제5장 학습자의 지적 특성과 발전.

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1 제5장 학습자의 지적 특성과 발전

2 지능의 개념 Wechsler- 유목적적으로 행동하고 합리적으로 사고하고 환경을 효과적으로 다루는 개인의 종합능력

3 피아제의 인지발단단계 감각운동기 0-2 전조작기 2-7 구체적 조작기 7-11 형식적 조작기 11-15

4 제6장 학습이론 학습의 개념 학습이란 경험이나 연습에 의하여 행동에 비교적 영속적인 변화를 초래하는 과정

5 고전적 조건형성 파블로프의 실험: 정서적, 불수의적 행동 학습 :큰소리-> 흰쥐-> 털 고기->침
종소리->고기->종소리 -> 침 무조건자극(unconditioned stimulus)- 고기 무조건반응(unconditioned reflex)- 침 조건자극(conditioned stimulus)- 종소리 조건반응(conditioned reflex) – 침 정서적, 불수의적 행동 학습 :큰소리-> 흰쥐-> 털

6 조작적조건형성 스키너 상자 비둘기-> 우연히 표적장치 쫌-> 먹이(보상)-> 능동적으로 표적장치 쫌
사탕, 심부름

7 <강화> 정적강화물: 칭찬 부적강화물:제거했을 때 그 행동이 일어날 확률 높이는 자극 예;잔소리 듣지 않는 것을 함. <벌> 빼앗거나 원하지 않는 것을 줌으로써 반응을 약화

8 강화계획 변동비율 고정비율 변동간격 고정간격

9 관찰학습 타인의 행동을 관찰함으로써 학습하는 것 관찰학습의 유형 직접모방: 그대로 시행-보상
동일시: 모델의 일반적인 행동스타일 모방 무시행학습: 모방에 대한 강화가 없음. 동시학습:관찰자의 행동과 같은 행동 모델 고전적 대리 조건형성: 비슷한 정서적 반응

10 관찰학습의 과정 주의집중 파지 재생 동기화 또는 강화

11 정보처리이론 과 기억 부호화 저장 인출 정보를 지각하고 특징을 추출 자극을 부호로 변형 부호화된 정보를 기억 속에 보관
필요할 때 정보를 기억 속에서 찾아내는 과정

12 기억이론 구조이론 과정이론 감각기억: 감각수용기-> 암송, 재연 단기기억: 중추적 기능, 적절한 양, 복습,연습->
장기기억 과정이론 정보처리의 깊이 의미있는 자극, 주의집중도, 정보처리 시간

13 망각과 전이 망각 망각의 원인 장기기억된 학습내용을 다시 의식화하지 못하는 현상 학습직후 가장 많이 망각 흔적쇠퇴설 간섭설
의도적 망각 : 억압, 건망증

14 제7장 스트레스 및 적응

15 스트레스의 개념 물리학-긴장, 압력, 힘 생리학-신체상 반응에 영향을 주는 것
심리학-정신적, 신체적 체제의 각성(arousal)

16 스트레스 원인 좌절: 욕구 차단 갈등: 충동, 욕망 동시에 압력: 행동을 가속시킴 접근-회피 갈등 접근-접근 갈등
회피-회피 갈등 압력: 행동을 가속시킴

17 스트레스 심각도에 영향 요인 적응적요구의 특징 개인의 특징 외적지원과 자원 중요성, 갑작스러움, 임박성, 갈등정도
지각의 개인차 능력의 개인차 스트레스 내성의 개인차 외적지원과 자원

18 스트레스에 대한 반응 ‘붙박이로 장치된’ 대응 울음 털어좋기 유머 수면과 꿈 곰곰히 생각하기

19 과제중심의 반응: 공격-적극적으로 어떤 방향의 조치를 취함 철수 – 주어진 상황을 회피 타협- 협상, 흥정, 양보
의식적이고 합리적이고 건설적으로 대응 공격-적극적으로 어떤 방향의 조치를 취함 철수 – 주어진 상황을 회피 타협- 협상, 흥정, 양보

20 방어중심의 기제 현실부인 환상 합리화 투사 억압 지성화 전이 퇴행 보상 행동화 억제

21 효과적 스트레스 대처의 단계 스트레스 상황의 평가 적합한 행동의 탐색 적극적 행동의 실천 평가 위협이 어느정도 되는가
적합한 행동 정의 가정 효과적인 행동 선정 적극적 행동의 실천 문제중심적, 합리적 대응 평가

22 행동문제 제9장 부적응의 심리 및 지도 사회적 고립아 분리불안
공격적 행동, 반사회적 행동, 언어장애, 자기비하와 자기과시적 행동 학습지진아, 학업 부진아

23 행동문제의 원인 생물학적 요인 충동과 욕구의 좌절 불건전한 정서적 경험 가정조건

24 제10장 평가원리 그 내용을 제대로 평가? 타당도 일관성? 신뢰도

25 평가도구 웩슬러 지능검사 WAIS, WISC 지능측정 MMPI 투사적 검사 성격평가

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