제 12 장 특수유아교육 미술치료 교육. 목 차 12 3 미술 치료의 적용대상 미술 치료의 물리적 환경 및 치료시간 미술 치료의 개념과 견해 4 미술 치료의 기법 5 미술 치료 프로그램 예.

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1 제 12 장 특수유아교육 미술치료 교육

2 목 차 12 3 미술 치료의 적용대상 미술 치료의 물리적 환경 및 치료시간 미술 치료의 개념과 견해 4 미술 치료의 기법 5 미술 치료 프로그램 예

3 1. 미술 치료의 개념과 견해 미술은 비언어적인 방법으로 자신을 표현하는 방법이며, 언어를 자극하는 역할을 한다. 미술 활동 자체가 치료의 근원이 되며, 이러 한 미술 활동이 부적응 활동을 치료할 수 있다는 연구 결과가 많이 보고되고 있다 ( 한국미술치료학회, 1995).  미술치료의 장점 Wadeson(1980) ①미술은 심상의 표현이다. ②미술은 방어가 감소된다. ③미술은 어떤 유형의 대상을 즉시 얻을 수 있다. ④미술은 자료의 영속성이 있어 회상할 수 있다. ⑤미술은 공간성을 지닌다. ⑥미술은 창조성과 신체적 에너지를 유발한다.

4 2. 미술 치료의 적용 대상  개인 및 특수집단. : 부적응 행동에 대한 진단과 치료 및 표현 활동, 재활용법 등에 다양하게 적용  임상 : 정신병원의 입원 ∙ 외래, 상담소  특수 학교 : 신체장애자나 자폐아, 정신지체아 및 표현력이 부족하 거나 또는 공격적인 아동의 적응 행동 프로그램이 개발 되어 왔다.

5 3. 미술 치료의 물리적 환경 및 치료시간  물리적 환경  적당히 넓은 공간, 충분한 채광, 미술 도구, 조용하고, 비밀 을 유지할 수 있으면 더욱 바람직하다.  많은 미술치료사들은 어떠한 환경도 환자에 따라서 유용할 수 있다.  치료 시간  치료 목표나 대상, 방법 등에 따라 다양하게 결정된다.  치료의 기간과 빈도, 사용될 매체, 특정 활동, 치료 종료 등이 시간 계획에 포함되며, 대체로 주 1~2 회 정도의 상담과 심리 치료가 이루어진다.

6 4. 미술 치료의 기법 사람의 심리를 이해하기 위한 많은 방법들이 있지만, 여기에서는 투 사법에 속하는 몇 가지 방법을 살펴보자. 1) 진단적 도구로서의 미술 ① 자유화  방 법 ② 인물화 검사 ③ 과제화④ 나무그림검사 ⑤ 집, 나무, 사람검사⑥ 동적 가족화 ⑦ 동그라미 중심 가족화⑧ 학교 생활화⑨ 풍경 구성법 ⑩ 협동화

7 미술 치료적 행위란 미술 작업을 통해서 심리 상담이나 심리 치료를 하는 것이라고 할 수 있다. 2) 치료 도구로서의 미술 4. 미술 치료의 기법 ① 테두리법  기 법 ② 난화 게임법 ③ 출발그림④ 콜라주 기법 ⑤ 갈겨 그리기법⑥ 자아 감각발달법 ⑦ 생활선 그리기⑧ 상호 의존역할 놀이법⑨ 조소활동법

8 5. 미술 치료 프로그램 예 1) 자아개념 미술 치료 프로그램 자아개념 미술 치료 프로그램의 예 활동명방법 1. 자화상 충분한 시간을 주고 그릴 수도 있고, 2 분 동안 자신의 특징 적 모습을 중심으로 재빨리 그릴 수도 있다. 2. 자소상 눈을 감고 한 손으로 얼굴을 더듬고 다른 손으로 찰흙을 빚 어 자소상 을 만든다. 3. 거울 자신의 얼굴을 거울에 비추어 보면서, 다양한 표정을 지어 보고 그것을 그려본다. 4. 상징 나를 상징할 수 있는 것을 그려 본다. 5. 은유적 초상화 A. 자신을 집, 나무, 동물, 음식, 섬, 색, 꽃 등으로 표현해본다. B. 내가 만일 변신할 수 있다면 어떤 것으로 변할 수 있을지 표현해본다 6. 광고 A. 나 자신을 광고하는 광고지를 만든다. B. 다른 사람들 ( 친구, 가족 ) 을 위한 광고지를 만든다.

9 1) 자아개념 미술 치료 프로그램 자아개념 미술 치료 프로그램의 예 활동명방법 7. 인생 콜라주 잡지 사진들 중 나의 인생과 관계된 그림을 오려 붙인다. 8. 정서 A. 한 그림 안에 반대 정서를 그린다. B. 낙서로 그림을 시작하여 그것으로 부정적인 감정을 표현하 고 나중에 긍정적인 감정으로 변화시켜 표현해본다. 9. 인물 콜라주 다양한 정서를 표현하고 있는 사진을 오려 붙이고, 인물이 하는 말을 상상하여써 본다. 10. 공포 위험 인물이 뒤를 따라오고 있다, 혹은 숲에서 길을 잃었다, 감옥에 갇혔다 등 위협 상황에서 나는 어떻게 할지 그림으 로 표현한다. 이때에는 화지에 칸을 나누어만화 형식의 그 림을 그려 보는 것이 도움이 된다. 5. 미술 치료 프로그램 예

10 1) 자아개념 미술 치료 프로그램 자아개념 미술 치료 프로그램의 예 5. 미술 치료 프로그램 예 활동명방법 11. 소망 A. 강을 건너고 있는 그림을 제시하고 강 건너 다른 쪽에는 무 엇이 있을지 표현해본다. B. 나는 막 성장하려고 하는 씨앗이다. 나에게 필요한 것은 무엇인지 표현해본다. C. 나는 미지의 세계에 도착했다. 그 세계를 나 자신이 어떤 모습으로 새롭게 건설할지 표현해본다. 12. 창문 창문을 만들고 창문을 통해 보이는 장면을 표현해본다 13. 나의 안 과밖 빈 상자를 이용해 밖은 다른 사람이 보는 나를, 안은 내가 보 는 나를 표현해본다.

11 1) 자아개념 미술 치료 프로그램 자아개념 미술 치료 프로그램의 예 활동명방법 14. 가 면 여러 가지 정서의 가면을 만들어 보고 가면들을 사용하여 이야 기를 꾸며 본다. ( 이가면 작업은 특히 여러 가지 형태로 변형시킬 수 있다. 예 : 내가 되고 싶은 얼굴, 내가 버리고 싶은 얼굴 등 ). 15. 나는 ? 큰 화지에 자기 몸을 외곽선을 따라 그리고, 그 몸 안에 자신 이 좋아하는 것과 싫어하는 것 ( 예 : 색, 음식, 성격, 소망 등 ) 모두를 표현한다. 5. 미술 치료 프로그램 예

12 2) 대인관계 프로그램 5. 미술 치료 프로그램 예 대인 관계 프로그램의 예 활동명방법 1. 셀로판지 구성 각자 원하는 모양으로 여러 색의 셀로판지를 오려서 공동의 배경지 위에 함께 구성해 본다. 2. 색물총물총에 물감을 풀어 넣고 공동 화지에 함께 쏜다. 3. 집단 데칼코마니 각자 테칼코마니 한 후, 한쪽 면에 다른 집단원의 데칼 코마니를 겹쳐찍어 본다. 4. 말과 그림 각자 한 장의 그림을 그린 후, 차례대로 한 사람씩 자신 의 그림을 보여주지 않고 언어만을 사용하여 설명하고 다른 집단원들은 그 설명을 듣고 그림을 그린다. 다. 그 린 후 원래 그림과 얼마나 비슷한지 알아본다. 상대방에게 자신의 의사를 정확히 전달시키는 능력을 기를 수 있다.

13 대인 관계 프로그램의 예 활동명방법 5. 만화 화지를 긴 필름처럼 여러 칸으로 나눈다. 만화 영화를 만 들 듯이 집단 원들이 순서를 정하고 첫 번째 사람이 첫 그림을 그리면 차례대로 그 그림과 내용이 이어질 수 있 도록 그림을 그려 나간다. 다 그린 후 어떤내용인지 서로 이야기를 하여 보고 제목을 함께 붙여 본다 ( 이때 이야기 내용이 서로 다를 때가 많다 ). 6. 무엇을더 ? 각자 자신의 그림을 5~10 분 동안 그린 후, 서로 그림을 바꾸어 다른 집단원 들이 그린 그림 위에 덧붙여 그린다. 자신의 그림이 다시 돌아왔을 때 그림을 정리한 후 내용 을 설명한다. 7. 당신에게 필요한 것 은 ? 서로 번갈아 큰 화지에 누워서 상대방의 몸 외곽선을 따 라 그린다. 그림 안쪽에 ( 몸 안쪽 ) 그 그림의 주인에게 필 요한 것을 ( 옷, 마음, 성격, 물건 등 ) 다른 집단원 들이 그 리거나 잡지에서 오려 붙인다. 다른 사람이 보는 나를 큰 상처 없이 간접적으로 알아볼 수 있다. 5. 미술 치료 프로그램 예

14 대인 관계 프로그램의 예 활동명방법 8. 비밀각자 내용이 담긴 그림을 그린 후 어떤 내용인지 다른 집 단원들 이 알아맞힌다 ( 제목을 붙여 주기도 한다 ). 9. 자유 그림 공동 화지를 주고 각자 원하는 그림을 원하는 장소에서 마 음대로 그리도록 한다. 집단 역동을 가장 잘 알 수 있는 프 로그램이다. 10. 공동 주제 집단원 들이 의논하여 한 가지 주제를 결정하고 공동 작업 을 한다. 11. 교환 집단을 둘로 나누고 양쪽에 종이를 준다. 그리고 한 집단 에는 가위, 풀, 붓을 주고, 다른 집단에는 물감, 콜라주에 필 요한 종이를 주어서 서로 교환해 가면서 작업을 완성시킨 다. 12. 선물집단원 들이 서로 상대방에게 주고 싶은 것을 그리거나 만 들어 선물한다 ( 콜라주를 사용하기도 한다 ) 13. 티셔 츠 집단원 들이 의논하여 집단 심볼 ( 마크 ) 을 만들고 그것을 티셔츠에 염색하여 함께 입는다. 5. 미술 치료 프로그램 예

15 3) 대인관계 프로그램 5. 미술 치료 프로그램 예 정서 장애 아동을 위한 자기 표현 미술 활동 프로그램 예 단계단계 회기회기 형식형식 목표내용 I 1~ 7 회 기 집단지도집단지도 모임 성격 설명 및 소개 모임 성격 설명 / 별명 짓기 / 별칭 그림으로 자기소개 레포 형성 및 심리적 긴장 이완 데칼코마니, 마블링 / 핑거페인팅 / 그라타 쥬, 프로타쥬 / 휴지 붙이고 물감으로 칠하 기 / 휴지에 물감 물들이고 새총으로 휴지 쏘아 모양 만들기, 물총 ∙ 분무기에 물감 넣고 쏘고 구슬에 물감 묻혀굴리기 / 소금 파스텔 II 8~ 14 회 기 집단지도집단지도 신체에 대한 재인식 사진 찍기와 그림자놀이 / 신체 그리기와 손 바닥 ∙ 발바닥 무늬 찍기 / 지문찍기와 손톱 색칠하기 / 얼굴 분장하기 / 발자국놀이 / 몸 으로 형태 만들기 / 자신에 맞는 동물 그려 판화로 찍기

16 3) 대인관계 프로그램 5. 미술 치료 프로그램 예 정서 장애 아동을 위한 자기 표현 미술 활동 프로그램 예 단계단계 회기회기 형식형식 목표내용 III 15 ~2 0 회 기 집단지도집단지도 비언어적 자기 표현 음악 듣고 몸짓으로 나타내기 / 음악 듣고 그림 그리기 / 동물 소리 흉내 내고 몸짓으 로 표현하기 / 얼굴 표정 ( 웃는, 우는, 화난, 슬 픈 얼굴 ) 그리고 행동으로 표현하기 / 좋아 하는 것과 싫어하는 것 콜라주 / 액자 만들 고 사진 꾸미기 IV 21 ~2 4 회 기 집단지도집단지도 언어적 자기 표현 인형 만들어서 놀이하기, 휴지로 인형 만들 기, 스테인플 로 이용해서 인형 만들기, 상 자로 얼굴 만들기 / 기뻤던 일 ∙ 슬펐던 일 그 리고 발표하기 / 색종이 입체 표현 만들고 발 표하기 / 그림 상황보고 옳은 행동 발표하기

17 3) 대인관계 프로그램 5. 미술 치료 프로그램 예 정서 장애 아동을 위한 자기 표현 미술 활동 프로그램 예 단계단계 회기형식목표내용 V 25~27 회기 전시 및 준비 비언어적 자기 표현 초대장 만들기 / 자기 사진 꾸미기 / 작 품 액자 만들기 28~30 회기 언어적 자기 표현 가면 ∙ 모자 만들기 / 옷 만들기 / 신발 만들기 마무리작품전프로그램에 대한 소개 및 작품 발표 / 부모 ∙ 친구초대 및 다과회

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