생물과 함께하는 오토마타.

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1 생물과 함께하는 오토마타

2 1차시 생태계의 상호작용과 나 학습 목표 다양한 생태계 속의 상호작용을 표현할 수 있다.
생태계의 구성원들이 각각의 역할을 가지고 기여하고 있음을 이 해할 수 있다. 공동체의 개념을 생태계로 확장할 수 있다. 자신이 다양한 공동체에 속하여 살아가고 있음을 인식할 수 있 다. 생태계의 생물들처럼 자신이 공동체의 일부로 살아가고 있음을 인식할 수 있다.

3 생각 열기 & 나누기 1차시 생태계의 상호작용과 나
1. 지구상의 여러 생태계를 생각해 보고 생태계를 표현한 포스터 작품과 그림책을 보고 활동지에 각 생태계에서 찾을 수 있는 구성 요소를 구체적으로 적어보자. 지구상에 어떤 생태계들이 존재할까? 각 생태계를 구성하는 요소에는 어떤 것이 있을까?

4 생각 열기 & 나누기 1차시 생태계의 상호작용과 나
1. 지구상의 여러 생태계를 생각해 보고 생태계를 표현한 포스터 작품과 그림책을 보고 활동지에 각 생태계에서 찾을 수 있는 구성 요소를 구체적으로 적어보자.

5 1차시 생태계의 상호작용과 나 문제 인식하기 2. 모둠별로 생태계를 선정한 뒤 생태계 구성 요소 간의 상호작용을 비주얼씽킹(더블버블맵)으로 나타내자.

6 1차시 생태계의 상호작용과 나 생각 키우기 3. 나만의 생태계(내가 속한 공동체와 나 자신과의 상호작용)를 비주얼씽킹(서클맵)으로 나타내보자.

7 1차시 생태계의 상호작용과 나 생각 모으기 4. (생각 키우기)의 과정을 먼저 모둠별로 공유하고 학교 공동체 내에서 자신의 역할에 대해 친구들과 자신의 생각을 적어보자. 자신의 생각 친구들의 생각

8 생각 모으기 1차시 생태계의 상호작용과 나 5. 공동체 안의 자신의 모습에서 어떤 생물이 연상되는지, 이유와 함께 적어보자.
6. 내가 속한 공동체 및 생물의 모습과 유사한 생태계를 찾아보고, 그렇게 생각한 이유를 말해보자. 또한 생태계 속에서 나의 모습과 위치를 찾고 이야기해 보자.

9 1차시 생태계의 상호작용과 나 생각 모으기 7. 오토마타를 플립러닝을 통해 학습해 보자. 다음 URL을 통해 학습하면서 플립러닝 활동지에 학습한 내용을 적어 보자. (

10 1차시 생태계의 상호작용과 나 플립러닝 학습지 – 오토마타란 무엇인가?

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12 크랭크 축 회전운동을 직선왕복운동으로 변환하는 것 링크와 결합하면 매우 복잡한 움직임을 만들 수 있음

13 캠 마찰차의 윤곽을 따라 움직이는 팔로우의 방향이나 리듬을 변환하는 기계요소 다양한 모양의 마찰차를 활용함

14 출처 : 두산동아. 기술.가정교과서. 기계요소의 이해

15 기어 마찰차에 이를 내고 이가 맞물려 회전 운동을 전달함 방향 뿐 아니라 힘, 속도도 제어가 가능함 두 축 사이가 가까울 경우 사용(먼 경우에는 체인을 걸어 사용)

16 기어 래크와 피니언도 기어의 일종이며 피니언의 회전운동을 래크가 직선 왕복운동으로 변환시킴
핀휠은 베벨기어와 같은 운동원리를 가짐

17 벨트와 벨트 풀리 접촉면의 마찰력을 이용하여 동력을 전달하는 기계요소임 고무와 스프링과 같은 재료로 벨트를 만듦 미끄럼 방지를 위해 홈을 파는 등 다양한 조정이 이루어짐

18 링크 몇 개의 막대를 연결한 기계요소 직선 운동 및 원형 동작의 조합을 다양하고 복잡한 동작으로 전환할 수 있음

19 2차시 생물과 오토마타 학습 목표 오토마타의 개념과 원리를 이해하고 활용할 수 있다.
생물 간의 상호작용과 생태계 내에서의 역할을 이해할 수 있다. 오토마타의 움직임을 정의적으로 이해하고 생물의 특징과 연결 할 수 있다. 생물의 특징을 오토마타를 활용하여 표현할 수 있다. 모둠원과 하나의 목표로 협업하여 소통 능력을 기를 수 있다. 모둠별로 서로의 생각과 느낌을 공유하고 공감을 표현할 수 있 다.

20 2차시 생물과 오토마타 생각 열기 & 나누기 1. 나무 조각과 열매 등 여러 자연물을 활용하여 우리 주변의 생물들을 표현해 보자. 사진 느낌

21 2차시 생물과 오토마타 생각 펼치기 2. 크랭크 또는 캠을 분해·조립하는 과정을 통해 구조와 작동 원리를 분석하고 오감을 활용하여 느낌을 구체적으로 적어 보자. 크랭크 / 캠 구조와 작동 원리 분석하기 정서적으로 경험하기

22 연상된 오토마타 모듈을 구체화하고 재구성한다.
2차시 생물과 오토마타 생각 펼치기 3. 내가 속한 공동체의 모습을 생물과 생태계 속에서 찾고 오토마타의 시본 원리와 유사한 움직임을 연상해 본다. 앞에서 관찰한 오토마타 모듈 중 하나를 선택하여 연상되는 생물 사진을 고르자. 모듈과 생물 그리고 생태계의 공통적인 특성을 찾아 오토마타 모듈로 재구성해 본다. 생물_ 연상된 오토마타 모듈을 구체화하고 재구성한다. 내가 속한 공동체의 모습을 생태계로 표현한다면? 내가 속한 공동체에서의 나의 활동범위와 역할은?

23 모듈_핀휠 / 크랭크 / 캠 / 풀리 / 기어 / 링키지 / 래크와 피니언 / 제네바휠
2차시 생물과 오토마타 생각 펼치기 4. 모둠별로 관찰하고 분석한 모듈을 관찰하고 각 모둠의 발표내용을 각 모둠은 듣고 정리하자. 모듈_핀휠 / 크랭크 / 캠 / 풀리 / 기어 / 링키지 / 래크와 피니언 / 제네바휠 조 번호 구조와 작동 원리 관찰하기 움직임과 유사한 생물 찾기

24 2차시 생물과 오토마타 생각 펼치기 5. 위 생물을 선택한 이유를 자신의 경험과 연결 지어 설명해 보자. 또한 이 생물의 생태계에서의 역할과 다른 생물과의 상호작용에 대해 조사하여 작성해 보자. 위 생물을 연상한 이유 + 자신의 경험 다른 생물과의 상호작용 / 생태계에서의 역할

25 3차시 우리 학교 생태계 그리고 SEL 학습 목표 안정적인 생태계에 대해 토의하여 생물 다양성의 중요성을 인식할 수 있다.
안정적인 생태계에 대해 토의하여 생물 다양성의 중요성을 인식할 수 있다. 생물 다양성 유지를 위한 실천 방안에 대해 토의하고 공동의 노력이 필요함을 이해할 수 있다. 안정적인 생태계의 모습에 대해 자신의 생각을 말할 수 있다. 학교 공동체 안에서의 자신의 모습을 생태계 내의 생물에 빗대어 표 현할 수 있다. 학교 공동체 안에서 자신의 모습을 시나리오로 설계할 수 있다. 학교 공동체 구성원으로서의 자신의 모습을 인식할 수 있다.

26 내가 속한 공동체의 모습을 생태계로 표현한다면?
3차시 우리 학교 생태계 그리고 SEL 생각 열기 & 나누기 1. 지난 시간 오토마타에서 연상해 낸 생물이 사는 생태계는 어떤 모습일지 친구들과 의견을 나누고 그림으로 표현해 보자. 내가 속한 공동체의 모습을 생태계로 표현한다면? 내가 속한 공동체에서의 나의 역할은?

27 생각 열기 & 나누기 3차시 우리 학교 생태계 그리고 SEL
1. 지난 시간 오토마타에서 연상해 낸 생물이 사는 생태계는 어떤 모습일지 친구들과 의견을 나누고 그림으로 표현해 보자. 연상한 생물과 오토마타 생태계의 모습 사진 그림 설명

28 생각 열기 & 나누기 3차시 우리 학교 생태계 그리고 SEL
2. 생태계 구성을 함께 할 모둠원들의 생물들로 이루어진 생태계가 안정적이라고 생각하는지, 그렇게 생각한 이유를 적어보자. 또 보다 건강한 생태계가 되려면 어떤 것이 필요할지 토의해보자. 위 생물들이 구성하는 생태계는 안정적일까? 그 이유는? 안정적인 생태계가 되기 위해 어떤 것이 필요할까? 생태계의 평형 유지과정은?

29 생각 열기 & 나누기 3차시 우리 학교 생태계 그리고 SEL
3. 위 생물들의 특성에서 연상되는 학교를 구성하는 단어를 나열해 보자.

30 생각 펼치기 3차시 우리 학교 생태계 그리고 SEL
4. 문제3에서 연상한 구성원들의 관계를 학급, 학교의 에피소드와 연결지어 오토마타의 움직임으로 표현해 보자.

31 생각 모으기 3차시 우리 학교 생태계 그리고 SEL
5. 생태계와 우리 공동체를 파괴하는 요인에는 무엇이 있을까? 모둠원과 함께 정리하고 공통적인 특징을 찾아 이야기를 나눠 보자.(오토마타 모듈을 연결할 때 움직임을 방해하거나 움직임을 부자연스럽게 만드는 것을 찾아 비유하며 이야기한다.) 우리 생태계를 파괴하는 요인 우리 공동체를 파괴하는 요인 공통 특징