊선수들을 공정하게 지도할 것임 ＊선수에게 가장 중요한 것은 경기 자체를 즐기고 기술을 개발하는 것이며, 선수들이 반드시 승자 혹은 스타플레이어(star player)가 되어야 한다는 것이 아님을 선수 혹은 주위 사람에게 설득 할 것 ＊선수에게 승리에 대한 지나친 압력을 가함으로써 운동을 한 즐거움과 개인적 성장 가능성을 저해 받을 수 있다는 사실을 감독, 학교 및 팀의 최고 책임자에게 설득 할 것 ＊경기 시즌에 앞서 선수의 부모, 학교 및 팀의 책임자들과 만나 그 동안의 훈련 성과에 대해 교육적인 관점에서 토의할 것

13 8. 선수지도의 3가지 접근유형 코치는 일반적으로 3가지 구분이 가능한 지도유형을 가지고 있다. 각각의 지도유형은 나름대로 코치가 왜 선수를 지도하는가에 대한 상이한 이유에 근거를 둔다. 일반적으로 코치가 어떤 지도유형을 가지고 있느냐에 따라 선수의 지도방법 및 선수에게 미치는 영향은 다르다. 학자에 따라 자아중심형, 과제중심형, 사교중심형으로 분류하는 사람이 있으며, 독재형, 민주형, 방임형 등으로 분류하는 사람도 있다.

14 1) 자아중심형(Self approach)
이러한 지도자는 주로 본인이 인정을 얻는데 관심을 보이며, 이러한 지도자는 가르치는 선수의 욕구를 만족시키는 것 보다는 자신의 욕구를 충족시키는데 관심을 보인다. 그는 가르치는 것 그 자체에 대한 만족과 선수들의 성장과 발전의 돕는 것보다는 개인적인 명예와 인정을 받기 위해 또한 존경을 받기 위해 선수를 지도한다. 이러한 지도자는 수단과 방법을 가리지 않고 승리하는데 그 목적을 둔다.

15 2)과제중심형(Study approach)
이런 유형의 지도자는 개개인의 성취가능성 여부와는 관계없이 팀의 목표를 달성하는데 주로 관심을 갖는다. 또한 이런 지도자는 게임에 관한 깊은 지식을 습독하려고 노력하며 기술을 효과적으로 지도하려고도 노력한다. 그는 선수들이 운동을 잘 할 수 있도록 하는데 중점을 두고 있으며 성공을 방해하는 장벽을 극복하는데 중점을 둔다.

16 3) 사교중심형(Social approach)
이러한 지도자는 선수와 우의를 다지고 애정을 고르게 분배하며, 소속감을 심어주고 강한 인간관계를 형성하도록 돕는데 관심을 갖는다. 선수를 지도할 때, 그는 즐겁게 상호 협동하면서 운동할 것을 강조한다. 그는 상대방과 쉽게 부담 없이 이야기를 나누며 항상 선수와 함께 있기를 좋아한다. 1970년대 후반에 수행된 연구는 청소년을 지도하는 대부분의 코치들은 자아나 과제 지향형이었음을 보고하고 있다. 이들 코치들의 특성은 팀의 목표를 달성하기 위해서 전력을 기울이는 것이다. 그런데 이들 코치들은 자신을 자아나 과제 지향적이라기보다는 사교지향적인 사람으로 보고 있었다는 점이었다.